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◆摘 要：运算能力作为数学素养中很重要的要素之一，在小学数学的学习中应该针对性训练。小学生的运算能力可以通过多种方式提升，重点是要养成良好的运算习惯，通过不断的练习成就运算能力的提升。在教师教学过程中，应着重对学生运算能力的培养从而帮助学生尽早养成数学思维，形成数学核心素养，为学生以后的发展奠定基础。本文就对如何提升小学生的运算能力做简单分析。
◆关键词：小学数学;核心素养;运算能力
小学生的数学素养对于其将来的个人发展有很重要的奠基作用，在小学阶段教师应着重加强学生的数学训练，运算能力是一方面，通过数学运算能力反映出的数学学习能力是对学生的考核标准。在小学数学核心素养视域下，提升学生的运算能力是小学数学教学的重要任务，需要教师为之努力。
一、情景式教学
数学不仅在课本上，也遍布在生活中。小学生对生活中数学的感知能力最容易培养，因为对于刚刚接受新知识的他们来说，能够运用新知识了解知识的使用方法可以增强学生的自信心。教师在课堂教学时，要善于利用学生的这种心理，将生活带进课堂，计算能力也可以在生活课堂上锻炼。将数学课堂与生活结合起来，既能增添课堂的生动性，又能为学生提供易于接受方便记忆的学习方法，从而提高课堂效率。
例如人教版小学数学五年级上册册的《小数乘法》一章，课本上的插画是几个孩子去买不同样式不同价格的风筝，在学习这样的数值运算方法时，教师可以给教室内的物品标价，让学生根据指示计算金额，运用到学到的计算知识，也提高了学习兴趣。比如买3个单价3.5元的黑板擦需要花多少钱，按照已经学过数学计算知识，教师可以让学生自由讨论，想出不同的计算方法，可以是三个3.5相加，是最基本的加法运算;可以将3.5元拆分成3元和5角，再分别乘以3，得到最终结果;或者把3.5元看成35角，再乘以3得到105角……然后教师可以将学生分成三组对应三种不同的运算方法，在同一时间开始计算，比一比哪一组完成计算的时间最短。学生在这样类似生活的真实情境中运用数学思维运算，不仅体现了生活是数学运算的归宿，又锻炼了学生的运算能力，发现最适宜的运算方法从而提高面对问题的运算解决能力。
二、理解运算概念与原理
小学数学教师从灌输式教学方法这样的传统教学观念中走出来，采取多样化的教学模式，加强对学生运算能力的培养，促进学生更好的了解运算算理等相关知识，并学会在实际中运用。教师在培养学生数学思维的养成时，应关注学生的数学思考习惯，只有通过正确的途径解决问题才能避免走弯路且能达到更好的教学效果。运算能力的提升根本在于运算的训练，但是只是大规模的题目训练会使学生成为盲目的运算机器，渐渐丧失对数学运算的热情，只有使学生明确运算理念、锻炼学生养成数学思维，从而才能提高运算效率，提升运算能力。
在数字之间的运算中，教师应引导学生以一个完整的数学运算系统面对数字。例如人教版小学数学六年级上册学习《分数乘法》时，将一个完整的圆形平均分成9份，一份是九分之一，那么三个一份占比多少呢？学生能够轻而易举地回答是九分之一乘以三，结果是九分之三，然而很显然在运算时可以用分母消除法，教师要将运算方法的原理讲授给学生。3与九分之一相乘就是三个九分之一相加，所以不论是乘法还是加法，都可以在分子分母成倍数的关系式消除，3也就可以与分母9消除。通过这样简单的运算实例引进更加复杂也就是数值大一些的分数运算，让学生上台为其他同学讲解自己的运算思想，理解不用将数与分子相乘之后再与分母消除的原因，从而更加了解运算的原理。清楚了分数乘法的概念原理，可以使同学们在以后的运算中节省运算时间，使运算过程有理有据，提升了运算能力与数学素养。
三、锻炼口算能力
在小学数学运算的范围中，题型都是较为基础的，在学生熟练地了解了计算的概念原理之后，就要提升口算技巧。口算在数学运算中相对于算法和混合运算等也是基础计算方法，能够有效地提高计算速度，是学生的脑子快速运转，锻炼了学生的数学思维能力。在小学数学的教学中，培养学生的数学核心素养就要关注学生的口算能力，教师要以快速准确口算为目标，从基础慢慢锻炼学生的运算能力。
在口算练习时，教室可以先让学生练一些整数的计算，比如25x4、15x8这样的简单整数口算，可以使学生记住这些常用的运算数值，方便以后运算时的使用。教师可以利用课堂设立专门的口算时间，慢慢提升口算题目的难度。例如在学习人教版小学数学六年级下册的《负数》一章时，学习了新的数学知识，就可以将此引用到课上的口算时间。教师可以将口算题目加入负数比如-15x20、-24x（-5）等，給有了一定口算能力的学生加大难度，同时也意识到学习负数运算时需要注意的问题。由于口算十分考验学生反应能力、思考速度以及运算能力，学生在口算训练中便能感受到运算的巧妙之处。同时教师提供的紧张刺激的抢答环节也会锻炼学生的思维集中度，促进学生运算能力的提升，使得课堂更加丰富活跃。
四、总结
小学数学的教学对于学生养成良好的数学学习习惯与数学素养有着不可替代的作用，教师在培养小学生的数学思维时应学会利用不同的方式方法帮助学生快速接受数学。运算能力对于学生的数学学习来说是十分重要的，所以教师更要引导学生端正学习态度，强化学生运算能力，提升数学核心素养。
参考文献
[1]佚名.基于核心素养下小学数学运算能力的提升[J].基础教育论坛，2018（34）：25-26.
