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2014年我调到下属单位沟圈小学任教。在这个学校因为学生较少，所以每一个学生基本都能照顾到，下面是我所带二年级贾文峰家庭与学校教育有效结合的案例
一、案例描述
“加油！快快！”新学期的第一节体育课上，作为二年级班主任我带领孩子们玩了这样一个有趣的游戏。班里共7名学生，正好是单数，考虑到如果两两踢球必定会有孩子因找不到伙伴而苦恼，所以我要求参与到学生的游戏中，这样我们就可以2人一组开展本节课的体育游戏了。
我的口令发出之后，孩子们都去找各自的伙伴了，不一会儿，他们拉着各自伙伴的手站到了我的面前。瞧！他们脸上都洋溢着快乐的表情，唯有贾文峰同学一脸不高兴，撅着小嘴走过来说：“老师，他们都不愿意和我玩…”说完就低下了头。我往孩子堆里看了一眼，果然是这样，找到了伙伴的孩子们都说说笑笑，只有贾文峰同学孤零零一个人，可是我很奇怪，贾文峰同学怎么会找不到玩伴呢？
于是，我说：“有谁愿意和贾文峰一组吗？”可是没人有反应，还有的孩子在低声说话：“我们才不要和他做朋友！”为了不让贾文峰继续难受，我连忙伸出手说：“贾文峰，我们两个一组，你愿意和我玩吗？”之后的踢球游戏互动环节，贾文峰都心不在焉的。我能看得出他的心思，可其他的同学却不太想和他一起踢球。
二、案例分析
课后，我找来了班中几个孩子了解情况，他们对我说：“贾文峰和大家在一起玩的时候很自以为是，不讲卫生，不愿意分享，发生一点矛盾就喜欢来老师这告状”……我仔细想了想，的确是这样，下课十分钟，贾文峰来我这儿告状的次数是最多的。贾文峰同学不仅向我告状，回家也向家人告状。最后了解到他是单亲家庭的孩子，平时都和爷爷奶奶相处，老人对于他很宠溺，导致他和同学相处不够友善，爷爷奶奶年龄大了，对该同学的卫生总是不太注意。
三、教育实施
1.家长尽职尽责，切实发挥家庭教育的配合作用
我决定先从贾文峰的家庭入手，当晚，我就与贾文峰在外打工的爸爸电话沟通，把学校里发生的事告诉了贾文峰同学的爸爸。在与他爸爸的沟通中指导了，爸爸也对贾文峰的行为也表示担忧，愿意从自身做起，积极配合。我们都知道，造成贾文峰不懂谦让的主要原因是平时孩子都是老人们带，对他的话“言听计从”，觉得这个孩子从小就没有了妈妈，爸爸也长期不在身边，导致他做事蛮横，说什么他都不听。孩子不想洗脸时奶奶也会顺从，我还了解到这个孩子在家是衣来伸手、饭来张口，就连书包都是奶奶帮他整理的。面对贾文峰爸爸的困扰，我指导了他家庭教育的几个要点，一是他做错事时，一定要严肃批评;二是教会他宽容待人;三是做好沟通，不溺爱，适当让贾文峰完成一些家务劳动;四是教育孩子养成讲卫生的好習惯。贾文峰爸爸当即表示愿意配合。
2.教师随时关注个体发展，利用班集体力量引导学生正向发展
我也决定好好和贾文峰谈一谈。国庆节过后，我把贾文峰叫到办公室，我将他拉到身边，先拍了拍他的肩膀，告诉他：“能和老师说说，你最想和班里谁成为好朋友？”贾文峰沉思了下，瞪着眼睛说：“他们都不愿意和我做朋友，我也不要和他们做朋友！”说完又低下了头。“是吗？可是我听说他们想和你做朋友呢，只是…”贾文峰有些疑惑，眼睛里闪过一丝兴奋，“真的？谁想和我做朋友？”我笑了笑说：“大家都愿意，只是你平时有些小问题，让大家有些不敢靠近你，他们已经和老师说好了，只要你改掉这些小问题，大家都非常愿意和你交朋友！你愿意吗？”贾文峰听了用力地点了点头。我耐心地说：“贾文峰，平时和同学之间相处，矛盾是难免的，但是要学会尊重，学会谦让，知道吗？”贾文峰听完我的这番话，小脸有些红，大概是想到平时自己对待同学的行为。“只要你学会友善、宽容的对待身边的同学，同学们都会和你做朋友的，我们试一试？”贾文峰听完后眼眶红红的，用力地点了点头。最后我并没有过多的说他怎么不讲卫生，我只是在课后给他写了一封长长的信，回家时交给了他。
