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【摘要】在传统教育的影响下，学生对音乐教育失去兴趣，音乐教育在课堂之中难以为继，为了提升音乐课堂教学的质量，师“讲”生“听”的教学模式逐渐转向兴趣化培养教学模式。为了完成教育转型，各大音乐教师要在实践中不断总结经验，逐渐把课堂归还给学生。
【关键词】兴趣教学;音乐教育;创新方法
【正文】随着经济的不断发展，素质化教育成为大众关注的重点，教育部提出全面培养学生，由于长时间以来学生很难接触到音乐教育，对音乐兴趣教育领域目前探索尚浅，本文根据实际情况论述了实施音乐兴趣教育的原因及如何进行音乐教育。
一、为什么要引进兴趣教学模式
1.1一节课四十分钟，如何在有效的时间内提高教学质量是每个教师在职业生涯不停的追求。现代社会对学生的素质要求十分高，传统的教学模式只能单方面的培养学生在知识层面的成长，缺乏素质方面培育，无法做到德智体美劳全面协调发展，已经无法适应未来社会的需求。根据新课标改革的指示，教师被赋予新的责任，要对学生进行素质教育并提升课堂的时效性，保证学生学习积极性，所以兴趣教育应运而生。在我国长期以来忽视对音乐教育的培育，在大众的观念中，音乐教育只是一门副课可有可无，甚至许多中小学音乐课被强行霸占，学生从小很难接触音乐形式，学生的思维方式、逻辑素质被牢牢控制，抑制了学生的创新能力，在如今百花齐放的现代中国，这类学生很难找到自身的发展优势，无法与其他人进行竞争。随着教学制度的逐渐改革，音乐课走进了千家万户，但是许多教师为了完成教学目标，忽略学生的真实感受，盲目教学。音乐课堂不应该是一个死板的课堂，教室应该摆正自己的位置，把课堂归还给学生，自己做一个引导者，牢牢把握课堂教学节奏，努力调动课堂氛围，逐渐培养学生的学习兴趣。
1.2在现阶段，很多学生对学习不感兴趣、缺乏上进心，不能全身心的投入到学习当中;在生活中，学生自理能力差、缺少随机应变的能力、没有社会责任感。为了改变他们的自我认知，引导他们找到适合自己的发展途径，教师可以选择相对的歌曲进行讲解。比如《我怎样长大》，这类励志性质的歌曲可以给缺乏自信心的增强自信，在迷茫中寻找方向，使他们重新对生活充满斗志与自信，甚至能够影响他们的价值观。一部分学生表现出孤僻的性格，在人际交往的过程中出现很多问题，这是由学生交友范围狭窄，学习压力大等因素造成的。随着时间的变化，往往容易导致心理问题的出现。音乐教育恰好是有助于增加同学之间的情感交流，音乐活动不是一个人能够顺利完成的，音乐教育的开展就意味着学生之间需要沟通，共同制定表演计划、为了更好的完成任务需要相互交流心得。这实际是一种人际交往的表现。在音乐方面的知识面十分广阔，学生在鉴赏音乐的过程能够了解乐理知识、历史文化、地方风情等。对音乐作品做出客观的评价，是提升个人分析能力的一种。音乐表面上是一种艺术类型，背后的精神力量有着巨大的感染力，其感染力对大学生心智的培养有着深刻影响。一个性格健全、积极乐观的心态是学生未来步入社会的基础，音乐教育作为教育的关键组成部分，其具有开放性和创造性的特点，有效的缓解了学生的心理压力。学生在聆听音乐的过程中，投入自身感情，在自由、优美、协调的环境下得到整体素质的提升。
二、在音乐教育方面如何对学生进行兴趣化教育