[2]林雪霖.核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养[J].福建教育学院学报，2018（3）：68-70.
[3]佚名.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[C].教育理论研究（第三辑），2018.
◆关键词：小学数学;核心素养;运算能力
小学生的数学素养对于其将来的个人发展有很重要的奠基作用，在小学阶段教师应着重加强学生的数学训练，运算能力是一方面，通过数学运算能力反映出的数学学习能力是对学生的考核标准。在小学数学核心素养视域下，提升学生的运算能力是小学数学教学的重要任务，需要教师为之努力。
一、情景式教学
数学不仅在课本上，也遍布在生活中。小学生对生活中数学的感知能力最容易培养，因为对于刚刚接受新知识的他们来说，能够运用新知识了解知识的使用方法可以增强学生的自信心。教师在课堂教学时，要善于利用学生的这种心理，将生活带进课堂，计算能力也可以在生活课堂上锻炼。将数学课堂与生活结合起来，既能增添课堂的生动性，又能为学生提供易于接受方便记忆的学习方法，从而提高课堂效率。
例如人教版小学数学五年级上册册的《小数乘法》一章，课本上的插画是几个孩子去买不同样式不同价格的风筝，在学习这样的数值运算方法时，教师可以给教室内的物品标价，让学生根据指示计算金额，运用到学到的计算知识，也提高了学习兴趣。比如买3个单价3.5元的黑板擦需要花多少钱，按照已经学过数学计算知识，教师可以让学生自由讨论，想出不同的计算方法，可以是三个3.5相加，是最基本的加法运算;可以将3.5元拆分成3元和5角，再分别乘以3，得到最终结果;或者把3.5元看成35角，再乘以3得到105角……然后教师可以将学生分成三组对应三种不同的运算方法，在同一时间开始计算，比一比哪一组完成计算的时间最短。学生在这样类似生活的真实情境中运用数学思维运算，不仅体现了生活是数学运算的归宿，又锻炼了学生的运算能力，发现最适宜的运算方法从而提高面对问题的运算解决能力。
二、理解运算概念与原理
小学数学教师从灌输式教学方法这样的传统教学观念中走出来，采取多样化的教学模式，加强对学生运算能力的培养，促进学生更好的了解运算算理等相关知识，并学会在实际中运用。教师在培养学生数学思维的养成时，应关注学生的数学思考习惯，只有通过正确的途径解决问题才能避免走弯路且能达到更好的教学效果。运算能力的提升根本在于运算的训练，但是只是大规模的题目训练会使学生成为盲目的运算机器，渐渐丧失对数学运算的热情，只有使学生明确运算理念、锻炼学生养成数学思维，从而才能提高运算效率，提升运算能力。
在数字之间的运算中，教师应引导学生以一个完整的数学运算系统面对数字。例如人教版小学数学六年级上册学习《分数乘法》时，将一个完整的圆形平均分成9份，一份是九分之一，那么三个一份占比多少呢？学生能够轻而易举地回答是九分之一乘以三，结果是九分之三，然而很显然在运算时可以用分母消除法，教师要将运算方法的原理讲授给学生。3与九分之一相乘就是三个九分之一相加，所以不论是乘法还是加法，都可以在分子分母成倍数的关系式消除，3也就可以与分母9消除。通过这样简单的运算实例引进更加复杂也就是数值大一些的分数运算，让学生上台为其他同学讲解自己的运算思想，理解不用将数与分子相乘之后再与分母消除的原因，从而更加了解运算的原理。清楚了分数乘法的概念原理，可以使同学们在以后的运算中节省运算时间，使运算过程有理有据，提升了运算能力与数学素养。
三、锻炼口算能力
在小学数学运算的范围中，题型都是较为基础的，在学生熟练地了解了计算的概念原理之后，就要提升口算技巧。口算在数学运算中相对于算法和混合运算等也是基础计算方法，能够有效地提高计算速度，是学生的脑子快速运转，锻炼了学生的数学思维能力。在小学数学的教学中，培养学生的数学核心素养就要关注学生的口算能力，教师要以快速准确口算为目标，从基础慢慢锻炼学生的运算能力。
在口算练习时，教室可以先让学生练一些整数的计算，比如25x4、15x8这样的简单整数口算，可以使学生记住这些常用的运算数值，方便以后运算时的使用。教师可以利用课堂设立专门的口算时间，慢慢提升口算题目的难度。例如在学习人教版小学数学六年级下册的《负数》一章时，学习了新的数学知识，就可以将此引用到课上的口算时间。教师可以将口算题目加入负数比如-15x20、-24x（-5）等，給有了一定口算能力的学生加大难度，同时也意识到学习负数运算时需要注意的问题。由于口算十分考验学生反应能力、思考速度以及运算能力，学生在口算训练中便能感受到运算的巧妙之处。同时教师提供的紧张刺激的抢答环节也会锻炼学生的思维集中度，促进学生运算能力的提升，使得课堂更加丰富活跃。
四、总结
小学数学的教学对于学生养成良好的数学学习习惯与数学素养有着不可替代的作用，教师在培养小学生的数学思维时应学会利用不同的方式方法帮助学生快速接受数学。运算能力对于学生的数学学习来说是十分重要的，所以教师更要引导学生端正学习态度，强化学生运算能力，提升数学核心素养。
参考文献
[1]佚名.基于核心素养下小学数学运算能力的提升[J].基础教育论坛，2018（34）：25-26.
[2]林雪霖.核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养[J].福建教育学院学报，2018（3）：68-70.
[3]佚名.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[C].教育理论研究（第三辑），2018.