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摘 要：数控技术运用在实践中，一方面要求有基础的科学知识，另一方面要求通过数控技术的专业技能训练，以数控机床技术课程为例，它是数控技术专业的课程核心，具有知识面广、课程容量大的特点，且具有较强的实践性，若想在实际工作中游刃有余的操作数控技术，需要学员掌握基础知识并进行大量实践。传统的数控技术教育中，课程内容相对单调，不能有效吸引学员注意力，且课堂提供的动手机会有限，无法充分培养学员的动手能力。
关键词：数控技术；综合应用；实践
1 前言
随着世界经济一体化的不断加剧，我国的数控系统在不断和外国先进技术的学习下已经取得了很大进步，现存的进口數控系统也多被西门子和fanuc所垄断，相比国外数控技术的市场发展，我国仍相对发展不足，尤其是在系统稳定性和可靠性方面仍与国际知名品牌存在差距，所以，目前我国的数控技术多数选择走低价战略和服务营销战略。数控技术作为科技进步的重要组成部分，我国要想早日实现技术突破，对综合技术的应用人才培养不可或缺。
2 合理结合数控理论与实践
对数控技术应用人才的培养，是为了给企业提供更多的实干型人才，一方面具有高等院校资质的知识和素质，另一方面受过专业的数控技术培养的专业人才，符合企业需要的复合型应用人才。
所以，对待数控技术的综合应用，应根植于职业劳动实践的形式中，为培养专业的技术人才而努力。同时，应深入了解数控技术所面向的领域、行业、企业、部门等，实地进行调研，争取更多获得这些企业或行业所需要的用人要求，合理制定教学计划和教学目标，努力突破瓶颈，通过更多的实践机会使学员学以致用，使数控技术的学员能够有更广阔的就业选择。
例如：在机械类行业中，大多数企业对数控类岗位的招聘看重学员的编程能力，那么我们应着重培养学员对机器的数字控制指令操作能力和对数控工艺的分析能力，有的放矢，使他们能够在未来的工作岗位上真正贡献自己的价值。
3 数控技术综合应用
数控技术的综合应用，本身即面向实际需要待加工的设备、零件等，实践性重于理论基础，所以，传统的课堂教学方法倾向于先进行课堂基础教学然后挑出几个课时进行实践活动，这样还是对实践教学和基础教学进行了分离，没有很好的将数控技术进行综合应用。
科学的使数控技术进行综合应用，应充分实现理论指导实践并在实践过程中进一步理解理论的作用，可以在实践的过程中，一边进行零件加工，一边学习相关指令格式、工艺设计、机床特性等，将课题结合实践学习，这样可以同时掌握诸如数控参数、数控指令、加工工艺等多方面知识，并且在实践中可能会遇到问题与错误，也可以和理论知识结合，更好的理解并作用于实践，巩固学员的知识体系和知识结构，起到事半功倍的学习效果。
4 在数控技术综合应用方案中应注意的问题
4.1 引导学员熟读课本，多阅读和数控技术相关的课外材料，充分掌握基础知识
作为实践的基础，对教材基本知识的掌握是重中之重，所以在教学过程中，务必引导学员自主阅读课本知识，对教材基本内容有初步的掌握；其次，引导学员在掌握教材基本知识的前提下，能够自主选择阅读一些相关的参考书籍、报刊杂志等，实现课外延伸的目的，同时丰富的基础知识能够在实践过程中更好的帮助学员理解一些操作原理，能够更好的用理论指导实践过程。
在引导学员自主阅读课本知识的过程中，突出学员学习的主体地位，使其充分发挥主观能动性，也可在阅读过程中自发提出一些问题，自发组成一些讨论小组，自己发现问题，在实践过程中有意识的关注这类问题的产生原因，动手解决和突破，对编程过程更加具有创造性，提高学员学习效率。
4.2 鼓励学员积极参与实践，在实践过程中注意和理论结合
在引导学员自主阅读课本和课外知识的基础上，不能做一个“纸上谈兵”的人，需要主动参与到实践中来，提高动手和动脑能力，将理论和实际进行结合。
鼓励学员积极参与实验，采用目标导向的教学方法，鼓励他们在实践的过程中产生问题、发现问题、解决问题，使其发挥主观能动性，彰显自己的主题地位，在遇到问题的过程中对学员指导、启发、诱导相结合，将课本中学到的抽象的编程理论知识直接应用于实践，当他们面对着自己动手做出的一个个零件，面对着自己编出的程序可以进行电脑控制，一定会产生无穷的喜悦，一定会提升学习兴趣，提高学习效率。也有助于未来走向企业，走向社会。
5 对教学效果的评价也应和实践应用相结合
作为教学环节的最后一步，教学效果评价的重要性不可或缺。它关系着教学过程的总结。考试，作为对教学成果的检测方法之一，不应该局限于传统的闭卷笔试，这样会将学员培养成只会应试的“书呆子”，和我们鼓励的复合型应用人才要求不符，也无法检验数控技术真正作用于实践的结果。为了同时检测学员的基础知识和应用能力，可采用笔试+实践的测试方法，进行学员成绩和教学效果的最终总结。
同时，教学效果总结应注意客观性和学员的差异性，争取用多元化标准进行合理的评判，把握教学目标，重实践多于理论空谈，对学员教学坚持精讲多练，多激励，少批评，使教学效果真正得到提高。
参考文献
[1]张英芝，贾亚洲，张学文，等.数控冲床的故障概率分布模型[J].吉林大学学报（工），2004，34（2）：264-267.
