语文阅读教学中的文本解读是一种主体(读者)和他的对象(文本)对话交流的活动. 在语文阅读教学活动中,文本解读的主体和解读对象并不是互不相连相互分离的“两极”,而是彼此沟通不可或缺的两维.实际上,语文阅读教学中文本解读的过程就是主体与对象的交互作用, 是从对象到主体和从主体到对象这样一种双向运动的审美掌握过程. 语文阅读教学活动中必须让学生成为真正意义上的解读主体,因为只有这样,才能使学生用自己那颗在解读体验中跳动不安的心灵去激活文字,激活文本,因而使文本成为主体情感、意志、生命和灵肉的载体,并诞生出新的审美意象和艺术意境.也只有这样,才能打破语文阅读教学中传统解读的弊端, 即把解读建立在对作品中心和主题的准一追求上,将解读作为一种单方面的对象性阐释,只注重文本而无视读者与文本“知音”化的做法. 静态的考察,机械的图解,割舍艺术生命的鲜活感,只能使文本失去生命的丰盈,成为逻辑推理的刻板尺度. 那么,怎样才能让学生成为文本解读的主体呢?