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【摘 要】高中是学生一生中极为重要的阶段，然而这个阶段也会为学生带来巨大的压力，为了缓解压力，也为了实现素质教育、德育教育等理念，我国公布了新课程标准，在该标准下高中体育教学迎来了新的发展契机，但鉴于种种因素的影响，导致教学有效性并未实现大幅度提升，日后还需更加努力。
【关键词】新课程标准；高中体育；课堂教学；现状；有效性措施
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0158-01
前言
体育对于学生而言有着十分不同的意义，其不仅能够让高中生在繁重的学习任务中得到放松，也是增强学生体魄的重要途径。然而由于体育学科与其他学科之间有着本质上的差异，所以导致教师和学生都不够重视体育教学与学习，进而造成了高中体育课堂教学有效性普遍不高的情况。
一、新课程标准下高中体育教学现状
如今体育教学已经与以往有很大的不同了，在新课程标准发布后，近几年不仅体育教学理念有所转变，教学模式更是实现了多样化。此外，教学目标也更加贴合当代教育理念，体育学科的价值正逐渐被挖掘和传播，学生在体育课中也不再是“混时间”，而是可以真正的学到与体育项目有关的东西，身体素质也越来越好。然而在这其中也还是存在一些问题，如我国师资问题一直未得到有效解决，不仅数量上有所欠缺，专业素养上也有待提高，甚至部分学校的体育教师还不能够灵活应用新型教育手段；另外，体育器械购置不完善也是体育教学中的一大问题。
二、新课程标准下提升高中体育课堂教学有效性的措施
1.课标与教学内容相结合。
教学有效性的一个评估标准是教学是否达到了课标要求，而要達到这一要求，首先教师就要能够将课标要求与教学内容结合起来，根据教学内容来规划教学计划，并给予学生一定的选择权，选择他们想要的运动，选择学习和练习的方式，只有学生自身对体育运动感兴趣，才能够更加投入进去。如羽毛球，其如今早已经成为了全民运动之一，高中生打羽毛球不但能够促进自身的生长发育，也能够在迅速掌握运动要领后而增加自信心，在学习发球、挥拍等部分时教师可以安排一些小游戏，让学生在欢乐中学会知识和技能。
2.实现多模式教学。
教学如果出现单一性，那么教学效果必定会大打折扣。在新課程标准下，我国体育教学越来越趋向于多样化，教学方式也是层出不穷，很好的调动了学生的积极性，如体育课刚刚开始都会进行的常规运动——跑步，不难发现，很多学生尤其是女生是很讨厌跑步训练的，那么现在就出现了一种方式代替跑步，也就是“听指令做动作”，其中比较受学生欢迎的是“听数抱团”，教师要求学生站成一个圆圈，然后教师发出动的指令，在跑的过程中教师会时不时的喊出几个数字，然后学生们就要按照这个数字来进行抱团，如果没有抱团成功的学生那就是失败了，失败者可以选择为大家表演节目，也可以听从教师的指令做运动，例如20个俯卧撑等。
3.落实阶段性教学。
所谓阶段性教学，顾名思义其主要是指将教学进行分段，而不是像以往的教学一样“一锅端”，阶段可以划分为三段，第一阶段教师可以将重点放在课题引入、理论知识讲解、运动规范说明等方面，而第二阶段时就可以适当的进行体育项目的培训，但力度不应过猛，可以围绕羽毛球、网球以及篮球进行教学，一般来说，女生对羽毛球较为偏爱，而男孩子更喜欢打篮球，教师要注意男女生的差异，根据学生的能力以及爱好进行调整。来到第三阶段时，学生们基本已经具备了良好的体育素养，能够接受更高层次的学习内容和训练，如跑步、竞走以及接力等，或是专业性较强的标枪、铁饼等的训练。值得注意的是教师在整个教学过程中要注意方式方法，尽量不要让学生的兴趣和热情减退。
4.充分利用体育教学资源。
体育教学是一项综合性教育工作，其要求学生掌握理论，同时也要能够把理论落实到实处，若要达到这一教学要求，教师首先要学生如何科学应用体育教学资源。体育教学资源主要包括两个方面：一，教材资源。教师在开展教学之前要进行教学方案的设计，在此阶段教师不仅要立足于学校教材，同时也要优化选择网络教学资源，或是来自社会各界的资源，只有综合各种教学资源，才能够保证教学的全面性、实用性；二，体育场地与器械。体育教学不应完全受限于场地、器械，因此除了校方积极筹备相关器械外，教师也要懂得利用身边的物体、环境使其成为教学工具之一。鉴于学生基数过大，高中部应对课程安排进行调整，尽量不要出现班级体育课相撞的情况，若实在安排不开，可以将相关课时安排成竞技课，这样不仅可以解决场地器械等问题，也能够加强学生之间的情感，以及班级荣誉感等。
结语
综上所述，今后各大高中学校依然要不断加大对体育学科的重视，保证体育教学方案的科学性、教师队伍的专业性以及体育器材的完善性，只有达到这些前提条件，才有可能实现教学有效性的提升。
参考文献
[1]张成勇.论如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].才智，2017（35）：165.
