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摘 要： 中职学校对学生的培养都是以德育和专业并行的方式进行，服装市场的崛起意味着服装专业的学生的重要性日益增加，全面培养和全面发展显得日益重要。教师通过服装专业课中德育渗透的重要性的不断探索和了解可以得知，只有以学生的实际生活和日常学习为基础，从学生的日常行为习惯入手，通过多种手段进行全方位的教育才能达到预期的效果。
关键词： 服装专业课 德育渗透 中职教育
随着新式教育理念在中职学校的不断应用和推行，思想政治课堂不再是进行德育教育的唯一渠道，我们应该通过激发所有课程具有德育渗透功能达到教育目的。现代社会崇尚道德、思想和素质教育，为了服装专业课程的壮大和发展，教师应该充分发挥各自德育渗透的课堂作用，顺应社会对人才的要求，满足为社会培养高素质人才的需求。
一、丰富德育教材，实现高效渗透
服装专业是实践性和功能性较强的综合专业，涉及的方面包括文理科、工业美术、文史审美和工程技术等各个方面，但是唯一缺少的是系统性、全方位的德育教材。德育来源于生活，要合理地应用于生活，所以素材应该是课本、现实共同组成的。
1.把握德育渗透切入点，完成有效的思想教育。首先，教师要充分培养学生的爱国热情和民族情怀，德育的重点是“道德，教育”，基础点在于作为一个中华人民共和国公民的自我责任感的培养。其次，教师可以根据服装专业的性质进行分析教学，虽然我国相对于意大利、法国等国家成熟的服装品牌而言有所差距，但是我国有历史、民族的审美眼光，具有十分广阔的职业前景，鼓励学生创造基于我国国情的服装发展模式。再者在服装教学教材中，有对我国的服装发展历史的介绍，例如我国各代“穿着方式”、“服装形式”和“服装工艺制作”等，教师可以通过我国博大精深的传统文化激发学生的爱国情怀。
2.善于利用生活德育现实教材进行思想渗透，让学生完成专业和思想的共同发展。服装专业本身就是需要实践锻炼的，教师可以通过带领学生实习、观摩等对学生进行德育渗透，服装业的发展并不是一个人个或者一个团队就可实现繁荣发展的，是需要更多的团结合作、求同存异和良性竞争而共同发展的。教师可以通过服装的制成环节，向学生具体分析社会道德和合作共赢等方面的问题，让学生树立严谨求真、实事求是的理性思想，形成为实现理想坚持不懈、吃苦耐劳的优良作风。例如教师在带领学生观摩车间时，向学生传递正确的就业观，工作没有高低贵贱之分，只要社会需要的就是光荣的。教师可以通过加强纪律教育、结合实训室的守则对学生提高要求，将职业道德行为习惯的养成落实到生活中和学习中。
二、完善教学过程，营造德育环境
德育渗透最重要的场所之一是课堂，因此教师可以通过多样的教育方式和教学手段，激发学生对于德育学习更深层次的了解。最成功的教学在于教师在课堂中对于“潜移默化”的运用，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
1.发展合作教学模式，让学生亲身体验合作共赢的乐趣。首先应该抛弃传统教学模式中死记硬背、灌输式的教学方式，让学生体验新式的学习方法，真正做到以学生自主学习能力发展为中心。合作作为重要的社会工作能力，更是服装专业不可避免的问题，那么如何处理小组合作、交流的问题，就需要教师将合作学习真正变成学习方式，这不仅是德育渗透的手段，更是实现学生自我教育自我调节的重要方法。例如在《服装生产管理》中，在成本控制的知识学习中，教师可以让学生利用小组讨论的方式完成“角色扮演”的任务，这样不仅可以让学生体验到小组学习的乐趣，还可以形成个人学习和小组学习之间的依存关系。