班会上，我又展开了寻找同学优点的谈论会。我询问了全班同学，并开展了集体教育：“每个人都有优点和缺点，贾文峰身上也有我们应该学习的优点，如果因为他的一点问题，而不和他做朋友，这样做对吗？”单纯的孩子们都举起手，说愿意和贾文峰当朋友。贾文峰红着脸，小声说道：“平时我做的不好，我也想和大家一起玩。”课后，我发现贾文峰加入了孩子们的课间活动中，大家笑得特别甜。
3.家校联系，加强沟通，促进孩子的健康发展。
后来，我与家长多次沟通，不遗余力的对贾文峰进行家校协同教育。虽然一开始贾文峰回家还是一副我最大我什么都不想做的架势，但是家里的家长都鼓励他自己的事情自己做，同时，将他在家的进步和劳动表现都拍成照片传送给我，我及时通过表扬的方式来反馈给贾文峰。久而久之，贾文峰爸爸说他似乎变了个人，回家主动写作业，帮助奶奶拣菜，为爷爷拿拐杖，主动要求洗漱...其实孩子不仅仅是个孩子，他有自己的小心思，也渴望着得到家长的关注。特别是像贾文峰这样从小就缺乏母爱，父亲又时常不在家的孩子。我鼓励贾文峰爸爸每天留出一点时间和孩子聊聊天，问问孩子在学校的情况，哪怕只是一件好玩的小事。后来我也前后20余次去贾文峰家进行家访，并且当着贾文峰的面表扬了他在学校的表现。
之后很长时间，我很少看到贾文峰来告状，与同学们的相处中，竟然学会了用“请、对不起”等礼貌用语，同学们越发喜欢贾文峰，因为他善良、热心，常常能帮助身边的同学。我再联系贾文峰爸爸，他说孩子回家很少再打同学的小报告，有时还会说起在校与同学们愉快相处的事情。
四、案例反思
每个孩子都有自己无法解决的问题，作为教育者，我们应该静下心来，观察到孩子们的需求，班主任的工作是千头万绪的，它面对的是一颗颗纯真的心，面对的是很多复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。在家庭教育上，也要不遗余力地取得家长们的配合，因为教育不是老师一个人的，它是关系到家庭、学校、社会各个层面。我想，这还需要我在工作中不断总结经验，心怀爱心和责任心，家校合力，共同为孩子搭建更好的成长平台。
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县中街小学）
一、案例描述
“加油！快快！”新学期的第一节体育课上，作为二年级班主任我带领孩子们玩了这样一个有趣的游戏。班里共7名学生，正好是单数，考虑到如果两两踢球必定会有孩子因找不到伙伴而苦恼，所以我要求参与到学生的游戏中，这样我们就可以2人一组开展本节课的体育游戏了。
我的口令发出之后，孩子们都去找各自的伙伴了，不一会儿，他们拉着各自伙伴的手站到了我的面前。瞧！他们脸上都洋溢着快乐的表情，唯有贾文峰同学一脸不高兴，撅着小嘴走过来说：“老师，他们都不愿意和我玩…”说完就低下了头。我往孩子堆里看了一眼，果然是这样，找到了伙伴的孩子们都说说笑笑，只有贾文峰同学孤零零一个人，可是我很奇怪，贾文峰同学怎么会找不到玩伴呢？
于是，我说：“有谁愿意和贾文峰一组吗？”可是没人有反应，还有的孩子在低声说话：“我们才不要和他做朋友！”为了不让贾文峰继续难受，我连忙伸出手说：“贾文峰，我们两个一组，你愿意和我玩吗？”之后的踢球游戏互动环节，贾文峰都心不在焉的。我能看得出他的心思，可其他的同学却不太想和他一起踢球。
二、案例分析
课后，我找来了班中几个孩子了解情况，他们对我说：“贾文峰和大家在一起玩的时候很自以为是，不讲卫生，不愿意分享，发生一点矛盾就喜欢来老师这告状”……我仔细想了想，的确是这样，下课十分钟，贾文峰来我这儿告状的次数是最多的。贾文峰同学不仅向我告状，回家也向家人告状。最后了解到他是单亲家庭的孩子，平时都和爷爷奶奶相处，老人对于他很宠溺，导致他和同学相处不够友善，爷爷奶奶年龄大了，对该同学的卫生总是不太注意。
三、教育实施
1.家长尽职尽责，切实发挥家庭教育的配合作用
