合唱教学对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美能力和高尚情操都有着重大意义。从小学二年级开始,音乐教材中就涉及了点滴二声部配合练习,小学三年级下学期的音乐教学,更是与四年级的合唱教学形成了一座桥梁,跨过这个桥梁,一步一步走到位,就能为四年级的合唱教学打下坚实的基础,铺下奠基石。下面我就自己对三年级合唱初步教学进行简单的阐述:
　　
　　一、掌握正确的唱歌姿势
　　
　　正确的唱歌姿势是唱歌发声的基础,正确的唱歌姿势应该从开始接触音乐课唱歌时就训练好,养成良好的习惯,教师在教学训练过程中应反复提醒姿势,要求他们做到:身体自然直立,全身保持松弛;双脚稍稍分开可一前一后,重心要站稳;头部端正,双眼平视,上胸敞开,小腹微微收拢;面部表情要自然,还要根据所演唱作品的内容随时变换表情。
　　
　　二、课前发声练习有助合唱教学
　　
　　新课改以来,许多老师都不敢将发声练习放到课堂中去,怕影响了孩子们学习歌曲的兴趣,打乱了课堂气氛,破坏了人文线索。但当孩子们进入高年级学习阶段,就发现,孩子们的发声方法不尽如人意,单声部的歌曲唱得声音就不行了,更别说二声部,多声部歌曲的演唱。我认为,发声练习还是非常必要的,有助于学生发声方法的改进,可以从三年级起,利用简单的二声部配合发声练习,让学生初步接触合唱,从而培养他们聆听的意识以及配合的感觉,以便将来较为轻松地进入二声部多声部的歌曲教学中。比如:在三年级下册第二单元悄悄话中,结合歌曲《小伞花》《雨天等妈妈》的教学内容,老师可设计这样的发声练习:
　　2/4 33 11 │ 33 3│ 333│
　　小雨 小雨 沙沙 沙沙沙 沙
　　 11 1│ 111││
　　 沙沙沙 沙沙沙
　　这样的练习既贴近本单元本课的教学内容进行声音的训练,又能够通过发声练习进行简单的合唱教学,一举多得。
　　
　　三、强化多声部节奏练习
　　
　　三年级中多声部的训练主要以节奏为主,而节奏是音乐艺术的重要因素,节奏感的培养最为重要。(中国音乐学院张肖虎教授提出)因此,在三年级教学中,教师可以多动脑,多设计节奏练习,在节奏练习中,培养学生二声部的配合感。例如:在三年级下学期第四单元快乐小队中,本单元的歌曲均具有进行曲的节奏风格,节奏鲜明,根据书上所出示的大小鼓的节奏,可让学生在歌曲学习过程中,利用大小鼓的节奏,为歌曲伴奏。伴奏的形式可以分成:听老师弹钢琴,学生用大小鼓节奏伴奏;学会歌曲后,部分学生唱,部分学生为歌曲伴奏;学生自己唱,自己用节奏为歌曲伴奏。这几个方式有一个由易到难的发展过程,在训练中,学生可以通过听觉感受二声部的配合,慢慢强化到个人进行多声部配合表演,即唱歌加伴奏。第七单元都市变奏中,更可以通过“霓虹灯”这一节奏练习,强化学生的节奏感,培养互相配合的能力。
　　
　　四、唱谱是确定音准的最好方法
　　
　　与发声练习一样,唱谱教学自从新课改的来临,已经变成了被压迫阶级,不敢在音乐课堂中露面。其实,唱谱教学是最帮助学生把握好音准的学习方法。三年级正巧是音乐课学习音符的时段,在这一时段,学生是学习歌谱,建立音高概念的最好时机。在歌曲教学中,学会歌曲后,可以通过听唱模唱;看老师手势唱谱;划旋律线唱谱;看谱试唱等方式进行歌谱唱歌训练。长时间这样的训练后,学生能够建立基本的音高概念,帮助学生在二声部唱歌中掌握各声部音高走向,更好的学习二声部的歌曲。
　　
　　五、利用器乐帮助唱歌音准训练
　　
　　三年级器乐教学已经列入音乐课堂,这是帮助学生唱准歌曲的又一法宝。许多学生在平时没有钢琴辅助的情况下,唱出歌来是五音不全,当他学会器乐后(竖笛或口琴),这器乐就是他们的小钢琴,能很好的辅助他们唱准音高。例如:第六单元我们的村庄中《八只小鹅》一课就是一个简单的二声部歌曲。但是对于演唱二声部的同学来说,让他们一下子找到5这个音,还是有些困难的,学生是不确定的,就怕自己唱错。于是他们就会很小心地唱着二声部,一不小心,就被一声部的同学带走了。于是我在教学过程中,让部分学生唱第一声部,部分学生拿起竖笛,轻轻吹奏第二声部的5这个音。节奏简单,吹奏方便,学生一看便会。在吹奏与唱歌的合作过程中,学生可以聆听两声部的配合效果,放下竖笛后,孩子们的二声部一下唱得很好。
　　合唱是声乐艺术宝库里的一朵奇葩,需要我们用心去体味、去探索,让我们用正确的方法,共同去创建美妙的和谐之音。
　　作者单位:江苏省常州市清凉小学