音乐教师应该有目地、有计划地诱导学生逐渐接触音乐。浓厚的音乐氛围是学生对音乐产生兴趣认知的前提，可以在教室内外布置上音乐故事或者音乐家的简介，让音乐氛围无时无刻不环绕在学生身边，在潜移默化中培养学生的音乐意识。在學习新的歌曲时，先让学生了解创作背景，以便感受作者的情感。例如：“大家耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》，教师可以把自身与母亲的故事讲给大家听，然后再让学生们相互之间谈论一下自己与母亲的故事，在学生们讨论的兴致勃勃的时候，教师引出这首歌曲，特别要注意，在讲课过程中教师要注意自身的讲课方式与自身的情感表达，这首歌的氛围是一个祥和、温暖的，教师严格的外表会打破这首歌祥和的氛围，尤其是受传统教育影响的学生，大多数对教师都有忌惮心理。为了贴近这首歌的情感表达，和蔼可亲的教师形象一定要树立起来，只有这样学生才可以最为放松的接受音乐教育”。针对不同年龄段的学生或者不同风格的歌曲要采取不同的教育方式，高年级的学生因为正值青春期，心理状态正在默默发生变化，对于他们最好采取一些幽默风趣的方式;低年级的同学注意力不集中，最好采取游戏代入模式，例如：“歌曲《两只老虎》，由于学生年龄偏小，最大的爱好就是玩，可以先让学生模拟动物的叫声比一比谁学的更像，然后加入音乐的节拍，在玩的过程中极大地满足学生的表现欲望，充分的活跃了课堂的氛围，极大地调动了学生的注意力与积极性，在无声无息中培养了学生的音乐节奏感，音乐节奏感是音乐创造或者音乐演奏中绝对的核心。最后让其模拟老虎，在《两只老虎》的歌曲中一起做游戏，游戏方式对于年纪较低的小学生来说是陶冶学生情操、激发学习兴趣的最佳方式”。兴趣的培养需要长时间的潜移默化，不是一朝一夕就可以完成的，这就要求诸位教师要对教材有深层次的把握，还要对各个学生的实际情况有所了解，二者相结合才能选择适合学生的方式。
【结束语】兴趣化的音乐教育要求教师具备坚实的音乐知识，能够在教育过程中灵活运用，引导学生在欣赏音乐的过程逐步思考，实施兴趣化音乐教育的最终目的是促进学生身心健康协调发展，切记玩物尚志、背离其到，盲目追求音乐时尚，最终荒废学习导致音乐教育体系僵化。
参考文献：
[1]陶业蓉.兴趣导向下的小学音乐有效性课堂浅析[J].黄河之声，2019（09）：107.
[2]钟永捷.培养小学生音乐素养的重要性[J].课程教育研究，2019（44）：237.
【关键词】兴趣教学;音乐教育;创新方法
【正文】随着经济的不断发展，素质化教育成为大众关注的重点，教育部提出全面培养学生，由于长时间以来学生很难接触到音乐教育，对音乐兴趣教育领域目前探索尚浅，本文根据实际情况论述了实施音乐兴趣教育的原因及如何进行音乐教育。
一、为什么要引进兴趣教学模式
1.1一节课四十分钟，如何在有效的时间内提高教学质量是每个教师在职业生涯不停的追求。现代社会对学生的素质要求十分高，传统的教学模式只能单方面的培养学生在知识层面的成长，缺乏素质方面培育，无法做到德智体美劳全面协调发展，已经无法适应未来社会的需求。根据新课标改革的指示，教师被赋予新的责任，要对学生进行素质教育并提升课堂的时效性，保证学生学习积极性，所以兴趣教育应运而生。在我国长期以来忽视对音乐教育的培育，在大众的观念中，音乐教育只是一门副课可有可无，甚至许多中小学音乐课被强行霸占，学生从小很难接触音乐形式，学生的思维方式、逻辑素质被牢牢控制，抑制了学生的创新能力，在如今百花齐放的现代中国，这类学生很难找到自身的发展优势，无法与其他人进行竞争。随着教学制度的逐渐改革，音乐课走进了千家万户，但是许多教师为了完成教学目标，忽略学生的真实感受，盲目教学。音乐课堂不应该是一个死板的课堂，教室应该摆正自己的位置，把课堂归还给学生，自己做一个引导者，牢牢把握课堂教学节奏，努力调动课堂氛围，逐渐培养学生的学习兴趣。
