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【摘要】本文主要阐述了农村初中生英语书面表达中常见问题，并针对相关问题提出相应的修改技巧与策略学习，以帮助农村初中学生更好地提升自我能力。
【关键词】农村；初中英语；书面表达；修改技巧；策略研究
【作者简介】姚小媚，惠州市龙门县平陵中学。
一、前言
根据我国新课程改革要求，初中生的写作学习是必不可少的能力训练，书面表达的训练对学生的思维能力训练和认知能力提升都具有重要的提升作用，并对学生树立正确的价值观和情感培养也有较大的帮助。英语的书面表达是英语教学中的重点内容，同时对很多学生来说也是学习的难点，虽然目前英文书面表达的学习和提高被列为重点学习内容，但是有关英文写作的学习效果依旧不容乐观，书写不流畅、词汇量匮乏、拼写错误及句子时态逻辑等不合理的状况频频出现。在此基础上，学生表现出对书面表达学习的困惑，并且存在教师书面表达的教学中问题频发。因此，对农村初中生提高英语书面表达能力和成绩，必要的修改技巧和修改策略的掌握十分必要。
二、农村初中英语书面表达学习中存在的问题
综合多年对学生英语书面表达的经验和学生日常的学习表现来看，农村初中生英语书面表达学习中存在许多不合理的问题。其中主要的问题主要有以下三点：第一，学生对书面表达的学习目标不明确，目前初中英语教学中多多存在多种辅导资料充斥的情况出现，因此往往会出现不合理、不科学教学教材及辅导资料影响农村初中生对学习目标的明确性，针对学习过程中遇到的多种问题和方法往往抱有含糊不清、单一背诵的学习方法，以至于学生对书面表达的主线学习含糊不清。第二，学生们学习的内容侧重于分数，而忽视了学习基础的积累。通常书面表达在考核成绩当中占有的分数比例较大，因此农村中学生在进行书面表达学习时，往往会忽略自我能力目标、情感态度及价值观目标的培养，导致写出的内容毫无灵魂，泛泛无味。第三，英语书面表达教学过程中教师的自身问题，农村教学过程中往往限制与农村教师的思想禁锢和陈旧教学手段，使畏惧英语学习的学生更加害怕深入学习书面表达，并产生反感心理，虽然这些教师在教学上费尽心力，往往却事倍功半。
三、农村初中英语书面表达的修改技巧与策略
1.注重写作的基本功训练。对农村初中生英语书面表达的修改技巧，首要应当培养学生们的基础写作功底。为培养农村初中生的写作基本功，首先要要狠抓学生的英语词汇量。所谓千里之行始于足下，优秀的书面表达离不开丰富的词汇和巧妙的表达方式，因此教师需要在课上与学生进行高效率的词汇学习。杜绝死记硬背的方式进行记忆，可以通过形式对话或者活动等方式将词汇融入到情景当中，加深学生对词汇的印象及该词汇的使用场景。实现有效的培养学生进行词汇的学习策略，进而帮助初中生提高语言表达能力学习水平，丰富学生们的词汇量。其次要巩固初中学生的语法学习，教师应当在教学过程中适当的教授给学生基础的语法知识，尤其是学生们的书面表达修正，这是最好的语法学习和改正的材料，让学生们从自己本身的问题出发认识语法的基本规律，提高自我的语法掌握水平。最后，对优秀范文的默写也是有效帮助学生提高写作能力的途径之一，借鉴其他人优秀的写作方式，长期以往将其融为自己的写作方式中。
2.注重写作步骤的规范。一般来说书面表达的得分不仅是根据写作的内容及写作技巧来判定，其中写作的主题是否紧扣题目要求和写作重点是否突出也是决定分数的重要要求，因此教师在指导农村初中生的书面表达时，还应当注意培养学生仔细审题，明确要求的良好习惯。由于每篇习作都有固定的写作要求，这些写作要求通过文字或图画进行阐释，因此教師除了指导写作内容，还要进行审题技巧的训练。其次，学生对写作重点的突出和写作思路的创作也是帮助学生提高写作能力的重要前提，教师需要指导学生在写作之前构思好文章的篇章结构以及主旨大意的表达，然后有序的按照逻辑顺序或时间顺序进行拟写。最后，教师还需要针对学生的写作美观程度进行要求，字迹美观，书写整洁的书面表达不仅会给批卷者良好的感受，更能帮助学生提升写作水平。
3.强化文化意识的培养。农村初中生对英语书面表达往往会产生畏惧感，不仅是因为学生的词汇量较为匮乏，学生难以习惯英语思维也是重要方面。因此，在中式汉语的影响下致使英语表达的水平难以得到提高，尤其是农村学生没有对外交流的条件，这一点很不利于学生英语写作能力的提高，因此教师应适当为学生灌输英文思维的思想，帮助学生在写作中展现出优秀的英文思维能力。
4.加强进行作文素材的积累。写作素材是书面表达的灵魂，也是书面表达的具体来源。因此要提高学生的书面表达能力，丰富学生的写作素材是有效的措施之一。这和“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”也是一样的意思。目前，在农村初中生学习教材中所提供的素材远远小于学生应对考试时所需要的写作素材，因此为学生推荐书目提高课外阅读量，能够有效的帮助学生积累写作素材。
四、结语
综上所述，农村初中生的书面表达的修改技巧和策略需要教师在教学过程中不断学习、探索，教师要从基本功训练、写作步骤的规范、文化意识培养及作文素材的积累完成对学生的书面表达的写作训练。
参考文献：
[1]李建斌.浅议如何提高农村初中作文教学成效[J].农村在初中英文教学，2014.
