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摘 要：职业大赛本身就是面向于高职学生开展的一种重要赛事和活动，重要的是考察学生的实际应用能力，并且有利于激发学生的专业学习兴趣，所以职业大赛对于高校的课程体系教学改革具有重要的指导，在高职景观设计课程体系中也不例外，为了使得高职景观设计课程教学得到有效的改革和创新需要依托于职业大赛来进行。本文主要围绕依托职业大赛完善高职景观设计课程的教学改革展开分析论述，提出依托于职业大赛如何对高职景观设计课程进行教学的改革和创新。
关键词：职业大赛；高职院校；景观设计课程；教学改革
在高职院校开展景观设计课程，为了培养学生的实际应用能力，能够真正的在建筑规划设计当中提出更好的景观设计方案，需要结合职业大赛来培养学生的实践能力。面对当下高职景观设计课程教学中存在的问题，比如说缺乏实践性和创新性的问题，需要进行教学改革的创新，这就需要充分发挥职业大赛的重要作用。
一、要结合职业大赛进一步明确高职院校在开展景观设计课程教学中存在的问题
经过对当下高职院校的景观设计课程体系调查可以发现，由于我国该专业起步相对较晚，因此体系并不成熟，而且存在着很大的漏洞，尤其是缺乏对实践环节的重视导致学生们的设计方案都比较生硬，而且缺乏创意和实践性，另外教学模式也相对较为落后，单纯的让学生们对设计方案进行硬背或者是生拼硬造，导致缺乏主观创新。因此应该依托于职业大赛进一步完善课程设置的体系，改变传统的重理论、轻实践的错误思想，同时应该把培养学生的创新意识和能力作为重要的教学目标，避免对知识进行盲目的灌输而是应该以培养创新型的景观设计人才为重要的教学目标。
二、要进一步优化高职景观设计课程的教学结构
通过开展职业大赛可以发现，学生的专业内涵、综合素质以及专业技能都非常重要，而且缺一不可，因此依托于职业大赛需要进一步完善高职景观设计课程教学的相关结构，能够充分的考虑到将来学生就业岗位所需要的素质，坚持开放性的教学，注重激发学生的自主学习能力，并且充分发挥主观能动性，能够从全局着想，明确问题的实际，并且构建出全新的景观设计课程的结构。比如说在学生入学的刚开始，高职院校可以通过举办一些讲座，聘请一些优秀的景观设计人员来担任主讲人，这样不仅能够拓展学生的视野，另外也能够弥补高职院校教师存在的局限性。最主要的是通过学生的观察以及深入研究，真正的培养学生对景观设计的敏感度，让学生们更好的理解不同的景观设计文化。
三、依托于职业大赛来进行课程教学方法的有效改进
在在景观设计课程教学中，如果一直沿用传统的说教式和灌输式教学模式，难免会引发学生的反感，而且也不利于培养学生的创新能力，因此应该坚持依托于职业大赛采取更加科学的教学方法，具体来说可以采取以下三种方法：
第一，实践指导法。在进行景观课程设计过程当中，为了培养学生的实践能力应该大量开展实训课程，在实训课程开展过程当中教师要给予积极的引导。通过分过程、分环节指导学生们完整整个景观设计的全套方案，这样引发学生的参与热情，锻炼学生的景观设计的创造性思维。
第二，案例分析法。通过采用案例分析法能够帮助学生们提高准确的判断能力以及解决问题的能力。所以可以通过开展教学做相结合的教学模式，让学生们通过给出任务、学生操作、教师指导、完成任务这四个重要环节来锻炼学生的创新性思维，并且方便于在对景观进行设计时，更加具有创意。另外，教师可以选择一些相似的园林设计方案，来进行深入的分析和了解并且最终形成书面报告，这样真正的锻炼学生的综合能力尤其是创新能力。
