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【摘要】在小学教学活动中，教师是主导，学生是主体。教师要注重改变教学模式、创新教学方法、用活教学评价，以自身的言行举止、文化底蕴影响和带动学生积极投身学习活动，在悉心传授知识的同时，启迪学生智慧，陶冶学生情操，用语文的魅力培养学生的思维层次、思想品质和思辨能力，不断提高学生的人文素养和综合素质。
【关键词】发挥；主体作用；放大；教学效用
作为一线的小学语文教师，要熟练掌握教学重点、教学内容，把握学生学习基础、情感爱好、认知规律，在课堂教学演绎中，解读教材，读懂学生，创设“民主、宽松、愉悦”的教学情境，让学生喜欢语文、乐于学习、主动探究，体验语文学习的魅力、体会学好语文的喜悦，使语文教学充满活力与精彩。
一、沟通交流，密切合作，营造和谐的学习氛围
1.确立学生主体地位。小学生对学习和生活充满幻想，教学中教师要确立学生的主体地位，注重挖掘学生的潜力，创设生动的教学情境，吸引学生注意力，激发学生想象力，才能最大限度地催生学生的学习动力。教师要把握学生的认知规律、理解程度、学习障碍、个体差异的不同，创造条件满足学生的学习需求，在学习的过程中，无论学生的学习成绩、认知能力如何，都要一视同仁，将爱心洒给每一位学生，在课堂教学中循循诱导，不断激发学生的学习主动性，鼓励学生互动学习、探究学习，共同学习、共同提高，促进语文教学活动的深入开展。
2.建立良好师生关系。小学生好奇心强、未知欲旺，对什么都感兴趣，在教学活动中，教师要用真心、诚心热爱所有的学生，尊重学生的个性特征、认知能力，走进学生心灵，与学生进行交流，了解掌握学生的思想动态，把握学生的发展方向，以自己的人格魅力、端庄举止、语言组织、文学底蕴影响和带动学生主动学习，让学生“亲其师、信其道、乐其学”。主动探求新知识，获得新技能，使师生互动、生生互动，情感交融、关系融洽，才能不断提升教学效率。
3.科学运用激励评价。教师要善于鼓励敢想、敢说、敢问的学生，努力开发学生的学习潜能，引导学生大胆质疑，激励学生要善于发现问题、勇于提出问题，敢于发表见解。要用信任的眼神，鼓励的话语，鼓励学生成长进步，要对每一个学生都寄予期待。在教学实践中，笔者常对学生说：“谁来试一下回答这个问题，说错了也没关系”、“谁来挑战一下自我，朗读一下这篇课文”。适当、适度、适时的赞扬、肯定对学生起到导向和促进作用，就能让学生在愉悦的氛围中接受教育，产生兴趣，愿意探究，喜欢学习，促进全体学生在最近发展区得到不同的发展提高。
二、激情引趣，教会方法，增强学生的求知欲望
1.激发学生的学习兴趣。教师要通过优美的语言对课文内容进行描绘、叙述，传授知识时，注重用流畅悦耳、生动形象的话语进行讲解，让学生享受诗情画意、赏心悦目的课堂情境。引导学生认真听课、努力学习、勤于探究，积极参与各种教学活动。笔者在教学《月亮湾》一课时。先让学生们瑕想、品位一下自己生活中的乡村情景，再让学生大声的朗读课文，然后再给学生讲解作者所描绘了的田园风光，让学生体会月亮湾“美”的描绘、“美”的意境。
2.精心组织教学活动。教师要细心备课，精心组织。课前，要做到心中有数，要制定科学的教学目标，确定教学重点、明确教学关键、设计教学活动，引导点拨学生探究新知，鼓励同学共同学习、合作学习；课中，要做到游刃有余。要用绘声绘色的讲解吸引学生注意力，提高课堂凝聚力，发挥自己感召力，调动学生动脑、用心的投入学习活动；课后，要做到及时反思。教师从教学目标的完成情况与学生的认知效果去对比，从教学的成功性与不成熟的做法去反思，总结经验，不断改进，努力提高教学效率。
