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摘要：随着信息化社会发展潮流的到来，高效率、高质量的信息化管理教学方式，与传统语文教学方式紧密结合的教学路径也随之出现，这是教育时代发展的必然趋势，也是教育对时代要求的响应，两者结合的教学方式可以使课堂教学更加灵活多变，在减少教师备课时间的同时，有利于学生更大限度地掌握学科知识。因此，教师应探索传统教学方式与多媒体教学方式相结合的现实意义与方法，通过多媒体创设情境，激发学生对知识的兴趣;同时，教师利用多媒体能够使知识更加生动，从而降低学生对知识的理解难度。本文主要从以上几点进行论述，探索小学语文同多媒体技术相结合的具体方式。
关键词：小学语文;教育教学;多媒体教学;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-164
现阶段，我国一直高度重视文化和教育的发展，据此，教师应紧跟社会发展的需要，对原有的教育体系进行改革创新。根据新课程改革中的具体内容，在教学中加入多媒体教学方式，能促进学生对知识的理解与吸收，更充分地突显教学重点和难点，使学生清晰理解语文知识。因此，教师将传统式教学同现代化教学方式进行融合具有现实的应用意义。下面，笔者基于自身教学方法展开探讨，以期能够推动小学语文教学质量的提升。
一、传统教学方式与多媒体教学法相结合的意义
多媒体教学就是把小学传统式的语文教学方法多方面三维绘制、装饰，使之与现代信息化社会发展相对接，它可以展现生动的教学内容和丰富的教学资源。两者结合后，对小学生整体语文教学造成了很大的帮助，既能完善小学传统式语文教学，又能活跃课堂气氛，激发学生学习训练的兴趣，能够帮助教师进行课堂总结、教学，减少教师讲课的时间，提高教师的教学质量，从而帮助学生进行认真听讲、课下复习，培养学生的主动性。运用多媒体技术将语文基础抽象概念的专业知识日益形象化，进一步完善小学生语文文化教育水平和教学方法，从而全面提高学前教育教学的高效率和质量。
传统式教学与多媒体教学相结合的实施策略
（一）创设生动的教学情景，激发兴趣
兴趣是学生开展学习的原动力，一般情况下，学生对语文有了充分的喜爱后，就会产生一定的兴趣，要知道小学生的逻辑思维和自学能力都是建立在深厚的兴趣之上的，传统式的语文课教学方式过于呆板，要想激发学生对语文学习的兴趣，凭借传统式的教学方式是有限度的，多媒体在语文课教学中的运用，能使学生置身于声像同步、色彩鲜艳的画面中，借此开展语文教学能够为学生创设更真实的教学情境，从而激发学生要想进行一探到底的冲动，激发学生要进行学习的兴趣。
例如，语文教材中经常出现插图，只是在教材插图上看到的诗意画面，是明显不够的，无法达到教师预期教学的效果，但由于多媒体教学设备具有声像融合的功能，根据图像的专业制作，教师可以利用动画的方式，为学生展现生动真实的场景，这样一来，学生就会对教师所讲的教学内容，产生实际探索的兴趣。此外，将多媒体教学设备实际运用与课堂教学过程中，能刺激学生的视、听系统神经系统，使学生更快地进入教学情境中，让他们仿佛亲临书本，感受文中的诗意。由此可见，开展多媒体教学能够吸引学生对语文课堂的关注，从而激发学生对语文学习的兴趣，引起学生对语文知识的强烈探究动机。
（二）形成视觉刺激，降低对知识的理解难度
由于学生在小学时期处于语文知识的基础学习阶段，他们掌握的实际学习经验比较有限，对教材内容的知识要点记忆或叙述能力不强，长久以来，学生在语文学习中积累的问题越来越多，逐渐就会导致学生语文学习的兴趣和自信心减弱。据此，教师应明确多媒体教学的优势，积极借助互联网向学生拓展知识，利用生动的图画或视频动画，对学生形成强烈的视觉和听觉刺激，随时对学生展示他们难以想象的知识要点，增加学生对知识的记忆和理解。多媒体通过独有的形象性特征，能够有效帮助学生掌握语文知识，解决学生学习中的难题，帮助学生摆脱直觉思维，高效掌握教材内容中的难点和重点。
（三）正确引导学生，培养学生的自主创新能力
語文课教学内容的组成丰富多样，最重要的教学内容又可以划分为几大教学模块，其中阅读就是其中之一。在培养学生语文阅读能力的过程中，教师可以借助多媒体教学设备，引导学生多读多听，将文中不会读的生字进行高效掌握，促进学生对陌生知识的消化和吸收。同时，教师可以运用多媒体链接网络，协助学生查找大量的阅读资源，根据多媒体电子图书资源，指导学生开展群文阅读，拓展学生的阅读视野，增加学生的阅读量，这种教学方式不仅能够促进学生阅读素养的提高，还可以塑造学生的自主阅读能力。教师要了解学生在阅读中存在的不足，正确引导学生借助信息化方式寻找解决对策，通过现代教育技术和传统教学方式的有机结合，帮助学生打通知识脉络，对多学进行融会贯通。此外，教师还可以运用多媒体中的PPT课件进行教学，激发学生对课堂的积极探究兴趣，培养学生的自主探究能力，从而深化对知识的认识，促进语文教学成效的提高。
综上所述，将电子信息技术融入语文课堂教学中，可以合理地激发学生学习和训练的主动性，使课堂教学环境更加生动活泼，提高教师的教学质量，节约语文课堂的教学时间。因此，教师应加快语文教学与多媒体技术紧密结合的步伐，逐步探索其融合后的教育发展潜力，把多媒体技术应用于课堂各环节之中，充分利用好信息技术教学手段的优势，促进语文教学有效性的提升。
参考文献
[1]李小苗，寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究：理论版，2017，020（010）：20-21.