1.2在现阶段，很多学生对学习不感兴趣、缺乏上进心，不能全身心的投入到学习当中;在生活中，学生自理能力差、缺少随机应变的能力、没有社会责任感。为了改变他们的自我认知，引导他们找到适合自己的发展途径，教师可以选择相对的歌曲进行讲解。比如《我怎样长大》，这类励志性质的歌曲可以给缺乏自信心的增强自信，在迷茫中寻找方向，使他们重新对生活充满斗志与自信，甚至能够影响他们的价值观。一部分学生表现出孤僻的性格，在人际交往的过程中出现很多问题，这是由学生交友范围狭窄，学习压力大等因素造成的。随着时间的变化，往往容易导致心理问题的出现。音乐教育恰好是有助于增加同学之间的情感交流，音乐活动不是一个人能够顺利完成的，音乐教育的开展就意味着学生之间需要沟通，共同制定表演计划、为了更好的完成任务需要相互交流心得。这实际是一种人际交往的表现。在音乐方面的知识面十分广阔，学生在鉴赏音乐的过程能够了解乐理知识、历史文化、地方风情等。对音乐作品做出客观的评价，是提升个人分析能力的一种。音乐表面上是一种艺术类型，背后的精神力量有着巨大的感染力，其感染力对大学生心智的培养有着深刻影响。一个性格健全、积极乐观的心态是学生未来步入社会的基础，音乐教育作为教育的关键组成部分，其具有开放性和创造性的特点，有效的缓解了学生的心理压力。学生在聆听音乐的过程中，投入自身感情，在自由、优美、协调的环境下得到整体素质的提升。
二、在音乐教育方面如何对学生进行兴趣化教育
音乐教师应该有目地、有计划地诱导学生逐渐接触音乐。浓厚的音乐氛围是学生对音乐产生兴趣认知的前提，可以在教室内外布置上音乐故事或者音乐家的简介，让音乐氛围无时无刻不环绕在学生身边，在潜移默化中培养学生的音乐意识。在學习新的歌曲时，先让学生了解创作背景，以便感受作者的情感。例如：“大家耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》，教师可以把自身与母亲的故事讲给大家听，然后再让学生们相互之间谈论一下自己与母亲的故事，在学生们讨论的兴致勃勃的时候，教师引出这首歌曲，特别要注意，在讲课过程中教师要注意自身的讲课方式与自身的情感表达，这首歌的氛围是一个祥和、温暖的，教师严格的外表会打破这首歌祥和的氛围，尤其是受传统教育影响的学生，大多数对教师都有忌惮心理。为了贴近这首歌的情感表达，和蔼可亲的教师形象一定要树立起来，只有这样学生才可以最为放松的接受音乐教育”。针对不同年龄段的学生或者不同风格的歌曲要采取不同的教育方式，高年级的学生因为正值青春期，心理状态正在默默发生变化，对于他们最好采取一些幽默风趣的方式;低年级的同学注意力不集中，最好采取游戏代入模式，例如：“歌曲《两只老虎》，由于学生年龄偏小，最大的爱好就是玩，可以先让学生模拟动物的叫声比一比谁学的更像，然后加入音乐的节拍，在玩的过程中极大地满足学生的表现欲望，充分的活跃了课堂的氛围，极大地调动了学生的注意力与积极性，在无声无息中培养了学生的音乐节奏感，音乐节奏感是音乐创造或者音乐演奏中绝对的核心。最后让其模拟老虎，在《两只老虎》的歌曲中一起做游戏，游戏方式对于年纪较低的小学生来说是陶冶学生情操、激发学习兴趣的最佳方式”。兴趣的培养需要长时间的潜移默化，不是一朝一夕就可以完成的，这就要求诸位教师要对教材有深层次的把握，还要对各个学生的实际情况有所了解，二者相结合才能选择适合学生的方式。
【结束语】兴趣化的音乐教育要求教师具备坚实的音乐知识，能够在教育过程中灵活运用，引导学生在欣赏音乐的过程逐步思考，实施兴趣化音乐教育的最终目的是促进学生身心健康协调发展，切记玩物尚志、背离其到，盲目追求音乐时尚，最终荒废学习导致音乐教育体系僵化。
参考文献：
[1]陶业蓉.兴趣导向下的小学音乐有效性课堂浅析[J].黄河之声，2019（09）：107.
[2]钟永捷.培养小学生音乐素养的重要性[J].课程教育研究，2019（44）：237.