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摘 要：在传统的高中化学课程教学中，教师将更多的关注点放在了课程知识的教学上，没有让学生更好地领略化学的学科魅力，也不太注重培养学生的化学核心素养。化学这门学科与学生的实际生活联系非常紧密，在培养学生独立思考、提高学生实践能力方面有着独特的优势。因此，教师要对化学教学模式进行改革，并不断反思自己的教学，提高学生的核心素养。
关键词：核心素养;高中化学;教学实践
高中化学是一门非常重要的课程，在学习的过程中，学生不仅要掌握专业知识，还要将所学知识灵活地运用到生活中，帮助他们解决在实际生活中遇到的问题。因此，教师要做的工作就不能再局限于专业知识的讲授上，而是要对学生进行核心素养的培养，使学生具备化学思维，能够进行独立思考，不断完善他们的创新思维。
一、现阶段高中化学教学存在的问题
高中化学课程教学在现阶段仍然存在着一系列的问题，倘若不对这一系列问题进行深入的分析探讨，那么高中化学的日常课程教学就无法在以核心素养为教学目标的背景下进行教学模式改革。首先，大部分高中化学教师的教学观念都过于落后。由于应试教育带来的压力，许多教师在日常的课程教学中只注重学生对课本知识点的理解和掌握，并不会以课本知识点为出发点进行课程知识的拓展，引导学生进行创新思维能力的培养。倘若这一落后的教学观念无法得到改进，那么高中化学的课程教学模式也就无法得到进一步创新与完善。
此外，高中化学的日常课程教学形式较为落后，虽然化学与学生的实际生活有较为密切的联系，但大部分教师为了提升日常课程教学效率，会有意识地将化学知识与实际生活割裂，让学生能够以充沛的时间与精力学习理论化的化学知识。这种教学方法虽然能够在一定时间内提升学生的考试成绩，但却很可能会让学生失去进行化学课程学习的兴趣，倘若这类教学方式没有改进，那么高中化学的核心素养培养目标就无法达到。
二、有关实践措施分析
为了使高中化学教师在核心素养的培养理念下进行化学课程教学方式的改革，相应教育研究者尝试采取具有可行性的措施进一步完善与提升高中化学教学实践，下文将对有关实践措施进行分析与研究。
1.更新教学理念
由于传统的教学理念无法使高中化学日常课程教学切合社会发展的期待，因此高中化学教师应当革新教学理念，不以功利性的视角进行日常化学课程的讲授，在课本知识教学之余，更加注重学生的学习体验和学习状态，花费更多的时间与精力引导学生提升日常的课堂参与感，使学生能够通过主动探索和思考来理解化学知识。
譬如，在人教版的高中化学课程中，有与乙烯化学结构相关联的知识点需要学生进行学习。乙烯这一物质学生了解甚少，与学生的实际生活也没有密切的关联。为了让学生更好地理解有关化学结构和化学性质，教师可以尝试通过引导学生认知石油炼制方式，让学生从石油炼制逐渐牵引到乙烯的相关知识点思索上。相比较乙烯而言，大部分学生对石油都有或多或少的认知，石油在工业生产中有重大作用，以此为切入点进行知识点的教学，不仅能使课程教学与学生的生活实际进行连接，还能让学生的课堂参与感得到提升，学生也会不自觉地自主进行相应知识点的探索与理解，这样一来，学生的核心素养就能得到明显的提升。
2.革新教学方式
随着信息技术的进一步发展，信息技术已成为教学领域不可或缺的辅助教学工具。高中化学教师在进行课程教学时，也可以适当地使用信息技术来丰富与完善课程教学形式。相比较以口头表达的方式来进行课本知识点的讲解而言，教师以视频、图片的呈现方式来让学生理解知识点，教学效率比较高。学生也会因为这一新颖的教学方式而提升进行化学课程学习的兴趣。
3.夯实教学基础
許多教师在日常课程教学中走入了引导学生进行难点知识攻克的误区，认为学生只有攻克了难的知识点，才算是完全掌握了相应的化学课程知识点。但实际上在日常的课程教学中，基础知识点占绝大比重，倘若学生夯实基础，即便花费了大量的时间与精力攻克高难度知识点，也无法全面提升化学学习质量。因此教师应当改变日常的教学理念，锻炼学生的创造性思维，让学生体会到脚踏实地的治学精神。
总而言之，以核心素养培养角度来进行高中化学课程教学实践的改革是很有必要的，它不仅能够使学生的思维能力得到提升，还能让学生的日常发展更符合社会期待。
参考文献：
[1]高一明.学科核心素养视角下高中化学教学的要点分析[J].考试周刊，2021（24）：113-114.
