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【摘要】小学音乐，是小学工作中由老师的教唱和学生的跟学两方面共同组成的学习活动。是学校进行全面素质教育的主要途径，亦是学校教育工作的核心所在。新课程的实施，给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。音乐课堂的教学形式越来越丰富多样，教学内容不断拓展，教学手段不断推陈出新，音乐课堂氛围不断宽松和谐。音乐课堂上教师需要去努力观察学生的表现，才能有效地引导学生扬长避短，挖掘他们的优点，并及时给出相应的鼓励和评价。这样才能提高小学音乐课堂教学的有效性，才能真正有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。
【关键词】小学音乐；课堂教学；引导
伴随着新课程改革的不断深入，小学音乐素质教育的重要性已经引起了广大教育工作者的重视。小学音乐教学作为提升学习综合素质不可取代的一门学科，其有效性对学生综合素质的发展有着直接的影响。作为一名小学音乐教师，如何在有限的教学时间里完成教学大纲里规定的目标和任务？如何全面地调动学生的学习积极性？如何引导学生积极地参与学习过程，并对学习内容进行自我的消化？如何让学生能够更好地体验音乐文化，提高音乐学习的有效性？这需要每一位小学音乐老师去认真地思考和分析。
在音乐课堂教学中，提高审美和情操的熏陶应该是重中之重，教学大纲里对于教学目标的导入作用在于：中断学生的日常经验习惯，唤起学生对音乐课的审美注意，通过音乐的内在之美去熏陶学生的心灵，引导学生对美好生活的热爱，能够真真切切地把音乐之美融入到生活之美中去。小学音乐课堂的教学导入就像一样精彩小说的引言一样，结构虽然短小精悍，但正是由它引导学生们进入美妙音乐的特定情景，作为一名小学音乐老师，如何准备好一段充满新意而又别具心裁的课堂教学导入，是能否成功上好一堂音乐课的关键。它不但能够快速地吸引起学生们的注意力，而且还能够激发起学生的学习兴趣，使学生们能够由被动地去学转化为主动地去学，长此久往，学生对所学习音乐兴趣会变得更加浓厚，从而教者得心应手，学者轻松愉快，学习的有效性就会得到大大的提高。
由于小学生有意注意力是有限的，所以教师必须创造一切条件最大限度的去利用课堂中的每分每秒。在传统的课堂教学模式过程中，一般都是教师在拼命地教，学生在消极地听。特别是注意力不够集中的学生，他们是完全游离课堂之外的。这就导致了学生在课堂上缺少参与的主动性和积极性。尽管这种教学也有所谓的师生互动的环节，但是这种回答只能是少数人的参与，并没有囊括起所有的学生。针对新课程标准的要求，学生需要把被动地学转化为主动地学，要能切实地参与到课堂学习中的每一个环节里。每个学生只要能够清楚地表达自己的想法，老师就应该给于相应鼓励，让每个学生都能够乐于发表自己的看法和感受。
在小学音乐教学过程中，作为教学主体其中之一的老师要能合理地组织教材内容，选择恰当的教学方法，使得另一主体能够主动接受老师的指导，在课堂上形成相应的互动，才能有效地提高音乐课堂教学有效性。对于小学生这一特定的学习主体而言，优美的音乐，精彩的小故事，有声有色的多媒体画面是能够吸引他们注意力的有效载体，通过这些丰富多彩的载体能够很好地吸引学生，让学生能够很快地进入学习的状态，对于提高学习效率有很大的帮助。
作为一名合格的小学音乐老师，要能够充分地发挥自己特有的个人魅力。首先，教师的个人魅力是建立在要有深厚的知识储备的基础上的，要能不断地加强自我学习和提高，能及时吸收先进的理念和教学方法，并能将所学所得合理地运用到平时的教学过程中去。其次，教师在教学中应该注意自己的仪态仪容和教学言语，仪态仪容要落落大方，语言要洪亮清晰，对于小学生来说，在教学时教师应该保持和蔼可亲的仪容仪态，采取充满关爱的语言，让学生更多的感到老师的和蔼可亲，从而从内心深处真正地愿意去与老师相处，形成对老师的信任，才能与学生有更好的互动。
科学研究表明一般小学生的有意注意的时间往往比较短暂，因此如果教学内容长时间的处于某种状态时，就会出现学生注意力集体分散的现象。这种情况下，就会出现氛围沉闷，学习效率差等状况，课堂学习缺少兴奋点，教学效果不尽人意。因此针对这种情况，我们老师在平时的教学中，应当采用相应的措施，例如可以在学习的间隙过程中让学生拍拍手，扭扭脖子，或者动动腿，让学生有一个身体放松的机会。或者还可以设计一些与教学内容相关的小游戏，让学生在范松的过程中休息一下，在做小游戏的过程中调整学生的注意力，这些措施都能相应地提高教学的有效性。
