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兴趣是最好的老师,一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用;通过多种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信,不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,真正实现教学的目标。在工作中,我主要采用以下几个方法去激发学生兴趣:
一、内容激趣法
教学心理学研究表明,学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇心和内驱力,激起求知、探究、操作等学习愿望。因此,教师要做到以下几点:1.结合教材及教学需要,选择图文并茂,能反映时代生活,内容新颖有趣的其他教学素材。2.内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣,要让不同学生能摘到相应的果子。3.通过引人入胜的导入,引起学生对课文内容感兴趣。4.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课题中。5.设计一些发散性问题。6.经常引导学生联想和想象。如:我发现学生易拼错prensent,parent,peasant,先分别划出sent,are,ant,然后引导学生得出:“礼物”是“送”给别人,所以present以sent结尾;“双亲”是复数,所以之间是are; “农民”在山地劳动,所以常见“蚂蚁(ant)”.7.对有些枯燥的内容,也要通过采取适当的教具或体态语,或者编写顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算,要求答应来帮忙;准备决定遭拒绝,敢于设法抱希望;未能做到莫假装,破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词:offer(提出),learn(学会),plan, intend(打算),demand(决定),refuse(拒绝),dare(敢于),manage(设法),wish,hope,want,expect(希望),fail(未能做到),pretend(假装)等。
二、媒体激趣法
媒体指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生以及师生的体态语言等;电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、电视机、影碟机、多媒体语言实验室等。媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面,有助于创造英语环境,使学生直接用英语思维,并增加学习使用英语的机会,学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动,教学过程变得生动、形象、直观,容易引起和保持学生的学习兴趣,最大限度地调动学生学习积极性。媒体的使用对初中学生尤其重要,如:叫鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词,若老教师从口袋里一一拿来这些实物,会很快吸引学生注意力;开门和关门的动作来教动词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态,叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。如果提前一周布置学生来做卡片、制挂图,准备实物。学生在课外就兴趣盎然地制作准备,期待自己的作品在课堂上出现,都乐于上英语课。开展这样的活动,其意义远远超出了活动本身,它让学生不仅体会到成功,更会大大激发学生学英语的积极性。
三、游戏教学法
爱玩是孩子的天性,中学生也如此。特别是七年级的学生,上课好动、爱搞小动作。因此,教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作,变为有助于学习的大动作,即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情,语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如,在教“What are you doing?”时,用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book,fly a kite,play basketball等等,先请学生上前来任意抽一张,要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作,然后教师发问:“What is he(she)doing?”或学生自问“What am I doing?”,孩子们往往被滑稽的动作逗乐,纷纷做出猜测,“He is sleeping;He is flying a kite”。
四、顺口溜教学法
随着知识的增多,英语语法规则、词的用法区别和发音规则等,常常很枯燥,又不容易记。教师可编些顺口溜来帮助学生记忆,以降低学习难度,增加学习英语的兴趣和爱好及热情。对七年级学生来讲,be的现在时(am、is、are)的用法是比较复杂的语法现象,可以利用顺口溜帮助学生学习。be的用法口诀:I是am,You是are,is跟着他、她、它;单数is,复数are,变疑问往前提,句末问号别忘记;变否定更容易,be后not加上去。
五、兴趣迁移法
兴趣迁移法,就是以学生直接感兴趣的某项活动为基础,有意识地用“迂回包抄”的方法,使学生对英语产生间接兴趣。如可将其业余的兴趣爱好迁移到英语学习上来。如现在的初中学生都热衷于打电子游戏,老师就可以利用在多媒体教室或微机室上课的机会,将其打游戏的兴趣迁移到英语学习上来。比如打开电脑,让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”和“星际争霸”等游戏。那令人震撼的音效,赏心悦目的3D动画,人性化的交互式操作,让街上游戏厅的游戏望尘莫及。很快他们就融入游戏当中。