[2]潘玉琪.浅谈小学语文阅读教学与信息技术的整合[J].小学教学研究：理论版，2018，005（003）：72-73.
贵州省遵义市正安县瑞溪镇中心小学
关键词：小学语文;教育教学;多媒体教学;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-164
现阶段，我国一直高度重视文化和教育的发展，据此，教师应紧跟社会发展的需要，对原有的教育体系进行改革创新。根据新课程改革中的具体内容，在教学中加入多媒体教学方式，能促进学生对知识的理解与吸收，更充分地突显教学重点和难点，使学生清晰理解语文知识。因此，教师将传统式教学同现代化教学方式进行融合具有现实的应用意义。下面，笔者基于自身教学方法展开探讨，以期能够推动小学语文教学质量的提升。
一、传统教学方式与多媒体教学法相结合的意义
多媒体教学就是把小学传统式的语文教学方法多方面三维绘制、装饰，使之与现代信息化社会发展相对接，它可以展现生动的教学内容和丰富的教学资源。两者结合后，对小学生整体语文教学造成了很大的帮助，既能完善小学传统式语文教学，又能活跃课堂气氛，激发学生学习训练的兴趣，能够帮助教师进行课堂总结、教学，减少教师讲课的时间，提高教师的教学质量，从而帮助学生进行认真听讲、课下复习，培养学生的主动性。运用多媒体技术将语文基础抽象概念的专业知识日益形象化，进一步完善小学生语文文化教育水平和教学方法，从而全面提高学前教育教学的高效率和质量。
传统式教学与多媒体教学相结合的实施策略
（一）创设生动的教学情景，激发兴趣
兴趣是学生开展学习的原动力，一般情况下，学生对语文有了充分的喜爱后，就会产生一定的兴趣，要知道小学生的逻辑思维和自学能力都是建立在深厚的兴趣之上的，传统式的语文课教学方式过于呆板，要想激发学生对语文学习的兴趣，凭借传统式的教学方式是有限度的，多媒体在语文课教学中的运用，能使学生置身于声像同步、色彩鲜艳的画面中，借此开展语文教学能够为学生创设更真实的教学情境，从而激发学生要想进行一探到底的冲动，激发学生要进行学习的兴趣。
例如，语文教材中经常出现插图，只是在教材插图上看到的诗意画面，是明显不够的，无法达到教师预期教学的效果，但由于多媒体教学设备具有声像融合的功能，根据图像的专业制作，教师可以利用动画的方式，为学生展现生动真实的场景，这样一来，学生就会对教师所讲的教学内容，产生实际探索的兴趣。此外，将多媒体教学设备实际运用与课堂教学过程中，能刺激学生的视、听系统神经系统，使学生更快地进入教学情境中，让他们仿佛亲临书本，感受文中的诗意。由此可见，开展多媒体教学能够吸引学生对语文课堂的关注，从而激发学生对语文学习的兴趣，引起学生对语文知识的强烈探究动机。
（二）形成视觉刺激，降低对知识的理解难度
由于学生在小学时期处于语文知识的基础学习阶段，他们掌握的实际学习经验比较有限，对教材内容的知识要点记忆或叙述能力不强，长久以来，学生在语文学习中积累的问题越来越多，逐渐就会导致学生语文学习的兴趣和自信心减弱。据此，教师应明确多媒体教学的优势，积极借助互联网向学生拓展知识，利用生动的图画或视频动画，对学生形成强烈的视觉和听觉刺激，随时对学生展示他们难以想象的知识要点，增加学生对知识的记忆和理解。多媒体通过独有的形象性特征，能够有效帮助学生掌握语文知识，解决学生学习中的难题，帮助学生摆脱直觉思维，高效掌握教材内容中的难点和重点。
（三）正确引导学生，培养学生的自主创新能力
語文课教学内容的组成丰富多样，最重要的教学内容又可以划分为几大教学模块，其中阅读就是其中之一。在培养学生语文阅读能力的过程中，教师可以借助多媒体教学设备，引导学生多读多听，将文中不会读的生字进行高效掌握，促进学生对陌生知识的消化和吸收。同时，教师可以运用多媒体链接网络，协助学生查找大量的阅读资源，根据多媒体电子图书资源，指导学生开展群文阅读，拓展学生的阅读视野，增加学生的阅读量，这种教学方式不仅能够促进学生阅读素养的提高，还可以塑造学生的自主阅读能力。教师要了解学生在阅读中存在的不足，正确引导学生借助信息化方式寻找解决对策，通过现代教育技术和传统教学方式的有机结合，帮助学生打通知识脉络，对多学进行融会贯通。此外，教师还可以运用多媒体中的PPT课件进行教学，激发学生对课堂的积极探究兴趣，培养学生的自主探究能力，从而深化对知识的认识，促进语文教学成效的提高。
综上所述，将电子信息技术融入语文课堂教学中，可以合理地激发学生学习和训练的主动性，使课堂教学环境更加生动活泼，提高教师的教学质量，节约语文课堂的教学时间。因此，教师应加快语文教学与多媒体技术紧密结合的步伐，逐步探索其融合后的教育发展潜力，把多媒体技术应用于课堂各环节之中，充分利用好信息技术教学手段的优势，促进语文教学有效性的提升。
参考文献
[1]李小苗，寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究：理论版，2017，020（010）：20-21.
[2]潘玉琪.浅谈小学语文阅读教学与信息技术的整合[J].小学教学研究：理论版，2018，005（003）：72-73.
贵州省遵义市正安县瑞溪镇中心小学