论文部分内容阅读
摘 要：我国普通高校国防教育课程建设成效显著，课程发展进入了深入推进阶段。近些年，江苏省普通高校国防教育工作做出了很多大胆尝试，取得了较好成绩，具有一定代表性。军事课教学、科学研究和活动开展是普通高校国防教育工作的三个重要环节。
关键词：国防教育；可行性路径；实施效果
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0028-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.013
一、有理有据，狠抓质量，扎实推进军事课教学工作
课程教学是普通高校国防教育的阵地。江苏省研究并把握军事课教学现状，突出了军事课的主旋律和核心作用，使军事课教学工作稳步推进。
（一）完善制度，强化机制，切实保障军事课教学
国防教育课程是我国普通高校所有课程中国家出台相关法律、文件最多的一门课程，也是实施状况和受重视程度反差较大的一门课程。在实际执行过程中各院校并没有按政策的要求落实到位，不少院校存在组织机构不健全、制度不完善、师资队伍力量偏弱、教学保障不力、教学效果不显著等一系列问题。从课程建设和发展的角度考虑，国防教育课程在普通高校的发展需要相关管理部门进一步完善相关法律规章制度。江苏省与军方单位密切合作，从机制入手保障军事课教学，成立了教育厅体卫艺处领导下的江苏省高等教育学会国防教育研究会，内设南京、苏南、苏北三个片区，另设合作交流部、教学培训部、学术研究部、秘书处办公室等工作机构，从事军事课教学管理工作，定期开展军事课教学检查，以查促建，保障军事课教学。
（二）坚守阵地，开拓创新，深入推动军事技能训练
江苏省在对军事技能训练进行上级抽查和高校汇报的基础上，鼓励高校大胆创新，军训已不局限于传统的“老三样”，变得形式多样，战场救护、内务比武、红歌派对等新内容已逐步得到推广。
（三）巩固基础，不断突破，继续推进军事理论教学
军事理论教学与军事技能训练构成国防教育课程的两大支柱。军事理论教学需要在现有基础上不断突破。江苏省从课程建设实际需要出发，主抓师资队伍建设、教学机构设置、36学时的课堂教学保障三个环节，在深入调研的基础上制订并公布了军事课教学规范及相关要求细则，每年不间断开展教学技能培训、讲课竞赛等，有效推动了军事理论教学工作。相关高校还采取一定政策鼓励开设军事类选修课，开展微课、慕課、翻转课堂等相关尝试，扩大了军事课的辐射范围和影响。
二、立足现实，点面突破，不断推进国防教育科学研究持续发展
科学研究工作的持续发展是普通高校国防教育工作不断推进的动力和支撑。江苏省把握国防教育科研工作起点低、底子薄的特点，多方面入手，稳扎稳打，不断推进。
（一）立足学科实际是展开科研的前提
科研工作的开展必须要立足实际，以学科为依托，探索国防教育的规律，促进教育实践。普通高校国防教育课程与军方开展的国防教育工作有很大的区别，一般将其归于教育学范畴，其教学对象主要是普通高校在校大学生，教学目标具有多样性，教育内容具有多学科性，这些特点表明普通高校国防教育具有明显的学科特性。依托于省国防教育研究会，在课程教学方法和理论、学科创立、校际交流、工作探讨等多方面进行了大量切合实际的工作，涌现出一定数量的研究成果，打下了一定的学科基础。
（二）培养科研团队是重要的基础工作
科研团队关系到科研成果和科研质量。普通高校国防教育科研工作需要建立一支素质高、结构合理的科研队伍，打破国防教育科研队伍弱、基础薄的状态。东南大学、河海大学、南京大学、苏州大学等高校注重科研队伍建设，将传帮带作为重要建设内容，科研成果质量明显提高。
（三）坚持项目申报是点面突破的成果体现
坚持各级相关项目申报，做好项目积累，可以有效把握本领域研究动态，并能够在一定程度上获得立项，获得研究的点面突破。相关高校坚持项目申报工作，从国家级到省级，再到校级，做到有的放矢，纵横交错，点面开花。