[2]张星华.谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2021（17）：139-140.
[3]栗艳菲.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践探索[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：34.
[4]张祥.关于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].教师，2020（19）：96-97.
关键词：核心素养;高中化学;教学实践
高中化学是一门非常重要的课程，在学习的过程中，学生不仅要掌握专业知识，还要将所学知识灵活地运用到生活中，帮助他们解决在实际生活中遇到的问题。因此，教师要做的工作就不能再局限于专业知识的讲授上，而是要对学生进行核心素养的培养，使学生具备化学思维，能够进行独立思考，不断完善他们的创新思维。
一、现阶段高中化学教学存在的问题
高中化学课程教学在现阶段仍然存在着一系列的问题，倘若不对这一系列问题进行深入的分析探讨，那么高中化学的日常课程教学就无法在以核心素养为教学目标的背景下进行教学模式改革。首先，大部分高中化学教师的教学观念都过于落后。由于应试教育带来的压力，许多教师在日常的课程教学中只注重学生对课本知识点的理解和掌握，并不会以课本知识点为出发点进行课程知识的拓展，引导学生进行创新思维能力的培养。倘若这一落后的教学观念无法得到改进，那么高中化学的课程教学模式也就无法得到进一步创新与完善。
此外，高中化学的日常课程教学形式较为落后，虽然化学与学生的实际生活有较为密切的联系，但大部分教师为了提升日常课程教学效率，会有意识地将化学知识与实际生活割裂，让学生能够以充沛的时间与精力学习理论化的化学知识。这种教学方法虽然能够在一定时间内提升学生的考试成绩，但却很可能会让学生失去进行化学课程学习的兴趣，倘若这类教学方式没有改进，那么高中化学的核心素养培养目标就无法达到。
二、有关实践措施分析
为了使高中化学教师在核心素养的培养理念下进行化学课程教学方式的改革，相应教育研究者尝试采取具有可行性的措施进一步完善与提升高中化学教学实践，下文将对有关实践措施进行分析与研究。
1.更新教学理念
由于传统的教学理念无法使高中化学日常课程教学切合社会发展的期待，因此高中化学教师应当革新教学理念，不以功利性的视角进行日常化学课程的讲授，在课本知识教学之余，更加注重学生的学习体验和学习状态，花费更多的时间与精力引导学生提升日常的课堂参与感，使学生能够通过主动探索和思考来理解化学知识。
譬如，在人教版的高中化学课程中，有与乙烯化学结构相关联的知识点需要学生进行学习。乙烯这一物质学生了解甚少，与学生的实际生活也没有密切的关联。为了让学生更好地理解有关化学结构和化学性质，教师可以尝试通过引导学生认知石油炼制方式，让学生从石油炼制逐渐牵引到乙烯的相关知识点思索上。相比较乙烯而言，大部分学生对石油都有或多或少的认知，石油在工业生产中有重大作用，以此为切入点进行知识点的教学，不仅能使课程教学与学生的生活实际进行连接，还能让学生的课堂参与感得到提升，学生也会不自觉地自主进行相应知识点的探索与理解，这样一来，学生的核心素养就能得到明显的提升。
2.革新教学方式
随着信息技术的进一步发展，信息技术已成为教学领域不可或缺的辅助教学工具。高中化学教师在进行课程教学时，也可以适当地使用信息技术来丰富与完善课程教学形式。相比较以口头表达的方式来进行课本知识点的讲解而言，教师以视频、图片的呈现方式来让学生理解知识点，教学效率比较高。学生也会因为这一新颖的教学方式而提升进行化学课程学习的兴趣。
3.夯实教学基础
許多教师在日常课程教学中走入了引导学生进行难点知识攻克的误区，认为学生只有攻克了难的知识点，才算是完全掌握了相应的化学课程知识点。但实际上在日常的课程教学中，基础知识点占绝大比重，倘若学生夯实基础，即便花费了大量的时间与精力攻克高难度知识点，也无法全面提升化学学习质量。因此教师应当改变日常的教学理念，锻炼学生的创造性思维，让学生体会到脚踏实地的治学精神。
总而言之，以核心素养培养角度来进行高中化学课程教学实践的改革是很有必要的，它不仅能够使学生的思维能力得到提升，还能让学生的日常发展更符合社会期待。
参考文献：
[1]高一明.学科核心素养视角下高中化学教学的要点分析[J].考试周刊，2021（24）：113-114.
[2]张星华.谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2021（17）：139-140.
[3]栗艳菲.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践探索[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：34.
[4]张祥.关于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].教师，2020（19）：96-97.