对于教师而言，行之有效的教学评价，是能够使学生始终保持着一种积极的心态和欢快的情绪去发现新知识，学习新知识。这比硬塞硬灌的效果更加事半功倍。对于小学音乐教学而言，教学主体的差异性较大，每位学生的音乐天赋、能力等学习因素都具有差异性，例如有些学生对音乐的兴趣浓些，有些学生的音色好些，有些学生的唱歌技巧好些等等，这就需要我们小学音乐教师要能关注每一位学生的个体特征，能够从每一位学生的个体特性上发掘出相应的着力点，给予相应地鼓励和评价。适当的言语鼓励和评价可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。同时学生也能够从老师的评价中得到自信、满足和鼓舞，从而能够有效地提高学习能力和学习效果，形成良性循环，为往后的学习打下坚实的基础。
在音乐教学过程中，学生的学习兴趣与教师积极引导是紧密相关的，恰当的教学引导和合理的教学手段是提高音乐课堂教育的关键。任何新鲜事物对于学生们来说都是值得注意和发挥想象力的，在教学过程中教师可以充分运用简笔画、实物、卡片、挂图等直观手段，也可以利用音频视频等多媒体内容，通过有声的语言和逼真的形象来吸引起学生的注意力，激发起学生的求知欲。通过角色表演，分队比赛等多种课堂教学活动去提高学生的学习兴趣，让小组之间进行表演比赛，寓教于乐，既丰富了学生的想象力又增强了学生的学习欲望和学习兴趣，这样一节音乐课就可以在轻松愉悦的氛围中度过，达到了事半功倍的效果。同時在音乐教学过程中也可以设计一些小问题让学生自己去努力寻找答案，这既能改变原来枯燥的听音记谱和条文式的灌输，又能增加学生的学习兴趣。由于小学生的思维特点是形象记忆，那么就要采用生动的形式将知识内容装扮起来，通过简单的故事和有趣的情节，融音乐与知识于一体，这种方法不但能创造一种有生动活泼，趣味盎然的氛围，又会使教学效果的有效性得到了切实地提高。
对于小学音乐教师而言，如何提高小学音乐课堂教学的有效性，是每一位教师自身发展的要求，也是小学音乐课堂素质教育发展的要求。在小学音乐教学过程中，要使音乐课堂教学效果更加扎实有效，更加有利于小学生的素质教育，还需要所有的小学音乐教师去研究和发掘，并在今后的实践中不断探索和总结，才能够切实地提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]于秀霞.提高中学音乐课堂教学有效性的研究[J].新校园（阅读），2015，（11） .
[2]何云.谈音乐课堂教学的导入方式[J].启迪与智慧（教育），2014，（05）.
[3]黄芸.师生互动激活音乐课堂教学[J].教育科研论坛（教师版），2005，（10） .
[4]苏少泉.新课标下的小学音乐课堂教学[J].科技信息，2011，（13） .
[5]李龙梅.如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2016，（09）.
[6]马琪.浅谈小学音乐教学中的几点做法[J].中国校外教育，2015，（16）.
作者简介：缪春柳（1987—），女，汉族，江苏泰州人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学音乐教育。
【关键词】小学音乐；课堂教学；引导
伴随着新课程改革的不断深入，小学音乐素质教育的重要性已经引起了广大教育工作者的重视。小学音乐教学作为提升学习综合素质不可取代的一门学科，其有效性对学生综合素质的发展有着直接的影响。作为一名小学音乐教师，如何在有限的教学时间里完成教学大纲里规定的目标和任务？如何全面地调动学生的学习积极性？如何引导学生积极地参与学习过程，并对学习内容进行自我的消化？如何让学生能够更好地体验音乐文化，提高音乐学习的有效性？这需要每一位小学音乐老师去认真地思考和分析。
在音乐课堂教学中，提高审美和情操的熏陶应该是重中之重，教学大纲里对于教学目标的导入作用在于：中断学生的日常经验习惯，唤起学生对音乐课的审美注意，通过音乐的内在之美去熏陶学生的心灵，引导学生对美好生活的热爱，能够真真切切地把音乐之美融入到生活之美中去。小学音乐课堂的教学导入就像一样精彩小说的引言一样，结构虽然短小精悍，但正是由它引导学生们进入美妙音乐的特定情景，作为一名小学音乐老师，如何准备好一段充满新意而又别具心裁的课堂教学导入，是能否成功上好一堂音乐课的关键。它不但能够快速地吸引起学生们的注意力，而且还能够激发起学生的学习兴趣，使学生们能够由被动地去学转化为主动地去学，长此久往，学生对所学习音乐兴趣会变得更加浓厚，从而教者得心应手，学者轻松愉快，学习的有效性就会得到大大的提高。
由于小学生有意注意力是有限的，所以教师必须创造一切条件最大限度的去利用课堂中的每分每秒。在传统的课堂教学模式过程中，一般都是教师在拼命地教，学生在消极地听。特别是注意力不够集中的学生，他们是完全游离课堂之外的。这就导致了学生在课堂上缺少参与的主动性和积极性。尽管这种教学也有所谓的师生互动的环节，但是这种回答只能是少数人的参与，并没有囊括起所有的学生。针对新课程标准的要求，学生需要把被动地学转化为主动地学，要能切实地参与到课堂学习中的每一个环节里。每个学生只要能够清楚地表达自己的想法，老师就应该给于相应鼓励，让每个学生都能够乐于发表自己的看法和感受。
