论文部分内容阅读
《新课程标准》中指出学生应当“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣”。通过朗读，能够在一定程度上增强学习者对英语结构的认知，有助于培养其语言结构能力。
一、朗读训练的有效性和必要性
1.朗读训练有助于培养和激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的学习推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展。
2.朗读训练有助于学生对单词、短语、句子由点到面、到片的识记
朗读的过程要经过：准确地识读单词，再通过视觉神经传到大脑神经中枢，大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。
3.朗读训练有助于培养学生的语感
学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起至关重要的作用。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是学习汉语的方法，对于学习外语同样也适用。对于英语，读得越多，读得越好，就越能体会到文章的思想内容并受之感染。当读到滚瓜烂熟时，当学生能注意到句子的语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
二、在小学英语朗读教学中一些建议
1.教师范读，唤起学生情感共鸣
教师的范读是朗读教学中的一种有效方法，对于学生来说也是一种美的熏陶。小学生模仿能力强，在教学中，老师可以通过动作、表情，绘声绘色地范读，将静态课文变成动态画面，激发学生的朗读兴趣，使学生乐于模仿，并在潜移默化中提高口语的水平，加深对课文的理解。比如，教授牛津小学英语3B Unit8 I’m hungry的课文时，一边读I’m hungry，I’m thirsty，一边做着饿的、渴的动作，并要求学生参与，可以使学生兴趣高涨，很快就进入特定的情境之中，再通过准确的语音语调，逐步将学生带到课文中，了解课文的大意。
2.一日之计在于晨，养成良好的早读习惯
早读是朗读教学的重要组成部分，早读并不是说读书的声音越高越好，但太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强。因此只要全心投入，边读边理解边记忆，就能很快体现学习成效。用“心”读，首先要做到用“心”听。因此，在英语教学的起始阶段，我会训练学生仔细听我的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。在模仿过程中，我要求学生做到眼到、口到、耳到、心到，即口、眼、耳与大脑并用，从“眼到——口到”，逐步达到“口到——心到”。
3.跟读模仿
跟读有利于听说的提高，与教材配套的录音带、光盘大多是由英、美等外籍人士录制而成的，其语音语调自然、地道、规范、准确。对于初学英语的小学生来说，应尽可能地多听、多模仿，增强感性认识，把好英语的“入门关”。然而，单纯地听录音朗读比较枯燥乏味，小学生自控能力差，一不小心注意力就不集中。因此，教师在课堂上就必须采取各种方法和手段吸引学生的注意力，培养他们听录音的习惯。比如，我们可以让学生看动画跟读。动画中不仅有动态的画面，还有字幕供学生认读。小学生模仿力强，接受快，要求他们坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己语音语调上的错误，那么他们将能打下英语语音、语调的良好基础。
4.Chant形式，提高学生的朗读技巧
“Chant”即韵文，内容句式简单，朗朗上口，节奏感强，并且好记易背。小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重。朗读要注意重音、节奏、连读和失去爆破等，做到不增不减，不误不倒。比如，在教学译林3上Unit6 Colours颜色类单词时，我也为学生编了chant以记忆单词。
Red， red是红色，Green， green绿油油。
Yellow， yellow是黄色，Blue， blue蓝又蓝。
Orange， orange是橙色，White， white白又白。
Brown， brown像咖啡，Black， black黑黑黑。
熟练之后，鼓励学生根据既有的chant格式，自己编读新的chant。这样既能激发学生的学习热情，又能训练学生的节奏感，进而提高学生的朗读技巧。
三、由内至外的延伸
语言运用是一种技能，从某种意义上说，技能是一种本领体现，而任何技能是通过反复的实践养成的，所以经常性地组织学生开展多样的朗读活动，是提高他们朗读水平的最有效的途径。教师除了授课中的朗读指导活动之外，课外还可以通过组织故事会、演讲会、诗歌朗诵会等多种活动来强化学生的朗读能力训练，比如在每节英语课前组织学生的3分钟演讲活动，大大的锻炼了学生的听说能力，使学生朗读的积极性大大的提高。
总之，朗读是小学英语学习中非常重要的环节。要尽量让学生去读、去听、去仿、去体会，真正做到在朗读中理解，在理解中朗读。同时教师持之以恒，不断摸索新的朗读方法，吸引学生对朗读的兴趣，让他们发现英语朗读的乐趣，在快乐中学习英语，在快乐中提高小学生的英语朗读能力，帮助学生说好英语，学好英语。