2.增加竞争学习机制，让学生学会良性竞争，从而体会“共赢”对自身的积极影响。社会中避免不了竞争关系的存在，教师将课堂设置成一个小型社会，通过组组竞争、个人对个人的竞争实现学习的共同进步。让学生树立正确的竞争意识是德育教学中需要注意的重点，让学生体验良性竞争带给自己的积极影响，从而形成良好的品质。例如教学《服装结构基础》，教师可以将“结构图绘制”这一内容设计成比赛内容，并且准备一些奖品，鼓舞学生学习。
三、增加德育交流，完成共同学习
交流本身就是一种学习方式，教师在课堂教学过程中应该重视学生对德育观念的交流和看法，各种科学方式的学习都对学生的思想观点有一定的影响，教师要通过了解学生的想法，善于引导学生观念向正确的方向发展。为了培养学生的工作意识，教师在课堂中可以进行一定的“企业生产模拟”，通过学生的积极参与和岗位选择，提问学生叙述自己选择的理由，并且谈谈服装生产各环节的重要性，从学生的交流中了解学生的真实想法，从而为下一步的德育教育奠定基础。例如在服装营销课中，通过学生选择和热衷的营销手段，可以判断学生内心能量是否符合德育标准，教师可以创造一种营销环境，通过不断以各种形式对学生的提问，不断锻炼学生应对问题的能力，让学生在解决问题的同时不断提高自身的修养，形成良好的道德品质。共同学习是进行德育渗透的重要方式之一，通过团体的不同见解和想法的共同融合，可以提高个人狭隘的见解，为实现自身能力汲取养分，也为教师成功的德育渗透奠定基础。
四、结语
在服装专业进行德育教育的渗透，需要教师不断通过自身的教学经验和教学结果进行验证，在实践教学的过程中，需要教师的不断探索、创新实现高效的课堂，还要为帮助学生进行合理的德育与专业学习的并重发展提供良好的环境，在提高学习效率的同时，完成社会对于服装专业人才道德理念方面的一系列要求，从而为社会提供高素质的全面发展的技术型人才，为中职学校的可持续发展不断改革、进步。
参考文献：
[1]常青伟.思想政治教育环境渗透研究[D].苏州大学，2014.
[2]李洵.浅谈中职服装专业课教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014，26：35-37.
关键词： 服装专业课 德育渗透 中职教育
随着新式教育理念在中职学校的不断应用和推行，思想政治课堂不再是进行德育教育的唯一渠道，我们应该通过激发所有课程具有德育渗透功能达到教育目的。现代社会崇尚道德、思想和素质教育，为了服装专业课程的壮大和发展，教师应该充分发挥各自德育渗透的课堂作用，顺应社会对人才的要求，满足为社会培养高素质人才的需求。
一、丰富德育教材，实现高效渗透
服装专业是实践性和功能性较强的综合专业，涉及的方面包括文理科、工业美术、文史审美和工程技术等各个方面，但是唯一缺少的是系统性、全方位的德育教材。德育来源于生活，要合理地应用于生活，所以素材应该是课本、现实共同组成的。
1.把握德育渗透切入点，完成有效的思想教育。首先，教师要充分培养学生的爱国热情和民族情怀，德育的重点是“道德，教育”，基础点在于作为一个中华人民共和国公民的自我责任感的培养。其次，教师可以根据服装专业的性质进行分析教学，虽然我国相对于意大利、法国等国家成熟的服装品牌而言有所差距，但是我国有历史、民族的审美眼光，具有十分广阔的职业前景，鼓励学生创造基于我国国情的服装发展模式。再者在服装教学教材中，有对我国的服装发展历史的介绍，例如我国各代“穿着方式”、“服装形式”和“服装工艺制作”等，教师可以通过我国博大精深的传统文化激发学生的爱国情怀。