（四）拓展科研领域是持续发展的重要环节
研究人员在从事国防教育相关研究过程中，可以适当拓展研究领域。拘泥于国防教育教学研究往往是自缚手脚，毕竟普通高校的国防教育工作与军事系统国防教育工作有着较大的差异。国防教育工作者可以结合课程特征拓展研究领域，向教育学、社会学、政治学、国际关系学等领域靠拢，以获得科研工作的突破。东南大学、河海大学、苏州大学相关教师结合国防教育与相关交叉学科的关系，开展了国防教育与社会学、经济学、政治学、体育学等相关学科的研究工作，取得了一定的科研成绩。
三、把握方向，全面支持，稳步推进国防教育活动开展
把握方向是开展普通高校国防教育活动的关键。国防教育活动的开展需要有较强的政治性和敏锐的观察力，能够在生活中及时把握相关事件的本质及其影响。国防教育活动与常规校园活动不同，常规活动可以强化娱乐性、知识性、观赏性等，国防教育活动则主要包含军事性、政治性、方向性等，这就需要获得各层级的指导和帮助，尤其是专业人 员的指导和辅助，以及资金、技术、设备等一系列相关的支持。江苏省在长期工作过程中，形成了多级领导、各具特色的活动状态。在省级层面，由省军区、教育厅主管部门、国防教育学会等部门协同组织，每逢五周年和十周年国庆及国防教育重大纪念时期，都举办全省范围的活动，如国防教育成果汇编、大学生阅兵比武等，同时还积极参加国家层面各项活动，举办诸如军训征文、军训摄影等活动，极大地推动了国防教育在各校的推进工作。各校成立了大学生国防教育协会等相关性质的学生组织，与校团委、国防生培养办公室、学生会、系学生会等协调开展了诸如国防教育讲座、国防知识竞赛、沙龙、模型展等一系列相关活动，使国防教育融入校园、影响师生。
参考文献：
[1] 龚泗琪.论高校国防教育创新的可行性途径[J].中国经贸导刊，2011（23）：87.
[2] 单章辉.国防教育的综合素质培养功能研究[J].山东农业工程学院学报，2015（4）：82-84.
关键词：国防教育；可行性路径；实施效果
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0028-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.013
一、有理有据，狠抓质量，扎实推进军事课教学工作
课程教学是普通高校国防教育的阵地。江苏省研究并把握军事课教学现状，突出了军事课的主旋律和核心作用，使军事课教学工作稳步推进。
（一）完善制度，强化机制，切实保障军事课教学
国防教育课程是我国普通高校所有课程中国家出台相关法律、文件最多的一门课程，也是实施状况和受重视程度反差较大的一门课程。在实际执行过程中各院校并没有按政策的要求落实到位，不少院校存在组织机构不健全、制度不完善、师资队伍力量偏弱、教学保障不力、教学效果不显著等一系列问题。从课程建设和发展的角度考虑，国防教育课程在普通高校的发展需要相关管理部门进一步完善相关法律规章制度。江苏省与军方单位密切合作，从机制入手保障军事课教学，成立了教育厅体卫艺处领导下的江苏省高等教育学会国防教育研究会，内设南京、苏南、苏北三个片区，另设合作交流部、教学培训部、学术研究部、秘书处办公室等工作机构，从事军事课教学管理工作，定期开展军事课教学检查，以查促建，保障军事课教学。
（二）坚守阵地，开拓创新，深入推动军事技能训练
江苏省在对军事技能训练进行上级抽查和高校汇报的基础上，鼓励高校大胆创新，军训已不局限于传统的“老三样”，变得形式多样，战场救护、内务比武、红歌派对等新内容已逐步得到推广。
（三）巩固基础，不断突破，继续推进军事理论教学