3.运用信息技术教学。小学生多数缺乏生活经验，阅历不高，仅凭语言文字教学，学生一时难以感受课文新知，教师在教学过程中，要通过多媒体教学，让学生欣赏图文并茂的画面。让课本内容形象生动、具体直观的展现给学生，让学生更好地理解课文知识。笔者在上《朱德的扁担》一课时，课前精心下载了一些关于井冈山的地理风貌、胜利会师、朱德同志在与红军战士一起挑粮的画面，制作了形象生动的课件，在课堂教学时展示给学生，这些画面直接刺激学生的感观，学生兴致勃勃的参与学习活动。
三、优化方法，放大效用，创设愉悦的教学情境
1.注重培养阅读习惯。针对小学生阅读不足的实际，教师要引导小学生进行课外阅读，让学生阅读古今中外名人传记、小学生四大名著读本等，引导学生进行知识积累，培养学生语文学习技巧，让他们正确区分精读和略读的含义，学会摘记，学写心得，不断提高学生的认知水平，让学生养成良好的阅读习惯，不断增加他们的文学水平和语言组织能力，让学生活学活用、学以致用，全力放大语文教学效用，努力促进教学相长。
2.注重开展探究学习。教师要精心设置学生自主学习和探究学习的情境，激发学生探究欲望、让学生掌握收集素材和探究方法，体验探究过程，增强探究能力。如笔者在教学《航天飞机》时，布置学生收集相关航天飞机资料、我国航天载人事业的伟大成就等，学生在家长的帮助下，利用书籍、网络等收集到大量的资料，在收集这些资料的过程中，学生对我国航天事业有了初步了解，为学习课本内容打下了坚实的基础。
3.注重愉悦学生心情。教师在教学过程中，要创设愉悦的教学情境，化抽象为具体、化复杂为简单，让学生自始至终处于一个轻松活泼的情景之中，产生强烈的求知欲望，使学生“学在其中，乐在其中”。笔者在教学中，从小学生的年龄特征、感知能力、语文基础出发，用学生喜闻乐见的讲故事、猜谜语、做游戏等方式导入新课，激发学生的好奇心，吸引他们注意力，让学生全身心地投入到教学活动中，从而达到“事半功倍”的效果。
（作者单位：江苏省徐州市大屯矿区孔庄学校）
【关键词】发挥；主体作用；放大；教学效用
作为一线的小学语文教师，要熟练掌握教学重点、教学内容，把握学生学习基础、情感爱好、认知规律，在课堂教学演绎中，解读教材，读懂学生，创设“民主、宽松、愉悦”的教学情境，让学生喜欢语文、乐于学习、主动探究，体验语文学习的魅力、体会学好语文的喜悦，使语文教学充满活力与精彩。
一、沟通交流，密切合作，营造和谐的学习氛围
1.确立学生主体地位。小学生对学习和生活充满幻想，教学中教师要确立学生的主体地位，注重挖掘学生的潜力，创设生动的教学情境，吸引学生注意力，激发学生想象力，才能最大限度地催生学生的学习动力。教师要把握学生的认知规律、理解程度、学习障碍、个体差异的不同，创造条件满足学生的学习需求，在学习的过程中，无论学生的学习成绩、认知能力如何，都要一视同仁，将爱心洒给每一位学生，在课堂教学中循循诱导，不断激发学生的学习主动性，鼓励学生互动学习、探究学习，共同学习、共同提高，促进语文教学活动的深入开展。
2.建立良好师生关系。小学生好奇心强、未知欲旺，对什么都感兴趣，在教学活动中，教师要用真心、诚心热爱所有的学生，尊重学生的个性特征、认知能力，走进学生心灵，与学生进行交流，了解掌握学生的思想动态，把握学生的发展方向，以自己的人格魅力、端庄举止、语言组织、文学底蕴影响和带动学生主动学习，让学生“亲其师、信其道、乐其学”。主动探求新知识，获得新技能，使师生互动、生生互动，情感交融、关系融洽，才能不断提升教学效率。