[2]韩宇平，阮本清，解建仓.多层次多目标模糊优选模型在水安全评价中的应用[J].资源科学，2003，25（4）：37-42.
[3]郭东强.利用熵权系数法评价企业信息化建设项目[J].运筹与管理，2003，12（3）：76-79.
（作者单位：东莞光乔电子有限公司）
关键词：数控技术；综合应用；实践
1 前言
随着世界经济一体化的不断加剧，我国的数控系统在不断和外国先进技术的学习下已经取得了很大进步，现存的进口數控系统也多被西门子和fanuc所垄断，相比国外数控技术的市场发展，我国仍相对发展不足，尤其是在系统稳定性和可靠性方面仍与国际知名品牌存在差距，所以，目前我国的数控技术多数选择走低价战略和服务营销战略。数控技术作为科技进步的重要组成部分，我国要想早日实现技术突破，对综合技术的应用人才培养不可或缺。
2 合理结合数控理论与实践
对数控技术应用人才的培养，是为了给企业提供更多的实干型人才，一方面具有高等院校资质的知识和素质，另一方面受过专业的数控技术培养的专业人才，符合企业需要的复合型应用人才。
所以，对待数控技术的综合应用，应根植于职业劳动实践的形式中，为培养专业的技术人才而努力。同时，应深入了解数控技术所面向的领域、行业、企业、部门等，实地进行调研，争取更多获得这些企业或行业所需要的用人要求，合理制定教学计划和教学目标，努力突破瓶颈，通过更多的实践机会使学员学以致用，使数控技术的学员能够有更广阔的就业选择。
例如：在机械类行业中，大多数企业对数控类岗位的招聘看重学员的编程能力，那么我们应着重培养学员对机器的数字控制指令操作能力和对数控工艺的分析能力，有的放矢，使他们能够在未来的工作岗位上真正贡献自己的价值。
3 数控技术综合应用
数控技术的综合应用，本身即面向实际需要待加工的设备、零件等，实践性重于理论基础，所以，传统的课堂教学方法倾向于先进行课堂基础教学然后挑出几个课时进行实践活动，这样还是对实践教学和基础教学进行了分离，没有很好的将数控技术进行综合应用。
科学的使数控技术进行综合应用，应充分实现理论指导实践并在实践过程中进一步理解理论的作用，可以在实践的过程中，一边进行零件加工，一边学习相关指令格式、工艺设计、机床特性等，将课题结合实践学习，这样可以同时掌握诸如数控参数、数控指令、加工工艺等多方面知识，并且在实践中可能会遇到问题与错误，也可以和理论知识结合，更好的理解并作用于实践，巩固学员的知识体系和知识结构，起到事半功倍的学习效果。
4 在数控技术综合应用方案中应注意的问题
4.1 引导学员熟读课本，多阅读和数控技术相关的课外材料，充分掌握基础知识
作为实践的基础，对教材基本知识的掌握是重中之重，所以在教学过程中，务必引导学员自主阅读课本知识，对教材基本内容有初步的掌握；其次，引导学员在掌握教材基本知识的前提下，能够自主选择阅读一些相关的参考书籍、报刊杂志等，实现课外延伸的目的，同时丰富的基础知识能够在实践过程中更好的帮助学员理解一些操作原理，能够更好的用理论指导实践过程。
在引导学员自主阅读课本知识的过程中，突出学员学习的主体地位，使其充分发挥主观能动性，也可在阅读过程中自发提出一些问题，自发组成一些讨论小组，自己发现问题，在实践过程中有意识的关注这类问题的产生原因，动手解决和突破，对编程过程更加具有创造性，提高学员学习效率。
4.2 鼓励学员积极参与实践，在实践过程中注意和理论结合
在引导学员自主阅读课本和课外知识的基础上，不能做一个“纸上谈兵”的人，需要主动参与到实践中来，提高动手和动脑能力，将理论和实际进行结合。
鼓励学员积极参与实验，采用目标导向的教学方法，鼓励他们在实践的过程中产生问题、发现问题、解决问题，使其发挥主观能动性，彰显自己的主题地位，在遇到问题的过程中对学员指导、启发、诱导相结合，将课本中学到的抽象的编程理论知识直接应用于实践，当他们面对着自己动手做出的一个个零件，面对着自己编出的程序可以进行电脑控制，一定会产生无穷的喜悦，一定会提升学习兴趣，提高学习效率。也有助于未来走向企业，走向社会。
5 对教学效果的评价也应和实践应用相结合
作为教学环节的最后一步，教学效果评价的重要性不可或缺。它关系着教学过程的总结。考试，作为对教学成果的检测方法之一，不应该局限于传统的闭卷笔试，这样会将学员培养成只会应试的“书呆子”，和我们鼓励的复合型应用人才要求不符，也无法检验数控技术真正作用于实践的结果。为了同时检测学员的基础知识和应用能力，可采用笔试+实践的测试方法，进行学员成绩和教学效果的最终总结。
同时，教学效果总结应注意客观性和学员的差异性，争取用多元化标准进行合理的评判，把握教学目标，重实践多于理论空谈，对学员教学坚持精讲多练，多激励，少批评，使教学效果真正得到提高。
参考文献
[1]张英芝，贾亚洲，张学文，等.数控冲床的故障概率分布模型[J].吉林大学学报（工），2004，34（2）：264-267.
[2]韩宇平，阮本清，解建仓.多层次多目标模糊优选模型在水安全评价中的应用[J].资源科学，2003，25（4）：37-42.
[3]郭东强.利用熵权系数法评价企业信息化建设项目[J].运筹与管理，2003，12（3）：76-79.
（作者单位：东莞光乔电子有限公司）