军事理论教学与军事技能训练构成国防教育课程的两大支柱。军事理论教学需要在现有基础上不断突破。江苏省从课程建设实际需要出发，主抓师资队伍建设、教学机构设置、36学时的课堂教学保障三个环节，在深入调研的基础上制订并公布了军事课教学规范及相关要求细则，每年不间断开展教学技能培训、讲课竞赛等，有效推动了军事理论教学工作。相关高校还采取一定政策鼓励开设军事类选修课，开展微课、慕課、翻转课堂等相关尝试，扩大了军事课的辐射范围和影响。
二、立足现实，点面突破，不断推进国防教育科学研究持续发展
科学研究工作的持续发展是普通高校国防教育工作不断推进的动力和支撑。江苏省把握国防教育科研工作起点低、底子薄的特点，多方面入手，稳扎稳打，不断推进。
（一）立足学科实际是展开科研的前提
科研工作的开展必须要立足实际，以学科为依托，探索国防教育的规律，促进教育实践。普通高校国防教育课程与军方开展的国防教育工作有很大的区别，一般将其归于教育学范畴，其教学对象主要是普通高校在校大学生，教学目标具有多样性，教育内容具有多学科性，这些特点表明普通高校国防教育具有明显的学科特性。依托于省国防教育研究会，在课程教学方法和理论、学科创立、校际交流、工作探讨等多方面进行了大量切合实际的工作，涌现出一定数量的研究成果，打下了一定的学科基础。
（二）培养科研团队是重要的基础工作
科研团队关系到科研成果和科研质量。普通高校国防教育科研工作需要建立一支素质高、结构合理的科研队伍，打破国防教育科研队伍弱、基础薄的状态。东南大学、河海大学、南京大学、苏州大学等高校注重科研队伍建设，将传帮带作为重要建设内容，科研成果质量明显提高。
（三）坚持项目申报是点面突破的成果体现
坚持各级相关项目申报，做好项目积累，可以有效把握本领域研究动态，并能够在一定程度上获得立项，获得研究的点面突破。相关高校坚持项目申报工作，从国家级到省级，再到校级，做到有的放矢，纵横交错，点面开花。
（四）拓展科研领域是持续发展的重要环节
研究人员在从事国防教育相关研究过程中，可以适当拓展研究领域。拘泥于国防教育教学研究往往是自缚手脚，毕竟普通高校的国防教育工作与军事系统国防教育工作有着较大的差异。国防教育工作者可以结合课程特征拓展研究领域，向教育学、社会学、政治学、国际关系学等领域靠拢，以获得科研工作的突破。东南大学、河海大学、苏州大学相关教师结合国防教育与相关交叉学科的关系，开展了国防教育与社会学、经济学、政治学、体育学等相关学科的研究工作，取得了一定的科研成绩。
三、把握方向，全面支持，稳步推进国防教育活动开展
把握方向是开展普通高校国防教育活动的关键。国防教育活动的开展需要有较强的政治性和敏锐的观察力，能够在生活中及时把握相关事件的本质及其影响。国防教育活动与常规校园活动不同，常规活动可以强化娱乐性、知识性、观赏性等，国防教育活动则主要包含军事性、政治性、方向性等，这就需要获得各层级的指导和帮助，尤其是专业人 员的指导和辅助，以及资金、技术、设备等一系列相关的支持。江苏省在长期工作过程中，形成了多级领导、各具特色的活动状态。在省级层面，由省军区、教育厅主管部门、国防教育学会等部门协同组织，每逢五周年和十周年国庆及国防教育重大纪念时期，都举办全省范围的活动，如国防教育成果汇编、大学生阅兵比武等，同时还积极参加国家层面各项活动，举办诸如军训征文、军训摄影等活动，极大地推动了国防教育在各校的推进工作。各校成立了大学生国防教育协会等相关性质的学生组织，与校团委、国防生培养办公室、学生会、系学生会等协调开展了诸如国防教育讲座、国防知识竞赛、沙龙、模型展等一系列相关活动，使国防教育融入校园、影响师生。
参考文献：
[1] 龚泗琪.论高校国防教育创新的可行性途径[J].中国经贸导刊，2011（23）：87.
[2] 单章辉.国防教育的综合素质培养功能研究[J].山东农业工程学院学报，2015（4）：82-84.