总之,在新课程标准下的英语教学中,教师应当多关注学生的学习兴趣,爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师”。我们要把枯燥乏味的语言课变成学生英语实践活动的舞台,增加课堂的生动性趣味性,让学生真正爱上学英语,并能灵活地运用它,而不只是为了考试而学习。
一、内容激趣法
教学心理学研究表明,学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇心和内驱力,激起求知、探究、操作等学习愿望。因此,教师要做到以下几点:1.结合教材及教学需要,选择图文并茂,能反映时代生活,内容新颖有趣的其他教学素材。2.内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣,要让不同学生能摘到相应的果子。3.通过引人入胜的导入,引起学生对课文内容感兴趣。4.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课题中。5.设计一些发散性问题。6.经常引导学生联想和想象。如:我发现学生易拼错prensent,parent,peasant,先分别划出sent,are,ant,然后引导学生得出:“礼物”是“送”给别人,所以present以sent结尾;“双亲”是复数,所以之间是are; “农民”在山地劳动,所以常见“蚂蚁(ant)”.7.对有些枯燥的内容,也要通过采取适当的教具或体态语,或者编写顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算,要求答应来帮忙;准备决定遭拒绝,敢于设法抱希望;未能做到莫假装,破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词:offer(提出),learn(学会),plan, intend(打算),demand(决定),refuse(拒绝),dare(敢于),manage(设法),wish,hope,want,expect(希望),fail(未能做到),pretend(假装)等。
二、媒体激趣法
媒体指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生以及师生的体态语言等;电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、电视机、影碟机、多媒体语言实验室等。媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面,有助于创造英语环境,使学生直接用英语思维,并增加学习使用英语的机会,学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动,教学过程变得生动、形象、直观,容易引起和保持学生的学习兴趣,最大限度地调动学生学习积极性。媒体的使用对初中学生尤其重要,如:叫鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词,若老教师从口袋里一一拿来这些实物,会很快吸引学生注意力;开门和关门的动作来教动词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态,叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。如果提前一周布置学生来做卡片、制挂图,准备实物。学生在课外就兴趣盎然地制作准备,期待自己的作品在课堂上出现,都乐于上英语课。开展这样的活动,其意义远远超出了活动本身,它让学生不仅体会到成功,更会大大激发学生学英语的积极性。
三、游戏教学法
爱玩是孩子的天性,中学生也如此。特别是七年级的学生,上课好动、爱搞小动作。因此,教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作,变为有助于学习的大动作,即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情,语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如,在教“What are you doing?”时,用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book,fly a kite,play basketball等等,先请学生上前来任意抽一张,要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作,然后教师发问:“What is he(she)doing?”或学生自问“What am I doing?”,孩子们往往被滑稽的动作逗乐,纷纷做出猜测,“He is sleeping;He is flying a kite”。
四、顺口溜教学法
随着知识的增多,英语语法规则、词的用法区别和发音规则等,常常很枯燥,又不容易记。教师可编些顺口溜来帮助学生记忆,以降低学习难度,增加学习英语的兴趣和爱好及热情。对七年级学生来讲,be的现在时(am、is、are)的用法是比较复杂的语法现象,可以利用顺口溜帮助学生学习。be的用法口诀:I是am,You是are,is跟着他、她、它;单数is,复数are,变疑问往前提,句末问号别忘记;变否定更容易,be后not加上去。
五、兴趣迁移法
兴趣迁移法,就是以学生直接感兴趣的某项活动为基础,有意识地用“迂回包抄”的方法,使学生对英语产生间接兴趣。如可将其业余的兴趣爱好迁移到英语学习上来。如现在的初中学生都热衷于打电子游戏,老师就可以利用在多媒体教室或微机室上课的机会,将其打游戏的兴趣迁移到英语学习上来。比如打开电脑,让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”和“星际争霸”等游戏。那令人震撼的音效,赏心悦目的3D动画,人性化的交互式操作,让街上游戏厅的游戏望尘莫及。很快他们就融入游戏当中。
总之,在新课程标准下的英语教学中,教师应当多关注学生的学习兴趣,爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师”。我们要把枯燥乏味的语言课变成学生英语实践活动的舞台,增加课堂的生动性趣味性,让学生真正爱上学英语,并能灵活地运用它,而不只是为了考试而学习。