一、朗读训练的有效性和必要性
1.朗读训练有助于培养和激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的学习推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展。
2.朗读训练有助于学生对单词、短语、句子由点到面、到片的识记
朗读的过程要经过：准确地识读单词，再通过视觉神经传到大脑神经中枢，大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。
3.朗读训练有助于培养学生的语感
学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起至关重要的作用。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是学习汉语的方法，对于学习外语同样也适用。对于英语，读得越多，读得越好，就越能体会到文章的思想内容并受之感染。当读到滚瓜烂熟时，当学生能注意到句子的语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
二、在小学英语朗读教学中一些建议
1.教师范读，唤起学生情感共鸣
教师的范读是朗读教学中的一种有效方法，对于学生来说也是一种美的熏陶。小学生模仿能力强，在教学中，老师可以通过动作、表情，绘声绘色地范读，将静态课文变成动态画面，激发学生的朗读兴趣，使学生乐于模仿，并在潜移默化中提高口语的水平，加深对课文的理解。比如，教授牛津小学英语3B Unit8 I’m hungry的课文时，一边读I’m hungry，I’m thirsty，一边做着饿的、渴的动作，并要求学生参与，可以使学生兴趣高涨，很快就进入特定的情境之中，再通过准确的语音语调，逐步将学生带到课文中，了解课文的大意。
2.一日之计在于晨，养成良好的早读习惯
早读是朗读教学的重要组成部分，早读并不是说读书的声音越高越好，但太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强。因此只要全心投入，边读边理解边记忆，就能很快体现学习成效。用“心”读，首先要做到用“心”听。因此，在英语教学的起始阶段，我会训练学生仔细听我的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。在模仿过程中，我要求学生做到眼到、口到、耳到、心到，即口、眼、耳与大脑并用，从“眼到——口到”，逐步达到“口到——心到”。
3.跟读模仿
跟读有利于听说的提高，与教材配套的录音带、光盘大多是由英、美等外籍人士录制而成的，其语音语调自然、地道、规范、准确。对于初学英语的小学生来说，应尽可能地多听、多模仿，增强感性认识，把好英语的“入门关”。然而，单纯地听录音朗读比较枯燥乏味，小学生自控能力差，一不小心注意力就不集中。因此，教师在课堂上就必须采取各种方法和手段吸引学生的注意力，培养他们听录音的习惯。比如，我们可以让学生看动画跟读。动画中不仅有动态的画面，还有字幕供学生认读。小学生模仿力强，接受快，要求他们坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己语音语调上的错误，那么他们将能打下英语语音、语调的良好基础。
4.Chant形式，提高学生的朗读技巧
“Chant”即韵文，内容句式简单，朗朗上口，节奏感强，并且好记易背。小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重。朗读要注意重音、节奏、连读和失去爆破等，做到不增不减，不误不倒。比如，在教学译林3上Unit6 Colours颜色类单词时，我也为学生编了chant以记忆单词。
Red， red是红色，Green， green绿油油。
Yellow， yellow是黄色，Blue， blue蓝又蓝。
Orange， orange是橙色，White， white白又白。
Brown， brown像咖啡，Black， black黑黑黑。
熟练之后，鼓励学生根据既有的chant格式，自己编读新的chant。这样既能激发学生的学习热情，又能训练学生的节奏感，进而提高学生的朗读技巧。
三、由内至外的延伸
语言运用是一种技能，从某种意义上说，技能是一种本领体现，而任何技能是通过反复的实践养成的，所以经常性地组织学生开展多样的朗读活动，是提高他们朗读水平的最有效的途径。教师除了授课中的朗读指导活动之外，课外还可以通过组织故事会、演讲会、诗歌朗诵会等多种活动来强化学生的朗读能力训练，比如在每节英语课前组织学生的3分钟演讲活动，大大的锻炼了学生的听说能力，使学生朗读的积极性大大的提高。
总之，朗读是小学英语学习中非常重要的环节。要尽量让学生去读、去听、去仿、去体会，真正做到在朗读中理解，在理解中朗读。同时教师持之以恒，不断摸索新的朗读方法，吸引学生对朗读的兴趣，让他们发现英语朗读的乐趣，在快乐中学习英语，在快乐中提高小学生的英语朗读能力，帮助学生说好英语，学好英语。