《中小学班主任工作规定》中指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”班主任是学生成长路上的重要引路人，班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作。因此，班主任的管理能力、业务水平、自身素质尤为重要。那么，如何通过教研培训活动，提升班主任专业素养呢？几年来，我采用分层培训方式，建立班主任培训体系，取得一定的培训效果。
　　一、加强校本培训力度
　　依据《北京市班主任管理规程》，校本培训时间每两周不少于1小时，所以，按照规定，德育研训处指导各校德育主任做好校本培训规划，各校结合实际做好对班主任校本培训工作，力求解决真问题，确保延庆区小学447名班主任每个人都能获得时时培训，都能切实有所收获。
　　二、加强学区培训力度
　　针对一些规模较小的學校，校本教研活动资源贫乏的现状，为了学习借鉴其他班主任的工作方法，通过按学段的学区化培训活动的广泛开展，促进川、山区班主任的共同成长，使更多的老师在以问题式、案例式为主的培训活动中，班主任基本功获得加强，专业素养获得提升。
　　三、加强区级培训力度
　　（一）对初任班主任培训和指导
　　初任班主任，指班主任工作年限为0年的班主任。初任班主任拥有高度工作热情，充满梦想，但他们缺乏教育经验，缺乏工作技巧，而且一旦在工作中遇到一些挫折，现实与想象不一样时，很容易产生挫败感，甚至产生消极情绪。因此，对初任班主任的培训首先要侧重于师德培训。习总书记指出教师要做“四个引路人”，即：教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。使初任班主任坚定理想信念，不忘初心，用工匠精神指引自己做好班主任工作。其次，要对初任班主任进行基本工作方法指导。围绕不同主题，例如，如何上好第一次班会课？如何开好第一次家长会？如何给学生排座位？如何选拔班干部？如何填写班主任手册？等等。使班主任掌握基本工作方法，能尽快适应班主任工作。第三，要对初任班主任进行工作技巧指导。初任班主任有干劲，缺技巧，很容易导致事倍功半，长此以往将会影响班主任工作信心，影响工作情绪，影响工作实效。因此，在工作技巧方面应加大培训力度，使班主任们能够愿干、会干、巧干。
　　（二）对成长期班主任培训和指导
　　成长期班主任，指获得延庆区八达岭长城杯优秀班主任荣誉称号、延庆区先进班集体称号、延庆区学生喜爱的班主任等荣誉称号的班主任。这支队伍具备一定的教育经验，有一定的专业素养，但在教育理论上略显薄弱，教育理念上有待于进一步更新。因此，借助首师大、北师大等高校教育资源，为成长期班主任搭建平台，使他们走出学校，接受专家的专业指导，促进班主任专业素养的迅速提升。
　　（三）对优秀班主任培训和指导
　　优秀班主任指获得北京市紫禁杯优秀班主任称号班主任。这支队伍，她们熟悉班主任工作，业务能力强，对他们培训的目标是引领他们逐渐性格个人工作风格，向有思想，有能力方向发展。另外，对于优秀班主任，除了加强区级培训之外，还应为她们多创设外出培训的机会，使她们的眼界更宽广，思路更开阔。
　　四、加强同伴互助力度
　　（一）发挥优秀班主任作用，促进全区班主任工作提升
　　组建班主任工作研究室，发挥优秀班主任的传帮带作用。充分发挥优秀班主任的资源效益，通过讲座、研讨等形式促进班主任教育观念的更新、工作方式方法的改进。
　　（二）加强交流，相互学习共同提高
　　要加强新时期班主任工作的研究和优秀班主任工作经验的总结、交流和推广，促进班主任队伍整体素质的提高。面对不断出现的新问题、新情况和新矛盾，很多教师感到困惑、彷徨。因此，如何做好新时期学生的教育管理工作，提高德育工作的针对性和实效性，是每一位教育工作者，特别是班主任老师急需解决的重大课题，抓好对这一问题的研究、总结、交流和推广工作有着重要的宣传和指导意义。所以为班主任老师多搭建一些交流的平台对班主任教师整体素质的提高至关重要。
　　总之，我们要关注每一个班主任的专业成长，面向中小学开展“培训需求”调研，采用分层培训方式，建立班主任培训体系，做到指导的针对性和实效性，将班主任队伍建设工作进一步深化、拓展和延伸。