[2]周凯.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（23）：162-163.
[3]刘晓丹.新课标下高中体育课堂教学有效性提升策略探究[J].知识经济，2013（23）：134.
【关键词】新课程标准；高中体育；课堂教学；现状；有效性措施
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0158-01
前言
体育对于学生而言有着十分不同的意义，其不仅能够让高中生在繁重的学习任务中得到放松，也是增强学生体魄的重要途径。然而由于体育学科与其他学科之间有着本质上的差异，所以导致教师和学生都不够重视体育教学与学习，进而造成了高中体育课堂教学有效性普遍不高的情况。
一、新课程标准下高中体育教学现状
如今体育教学已经与以往有很大的不同了，在新课程标准发布后，近几年不仅体育教学理念有所转变，教学模式更是实现了多样化。此外，教学目标也更加贴合当代教育理念，体育学科的价值正逐渐被挖掘和传播，学生在体育课中也不再是“混时间”，而是可以真正的学到与体育项目有关的东西，身体素质也越来越好。然而在这其中也还是存在一些问题，如我国师资问题一直未得到有效解决，不仅数量上有所欠缺，专业素养上也有待提高，甚至部分学校的体育教师还不能够灵活应用新型教育手段；另外，体育器械购置不完善也是体育教学中的一大问题。
二、新课程标准下提升高中体育课堂教学有效性的措施
1.课标与教学内容相结合。
教学有效性的一个评估标准是教学是否达到了课标要求，而要達到这一要求，首先教师就要能够将课标要求与教学内容结合起来，根据教学内容来规划教学计划，并给予学生一定的选择权，选择他们想要的运动，选择学习和练习的方式，只有学生自身对体育运动感兴趣，才能够更加投入进去。如羽毛球，其如今早已经成为了全民运动之一，高中生打羽毛球不但能够促进自身的生长发育，也能够在迅速掌握运动要领后而增加自信心，在学习发球、挥拍等部分时教师可以安排一些小游戏，让学生在欢乐中学会知识和技能。
2.实现多模式教学。
教学如果出现单一性，那么教学效果必定会大打折扣。在新課程标准下，我国体育教学越来越趋向于多样化，教学方式也是层出不穷，很好的调动了学生的积极性，如体育课刚刚开始都会进行的常规运动——跑步，不难发现，很多学生尤其是女生是很讨厌跑步训练的，那么现在就出现了一种方式代替跑步，也就是“听指令做动作”，其中比较受学生欢迎的是“听数抱团”，教师要求学生站成一个圆圈，然后教师发出动的指令，在跑的过程中教师会时不时的喊出几个数字，然后学生们就要按照这个数字来进行抱团，如果没有抱团成功的学生那就是失败了，失败者可以选择为大家表演节目，也可以听从教师的指令做运动，例如20个俯卧撑等。
3.落实阶段性教学。
所谓阶段性教学，顾名思义其主要是指将教学进行分段，而不是像以往的教学一样“一锅端”，阶段可以划分为三段，第一阶段教师可以将重点放在课题引入、理论知识讲解、运动规范说明等方面，而第二阶段时就可以适当的进行体育项目的培训，但力度不应过猛，可以围绕羽毛球、网球以及篮球进行教学，一般来说，女生对羽毛球较为偏爱，而男孩子更喜欢打篮球，教师要注意男女生的差异，根据学生的能力以及爱好进行调整。来到第三阶段时，学生们基本已经具备了良好的体育素养，能够接受更高层次的学习内容和训练，如跑步、竞走以及接力等，或是专业性较强的标枪、铁饼等的训练。值得注意的是教师在整个教学过程中要注意方式方法，尽量不要让学生的兴趣和热情减退。
4.充分利用体育教学资源。
体育教学是一项综合性教育工作，其要求学生掌握理论，同时也要能够把理论落实到实处，若要达到这一教学要求，教师首先要学生如何科学应用体育教学资源。体育教学资源主要包括两个方面：一，教材资源。教师在开展教学之前要进行教学方案的设计，在此阶段教师不仅要立足于学校教材，同时也要优化选择网络教学资源，或是来自社会各界的资源，只有综合各种教学资源，才能够保证教学的全面性、实用性；二，体育场地与器械。体育教学不应完全受限于场地、器械，因此除了校方积极筹备相关器械外，教师也要懂得利用身边的物体、环境使其成为教学工具之一。鉴于学生基数过大，高中部应对课程安排进行调整，尽量不要出现班级体育课相撞的情况，若实在安排不开，可以将相关课时安排成竞技课，这样不仅可以解决场地器械等问题，也能够加强学生之间的情感，以及班级荣誉感等。
结语
综上所述，今后各大高中学校依然要不断加大对体育学科的重视，保证体育教学方案的科学性、教师队伍的专业性以及体育器材的完善性，只有达到这些前提条件，才有可能实现教学有效性的提升。
参考文献
[1]张成勇.论如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].才智，2017（35）：165.
[2]周凯.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（23）：162-163.
[3]刘晓丹.新课标下高中体育课堂教学有效性提升策略探究[J].知识经济，2013（23）：134.