【关键词】农村；初中英语；书面表达；修改技巧；策略研究
【作者简介】姚小媚，惠州市龙门县平陵中学。
一、前言
根据我国新课程改革要求，初中生的写作学习是必不可少的能力训练，书面表达的训练对学生的思维能力训练和认知能力提升都具有重要的提升作用，并对学生树立正确的价值观和情感培养也有较大的帮助。英语的书面表达是英语教学中的重点内容，同时对很多学生来说也是学习的难点，虽然目前英文书面表达的学习和提高被列为重点学习内容，但是有关英文写作的学习效果依旧不容乐观，书写不流畅、词汇量匮乏、拼写错误及句子时态逻辑等不合理的状况频频出现。在此基础上，学生表现出对书面表达学习的困惑，并且存在教师书面表达的教学中问题频发。因此，对农村初中生提高英语书面表达能力和成绩，必要的修改技巧和修改策略的掌握十分必要。
二、农村初中英语书面表达学习中存在的问题
综合多年对学生英语书面表达的经验和学生日常的学习表现来看，农村初中生英语书面表达学习中存在许多不合理的问题。其中主要的问题主要有以下三点：第一，学生对书面表达的学习目标不明确，目前初中英语教学中多多存在多种辅导资料充斥的情况出现，因此往往会出现不合理、不科学教学教材及辅导资料影响农村初中生对学习目标的明确性，针对学习过程中遇到的多种问题和方法往往抱有含糊不清、单一背诵的学习方法，以至于学生对书面表达的主线学习含糊不清。第二，学生们学习的内容侧重于分数，而忽视了学习基础的积累。通常书面表达在考核成绩当中占有的分数比例较大，因此农村中学生在进行书面表达学习时，往往会忽略自我能力目标、情感态度及价值观目标的培养，导致写出的内容毫无灵魂，泛泛无味。第三，英语书面表达教学过程中教师的自身问题，农村教学过程中往往限制与农村教师的思想禁锢和陈旧教学手段，使畏惧英语学习的学生更加害怕深入学习书面表达，并产生反感心理，虽然这些教师在教学上费尽心力，往往却事倍功半。
三、农村初中英语书面表达的修改技巧与策略
1.注重写作的基本功训练。对农村初中生英语书面表达的修改技巧，首要应当培养学生们的基础写作功底。为培养农村初中生的写作基本功，首先要要狠抓学生的英语词汇量。所谓千里之行始于足下，优秀的书面表达离不开丰富的词汇和巧妙的表达方式，因此教师需要在课上与学生进行高效率的词汇学习。杜绝死记硬背的方式进行记忆，可以通过形式对话或者活动等方式将词汇融入到情景当中，加深学生对词汇的印象及该词汇的使用场景。实现有效的培养学生进行词汇的学习策略，进而帮助初中生提高语言表达能力学习水平，丰富学生们的词汇量。其次要巩固初中学生的语法学习，教师应当在教学过程中适当的教授给学生基础的语法知识，尤其是学生们的书面表达修正，这是最好的语法学习和改正的材料，让学生们从自己本身的问题出发认识语法的基本规律，提高自我的语法掌握水平。最后，对优秀范文的默写也是有效帮助学生提高写作能力的途径之一，借鉴其他人优秀的写作方式，长期以往将其融为自己的写作方式中。
2.注重写作步骤的规范。一般来说书面表达的得分不仅是根据写作的内容及写作技巧来判定，其中写作的主题是否紧扣题目要求和写作重点是否突出也是决定分数的重要要求，因此教师在指导农村初中生的书面表达时，还应当注意培养学生仔细审题，明确要求的良好习惯。由于每篇习作都有固定的写作要求，这些写作要求通过文字或图画进行阐释，因此教師除了指导写作内容，还要进行审题技巧的训练。其次，学生对写作重点的突出和写作思路的创作也是帮助学生提高写作能力的重要前提，教师需要指导学生在写作之前构思好文章的篇章结构以及主旨大意的表达，然后有序的按照逻辑顺序或时间顺序进行拟写。最后，教师还需要针对学生的写作美观程度进行要求，字迹美观，书写整洁的书面表达不仅会给批卷者良好的感受，更能帮助学生提升写作水平。
3.强化文化意识的培养。农村初中生对英语书面表达往往会产生畏惧感，不仅是因为学生的词汇量较为匮乏，学生难以习惯英语思维也是重要方面。因此，在中式汉语的影响下致使英语表达的水平难以得到提高，尤其是农村学生没有对外交流的条件，这一点很不利于学生英语写作能力的提高，因此教师应适当为学生灌输英文思维的思想，帮助学生在写作中展现出优秀的英文思维能力。
4.加强进行作文素材的积累。写作素材是书面表达的灵魂，也是书面表达的具体来源。因此要提高学生的书面表达能力，丰富学生的写作素材是有效的措施之一。这和“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”也是一样的意思。目前，在农村初中生学习教材中所提供的素材远远小于学生应对考试时所需要的写作素材，因此为学生推荐书目提高课外阅读量，能够有效的帮助学生积累写作素材。
四、结语
综上所述，农村初中生的书面表达的修改技巧和策略需要教师在教学过程中不断学习、探索，教师要从基本功训练、写作步骤的规范、文化意识培养及作文素材的积累完成对学生的书面表达的写作训练。
参考文献：
[1]李建斌.浅议如何提高农村初中作文教学成效[J].农村在初中英文教学，2014.