2.善于利用生活德育现实教材进行思想渗透，让学生完成专业和思想的共同发展。服装专业本身就是需要实践锻炼的，教师可以通过带领学生实习、观摩等对学生进行德育渗透，服装业的发展并不是一个人个或者一个团队就可实现繁荣发展的，是需要更多的团结合作、求同存异和良性竞争而共同发展的。教师可以通过服装的制成环节，向学生具体分析社会道德和合作共赢等方面的问题，让学生树立严谨求真、实事求是的理性思想，形成为实现理想坚持不懈、吃苦耐劳的优良作风。例如教师在带领学生观摩车间时，向学生传递正确的就业观，工作没有高低贵贱之分，只要社会需要的就是光荣的。教师可以通过加强纪律教育、结合实训室的守则对学生提高要求，将职业道德行为习惯的养成落实到生活中和学习中。
二、完善教学过程，营造德育环境
德育渗透最重要的场所之一是课堂，因此教师可以通过多样的教育方式和教学手段，激发学生对于德育学习更深层次的了解。最成功的教学在于教师在课堂中对于“潜移默化”的运用，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
1.发展合作教学模式，让学生亲身体验合作共赢的乐趣。首先应该抛弃传统教学模式中死记硬背、灌输式的教学方式，让学生体验新式的学习方法，真正做到以学生自主学习能力发展为中心。合作作为重要的社会工作能力，更是服装专业不可避免的问题，那么如何处理小组合作、交流的问题，就需要教师将合作学习真正变成学习方式，这不仅是德育渗透的手段，更是实现学生自我教育自我调节的重要方法。例如在《服装生产管理》中，在成本控制的知识学习中，教师可以让学生利用小组讨论的方式完成“角色扮演”的任务，这样不仅可以让学生体验到小组学习的乐趣，还可以形成个人学习和小组学习之间的依存关系。
2.增加竞争学习机制，让学生学会良性竞争，从而体会“共赢”对自身的积极影响。社会中避免不了竞争关系的存在，教师将课堂设置成一个小型社会，通过组组竞争、个人对个人的竞争实现学习的共同进步。让学生树立正确的竞争意识是德育教学中需要注意的重点，让学生体验良性竞争带给自己的积极影响，从而形成良好的品质。例如教学《服装结构基础》，教师可以将“结构图绘制”这一内容设计成比赛内容，并且准备一些奖品，鼓舞学生学习。
三、增加德育交流，完成共同学习
交流本身就是一种学习方式，教师在课堂教学过程中应该重视学生对德育观念的交流和看法，各种科学方式的学习都对学生的思想观点有一定的影响，教师要通过了解学生的想法，善于引导学生观念向正确的方向发展。为了培养学生的工作意识，教师在课堂中可以进行一定的“企业生产模拟”，通过学生的积极参与和岗位选择，提问学生叙述自己选择的理由，并且谈谈服装生产各环节的重要性，从学生的交流中了解学生的真实想法，从而为下一步的德育教育奠定基础。例如在服装营销课中，通过学生选择和热衷的营销手段，可以判断学生内心能量是否符合德育标准，教师可以创造一种营销环境，通过不断以各种形式对学生的提问，不断锻炼学生应对问题的能力，让学生在解决问题的同时不断提高自身的修养，形成良好的道德品质。共同学习是进行德育渗透的重要方式之一，通过团体的不同见解和想法的共同融合，可以提高个人狭隘的见解，为实现自身能力汲取养分，也为教师成功的德育渗透奠定基础。
四、结语
在服装专业进行德育教育的渗透，需要教师不断通过自身的教学经验和教学结果进行验证，在实践教学的过程中，需要教师的不断探索、创新实现高效的课堂，还要为帮助学生进行合理的德育与专业学习的并重发展提供良好的环境，在提高学习效率的同时，完成社会对于服装专业人才道德理念方面的一系列要求，从而为社会提供高素质的全面发展的技术型人才，为中职学校的可持续发展不断改革、进步。
参考文献：
[1]常青伟.思想政治教育环境渗透研究[D].苏州大学，2014.
[2]李洵.浅谈中职服装专业课教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014，26：35-37.