在小学音乐教学过程中，作为教学主体其中之一的老师要能合理地组织教材内容，选择恰当的教学方法，使得另一主体能够主动接受老师的指导，在课堂上形成相应的互动，才能有效地提高音乐课堂教学有效性。对于小学生这一特定的学习主体而言，优美的音乐，精彩的小故事，有声有色的多媒体画面是能够吸引他们注意力的有效载体，通过这些丰富多彩的载体能够很好地吸引学生，让学生能够很快地进入学习的状态，对于提高学习效率有很大的帮助。
作为一名合格的小学音乐老师，要能够充分地发挥自己特有的个人魅力。首先，教师的个人魅力是建立在要有深厚的知识储备的基础上的，要能不断地加强自我学习和提高，能及时吸收先进的理念和教学方法，并能将所学所得合理地运用到平时的教学过程中去。其次，教师在教学中应该注意自己的仪态仪容和教学言语，仪态仪容要落落大方，语言要洪亮清晰，对于小学生来说，在教学时教师应该保持和蔼可亲的仪容仪态，采取充满关爱的语言，让学生更多的感到老师的和蔼可亲，从而从内心深处真正地愿意去与老师相处，形成对老师的信任，才能与学生有更好的互动。
科学研究表明一般小学生的有意注意的时间往往比较短暂，因此如果教学内容长时间的处于某种状态时，就会出现学生注意力集体分散的现象。这种情况下，就会出现氛围沉闷，学习效率差等状况，课堂学习缺少兴奋点，教学效果不尽人意。因此针对这种情况，我们老师在平时的教学中，应当采用相应的措施，例如可以在学习的间隙过程中让学生拍拍手，扭扭脖子，或者动动腿，让学生有一个身体放松的机会。或者还可以设计一些与教学内容相关的小游戏，让学生在范松的过程中休息一下，在做小游戏的过程中调整学生的注意力，这些措施都能相应地提高教学的有效性。
对于教师而言，行之有效的教学评价，是能够使学生始终保持着一种积极的心态和欢快的情绪去发现新知识，学习新知识。这比硬塞硬灌的效果更加事半功倍。对于小学音乐教学而言，教学主体的差异性较大，每位学生的音乐天赋、能力等学习因素都具有差异性，例如有些学生对音乐的兴趣浓些，有些学生的音色好些，有些学生的唱歌技巧好些等等，这就需要我们小学音乐教师要能关注每一位学生的个体特征，能够从每一位学生的个体特性上发掘出相应的着力点，给予相应地鼓励和评价。适当的言语鼓励和评价可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。同时学生也能够从老师的评价中得到自信、满足和鼓舞，从而能够有效地提高学习能力和学习效果，形成良性循环，为往后的学习打下坚实的基础。
在音乐教学过程中，学生的学习兴趣与教师积极引导是紧密相关的，恰当的教学引导和合理的教学手段是提高音乐课堂教育的关键。任何新鲜事物对于学生们来说都是值得注意和发挥想象力的，在教学过程中教师可以充分运用简笔画、实物、卡片、挂图等直观手段，也可以利用音频视频等多媒体内容，通过有声的语言和逼真的形象来吸引起学生的注意力，激发起学生的求知欲。通过角色表演，分队比赛等多种课堂教学活动去提高学生的学习兴趣，让小组之间进行表演比赛，寓教于乐，既丰富了学生的想象力又增强了学生的学习欲望和学习兴趣，这样一节音乐课就可以在轻松愉悦的氛围中度过，达到了事半功倍的效果。同時在音乐教学过程中也可以设计一些小问题让学生自己去努力寻找答案，这既能改变原来枯燥的听音记谱和条文式的灌输，又能增加学生的学习兴趣。由于小学生的思维特点是形象记忆，那么就要采用生动的形式将知识内容装扮起来，通过简单的故事和有趣的情节，融音乐与知识于一体，这种方法不但能创造一种有生动活泼，趣味盎然的氛围，又会使教学效果的有效性得到了切实地提高。
对于小学音乐教师而言，如何提高小学音乐课堂教学的有效性，是每一位教师自身发展的要求，也是小学音乐课堂素质教育发展的要求。在小学音乐教学过程中，要使音乐课堂教学效果更加扎实有效，更加有利于小学生的素质教育，还需要所有的小学音乐教师去研究和发掘，并在今后的实践中不断探索和总结，才能够切实地提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]于秀霞.提高中学音乐课堂教学有效性的研究[J].新校园（阅读），2015，（11） .
[2]何云.谈音乐课堂教学的导入方式[J].启迪与智慧（教育），2014，（05）.
[3]黄芸.师生互动激活音乐课堂教学[J].教育科研论坛（教师版），2005，（10） .
[4]苏少泉.新课标下的小学音乐课堂教学[J].科技信息，2011，（13） .
[5]李龙梅.如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2016，（09）.
[6]马琪.浅谈小学音乐教学中的几点做法[J].中国校外教育，2015，（16）.
作者简介：缪春柳（1987—），女，汉族，江苏泰州人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学音乐教育。