第三，分组教学法，在景观设计课程教学中，可以通过分组教学，把每5～6个学生分为一个组，来模拟企业的真实发展环境，然后选择生活中的实际案例，根据景观设计的相关流程用任务单的方式来引导学生们进行训练，通过学生之间的相互配合，相互帮忙来共同完成任务，这样既能够调动学生的参与热情，另外也坚持了以学生为主体的教学理念，有利于提高整个学学生的团队协作能力。
四、依托于职业大赛要进一步优化高职院校景观设计课程的考核方案
考核方案方法的制定直接影响高职景观设计课程的实际效果，通过进一步完善考核方法，把实训课程作为重要的考核指标之一，才能够真正的提高学生的实践能力，因此可以把对课程的考核分为三大部分，一方面是教学产品的考评，第二个是过程的考试，最后为期末考试。然后根据不同专业设计不同的具体考核比例。这样才能够实现学生的全方位發展，避免出现偏科的现象。
可以组织多个考评小组，对学生方案进行评价，由于艺术设计本身就很难进行评价，因此可以组织多个教师成立考评小组，这样才能够使得考核更加科学合理，避免出现徇私舞弊的现象，另外由于设计方案本身就没有固定和量化的评价标准，这主要是由于教师的欣赏角度，以及个人的偏好存在着差异所造成的，因此为了保证课考核结果更加科学合理，需要让考评组的教师分别对学生的设计进行评分打分，最后提出相关平均分，只有进一步完善考核方法和体系，才能够确保对景观设计专业学生考核的科学性。
五、总结
通过在对高职院校的景观设计课程进行教学改革过程当中运用以职业大赛具有十分重要的作用，能够真正的提高学生的实践能力，因此可以依托于职业大赛完善课程设置，尤其是明确当下教学体系中存在的问题，然后依托于职业大赛完善课程的教学结构，实现教学方法的有效创新，并且通过完善考核方式真正的提高高职院校景观设计课程教学的质量。
参考文献
[1]黄謇.刍议基于职业核心能力培养目标的园林景观设计课程教学改革[J].求知导刊，2017（10）：146-147.
[2]徐一斐，陈盛彬.依托职业大赛完善高职景观设计课程教学改革[J].西部素质教育，2017，3（20）：203-204.
[3]侯维春.刍议技能大赛对高职汽车营销专业教学改革的双重作用[J].山东纺织经济，2016（2）：53-55.
作者简介
范洲衡（1964—），男，本科学历，副教授职称，主要研究方向是园林美术教育、林业景观设计。
关键词：职业大赛；高职院校；景观设计课程；教学改革
在高职院校开展景观设计课程，为了培养学生的实际应用能力，能够真正的在建筑规划设计当中提出更好的景观设计方案，需要结合职业大赛来培养学生的实践能力。面对当下高职景观设计课程教学中存在的问题，比如说缺乏实践性和创新性的问题，需要进行教学改革的创新，这就需要充分发挥职业大赛的重要作用。
一、要结合职业大赛进一步明确高职院校在开展景观设计课程教学中存在的问题
经过对当下高职院校的景观设计课程体系调查可以发现，由于我国该专业起步相对较晚，因此体系并不成熟，而且存在着很大的漏洞，尤其是缺乏对实践环节的重视导致学生们的设计方案都比较生硬，而且缺乏创意和实践性，另外教学模式也相对较为落后，单纯的让学生们对设计方案进行硬背或者是生拼硬造，导致缺乏主观创新。因此应该依托于职业大赛进一步完善课程设置的体系，改变传统的重理论、轻实践的错误思想，同时应该把培养学生的创新意识和能力作为重要的教学目标，避免对知识进行盲目的灌输而是应该以培养创新型的景观设计人才为重要的教学目标。
二、要进一步优化高职景观设计课程的教学结构
通过开展职业大赛可以发现，学生的专业内涵、综合素质以及专业技能都非常重要，而且缺一不可，因此依托于职业大赛需要进一步完善高职景观设计课程教学的相关结构，能够充分的考虑到将来学生就业岗位所需要的素质，坚持开放性的教学，注重激发学生的自主学习能力，并且充分发挥主观能动性，能够从全局着想，明确问题的实际，并且构建出全新的景观设计课程的结构。比如说在学生入学的刚开始，高职院校可以通过举办一些讲座，聘请一些优秀的景观设计人员来担任主讲人，这样不仅能够拓展学生的视野，另外也能够弥补高职院校教师存在的局限性。最主要的是通过学生的观察以及深入研究，真正的培养学生对景观设计的敏感度，让学生们更好的理解不同的景观设计文化。