3.科学运用激励评价。教师要善于鼓励敢想、敢说、敢问的学生，努力开发学生的学习潜能，引导学生大胆质疑，激励学生要善于发现问题、勇于提出问题，敢于发表见解。要用信任的眼神，鼓励的话语，鼓励学生成长进步，要对每一个学生都寄予期待。在教学实践中，笔者常对学生说：“谁来试一下回答这个问题，说错了也没关系”、“谁来挑战一下自我，朗读一下这篇课文”。适当、适度、适时的赞扬、肯定对学生起到导向和促进作用，就能让学生在愉悦的氛围中接受教育，产生兴趣，愿意探究，喜欢学习，促进全体学生在最近发展区得到不同的发展提高。
二、激情引趣，教会方法，增强学生的求知欲望
1.激发学生的学习兴趣。教师要通过优美的语言对课文内容进行描绘、叙述，传授知识时，注重用流畅悦耳、生动形象的话语进行讲解，让学生享受诗情画意、赏心悦目的课堂情境。引导学生认真听课、努力学习、勤于探究，积极参与各种教学活动。笔者在教学《月亮湾》一课时。先让学生们瑕想、品位一下自己生活中的乡村情景，再让学生大声的朗读课文，然后再给学生讲解作者所描绘了的田园风光，让学生体会月亮湾“美”的描绘、“美”的意境。
2.精心组织教学活动。教师要细心备课，精心组织。课前，要做到心中有数，要制定科学的教学目标，确定教学重点、明确教学关键、设计教学活动，引导点拨学生探究新知，鼓励同学共同学习、合作学习；课中，要做到游刃有余。要用绘声绘色的讲解吸引学生注意力，提高课堂凝聚力，发挥自己感召力，调动学生动脑、用心的投入学习活动；课后，要做到及时反思。教师从教学目标的完成情况与学生的认知效果去对比，从教学的成功性与不成熟的做法去反思，总结经验，不断改进，努力提高教学效率。
3.运用信息技术教学。小学生多数缺乏生活经验，阅历不高，仅凭语言文字教学，学生一时难以感受课文新知，教师在教学过程中，要通过多媒体教学，让学生欣赏图文并茂的画面。让课本内容形象生动、具体直观的展现给学生，让学生更好地理解课文知识。笔者在上《朱德的扁担》一课时，课前精心下载了一些关于井冈山的地理风貌、胜利会师、朱德同志在与红军战士一起挑粮的画面，制作了形象生动的课件，在课堂教学时展示给学生，这些画面直接刺激学生的感观，学生兴致勃勃的参与学习活动。
三、优化方法，放大效用，创设愉悦的教学情境
1.注重培养阅读习惯。针对小学生阅读不足的实际，教师要引导小学生进行课外阅读，让学生阅读古今中外名人传记、小学生四大名著读本等，引导学生进行知识积累，培养学生语文学习技巧，让他们正确区分精读和略读的含义，学会摘记，学写心得，不断提高学生的认知水平，让学生养成良好的阅读习惯，不断增加他们的文学水平和语言组织能力，让学生活学活用、学以致用，全力放大语文教学效用，努力促进教学相长。
2.注重开展探究学习。教师要精心设置学生自主学习和探究学习的情境，激发学生探究欲望、让学生掌握收集素材和探究方法，体验探究过程，增强探究能力。如笔者在教学《航天飞机》时，布置学生收集相关航天飞机资料、我国航天载人事业的伟大成就等，学生在家长的帮助下，利用书籍、网络等收集到大量的资料，在收集这些资料的过程中，学生对我国航天事业有了初步了解，为学习课本内容打下了坚实的基础。
3.注重愉悦学生心情。教师在教学过程中，要创设愉悦的教学情境，化抽象为具体、化复杂为简单，让学生自始至终处于一个轻松活泼的情景之中，产生强烈的求知欲望，使学生“学在其中，乐在其中”。笔者在教学中，从小学生的年龄特征、感知能力、语文基础出发，用学生喜闻乐见的讲故事、猜谜语、做游戏等方式导入新课，激发学生的好奇心，吸引他们注意力，让学生全身心地投入到教学活动中，从而达到“事半功倍”的效果。
（作者单位：江苏省徐州市大屯矿区孔庄学校）