我决定先从贾文峰的家庭入手，当晚，我就与贾文峰在外打工的爸爸电话沟通，把学校里发生的事告诉了贾文峰同学的爸爸。在与他爸爸的沟通中指导了，爸爸也对贾文峰的行为也表示担忧，愿意从自身做起，积极配合。我们都知道，造成贾文峰不懂谦让的主要原因是平时孩子都是老人们带，对他的话“言听计从”，觉得这个孩子从小就没有了妈妈，爸爸也长期不在身边，导致他做事蛮横，说什么他都不听。孩子不想洗脸时奶奶也会顺从，我还了解到这个孩子在家是衣来伸手、饭来张口，就连书包都是奶奶帮他整理的。面对贾文峰爸爸的困扰，我指导了他家庭教育的几个要点，一是他做错事时，一定要严肃批评;二是教会他宽容待人;三是做好沟通，不溺爱，适当让贾文峰完成一些家务劳动;四是教育孩子养成讲卫生的好習惯。贾文峰爸爸当即表示愿意配合。
2.教师随时关注个体发展，利用班集体力量引导学生正向发展
我也决定好好和贾文峰谈一谈。国庆节过后，我把贾文峰叫到办公室，我将他拉到身边，先拍了拍他的肩膀，告诉他：“能和老师说说，你最想和班里谁成为好朋友？”贾文峰沉思了下，瞪着眼睛说：“他们都不愿意和我做朋友，我也不要和他们做朋友！”说完又低下了头。“是吗？可是我听说他们想和你做朋友呢，只是…”贾文峰有些疑惑，眼睛里闪过一丝兴奋，“真的？谁想和我做朋友？”我笑了笑说：“大家都愿意，只是你平时有些小问题，让大家有些不敢靠近你，他们已经和老师说好了，只要你改掉这些小问题，大家都非常愿意和你交朋友！你愿意吗？”贾文峰听了用力地点了点头。我耐心地说：“贾文峰，平时和同学之间相处，矛盾是难免的，但是要学会尊重，学会谦让，知道吗？”贾文峰听完我的这番话，小脸有些红，大概是想到平时自己对待同学的行为。“只要你学会友善、宽容的对待身边的同学，同学们都会和你做朋友的，我们试一试？”贾文峰听完后眼眶红红的，用力地点了点头。最后我并没有过多的说他怎么不讲卫生，我只是在课后给他写了一封长长的信，回家时交给了他。
班会上，我又展开了寻找同学优点的谈论会。我询问了全班同学，并开展了集体教育：“每个人都有优点和缺点，贾文峰身上也有我们应该学习的优点，如果因为他的一点问题，而不和他做朋友，这样做对吗？”单纯的孩子们都举起手，说愿意和贾文峰当朋友。贾文峰红着脸，小声说道：“平时我做的不好，我也想和大家一起玩。”课后，我发现贾文峰加入了孩子们的课间活动中，大家笑得特别甜。
3.家校联系，加强沟通，促进孩子的健康发展。
后来，我与家长多次沟通，不遗余力的对贾文峰进行家校协同教育。虽然一开始贾文峰回家还是一副我最大我什么都不想做的架势，但是家里的家长都鼓励他自己的事情自己做，同时，将他在家的进步和劳动表现都拍成照片传送给我，我及时通过表扬的方式来反馈给贾文峰。久而久之，贾文峰爸爸说他似乎变了个人，回家主动写作业，帮助奶奶拣菜，为爷爷拿拐杖，主动要求洗漱...其实孩子不仅仅是个孩子，他有自己的小心思，也渴望着得到家长的关注。特别是像贾文峰这样从小就缺乏母爱，父亲又时常不在家的孩子。我鼓励贾文峰爸爸每天留出一点时间和孩子聊聊天，问问孩子在学校的情况，哪怕只是一件好玩的小事。后来我也前后20余次去贾文峰家进行家访，并且当着贾文峰的面表扬了他在学校的表现。
之后很长时间，我很少看到贾文峰来告状，与同学们的相处中，竟然学会了用“请、对不起”等礼貌用语，同学们越发喜欢贾文峰，因为他善良、热心，常常能帮助身边的同学。我再联系贾文峰爸爸，他说孩子回家很少再打同学的小报告，有时还会说起在校与同学们愉快相处的事情。
四、案例反思
每个孩子都有自己无法解决的问题，作为教育者，我们应该静下心来，观察到孩子们的需求，班主任的工作是千头万绪的，它面对的是一颗颗纯真的心，面对的是很多复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。在家庭教育上，也要不遗余力地取得家长们的配合，因为教育不是老师一个人的，它是关系到家庭、学校、社会各个层面。我想，这还需要我在工作中不断总结经验，心怀爱心和责任心，家校合力，共同为孩子搭建更好的成长平台。
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县中街小学）