三、依托于职业大赛来进行课程教学方法的有效改进
在在景观设计课程教学中，如果一直沿用传统的说教式和灌输式教学模式，难免会引发学生的反感，而且也不利于培养学生的创新能力，因此应该坚持依托于职业大赛采取更加科学的教学方法，具体来说可以采取以下三种方法：
第一，实践指导法。在进行景观课程设计过程当中，为了培养学生的实践能力应该大量开展实训课程，在实训课程开展过程当中教师要给予积极的引导。通过分过程、分环节指导学生们完整整个景观设计的全套方案，这样引发学生的参与热情，锻炼学生的景观设计的创造性思维。
第二，案例分析法。通过采用案例分析法能够帮助学生们提高准确的判断能力以及解决问题的能力。所以可以通过开展教学做相结合的教学模式，让学生们通过给出任务、学生操作、教师指导、完成任务这四个重要环节来锻炼学生的创新性思维，并且方便于在对景观进行设计时，更加具有创意。另外，教师可以选择一些相似的园林设计方案，来进行深入的分析和了解并且最终形成书面报告，这样真正的锻炼学生的综合能力尤其是创新能力。
第三，分组教学法，在景观设计课程教学中，可以通过分组教学，把每5～6个学生分为一个组，来模拟企业的真实发展环境，然后选择生活中的实际案例，根据景观设计的相关流程用任务单的方式来引导学生们进行训练，通过学生之间的相互配合，相互帮忙来共同完成任务，这样既能够调动学生的参与热情，另外也坚持了以学生为主体的教学理念，有利于提高整个学学生的团队协作能力。
四、依托于职业大赛要进一步优化高职院校景观设计课程的考核方案
考核方案方法的制定直接影响高职景观设计课程的实际效果，通过进一步完善考核方法，把实训课程作为重要的考核指标之一，才能够真正的提高学生的实践能力，因此可以把对课程的考核分为三大部分，一方面是教学产品的考评，第二个是过程的考试，最后为期末考试。然后根据不同专业设计不同的具体考核比例。这样才能够实现学生的全方位發展，避免出现偏科的现象。
可以组织多个考评小组，对学生方案进行评价，由于艺术设计本身就很难进行评价，因此可以组织多个教师成立考评小组，这样才能够使得考核更加科学合理，避免出现徇私舞弊的现象，另外由于设计方案本身就没有固定和量化的评价标准，这主要是由于教师的欣赏角度，以及个人的偏好存在着差异所造成的，因此为了保证课考核结果更加科学合理，需要让考评组的教师分别对学生的设计进行评分打分，最后提出相关平均分，只有进一步完善考核方法和体系，才能够确保对景观设计专业学生考核的科学性。
五、总结
通过在对高职院校的景观设计课程进行教学改革过程当中运用以职业大赛具有十分重要的作用，能够真正的提高学生的实践能力，因此可以依托于职业大赛完善课程设置，尤其是明确当下教学体系中存在的问题，然后依托于职业大赛完善课程的教学结构，实现教学方法的有效创新，并且通过完善考核方式真正的提高高职院校景观设计课程教学的质量。
参考文献
[1]黄謇.刍议基于职业核心能力培养目标的园林景观设计课程教学改革[J].求知导刊，2017（10）：146-147.
[2]徐一斐，陈盛彬.依托职业大赛完善高职景观设计课程教学改革[J].西部素质教育，2017，3（20）：203-204.
[3]侯维春.刍议技能大赛对高职汽车营销专业教学改革的双重作用[J].山东纺织经济，2016（2）：53-55.
作者简介
范洲衡（1964—），男，本科学历，副教授职称，主要研究方向是园林美术教育、林业景观设计。