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摘 要：随着教育理念的不断发展，越来越多的工具性软件被应用于教学中。Worktile作为一款面向中小团队的协作云平台，以其任务驱动的理念，为基于任务驱动的协作学习提供了平台。
关键词：worktile；任务驱动；协作学习
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0282-01
前言
随着移动互联网技术和云技术的快速发展，以及智能终端的普及，学习者随时随地开展在线协作学习已成为可能。近两年发展起来的在线协作工具为学习者提供了功能强大的在线协作平台，Worktile作为一款面向中小团队的协作云平台，以其操作简单、功能丰富、完美协同、即时通知等优势，受到越来越多的关注。
一、基于任务驱动的协作学习
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。教师通过巧妙地设计教学任务，将要讲授的知识蕴含于任务之中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。而学生在完成任务过程中要对任务进行分析，提出问题，并研究问题解决的方案，最后经过实践达到最终目标。[1]
协作学习是学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为。[2]
基于任务驱动的协作学习是指运用任务驱动教学法引导学生开展协作学习，将所要学的知识隐含在任务中，通过让学生对任务进行探索，协作交流，共同完成任务，最终达到学习目标，完成知识的迁移与利用。
二、Worktile及其功能简介
Worktile是一款通过简单的协作、沟通和分享，实现团队交互与任务管理的团队协作工具。目前，Worktile除了网页版外，还提供iOS和Android客户端，真正做到让协作无处不在。Worktile以其丰富的功能，实现项目和任务的分类管理与长期追踪，为团队提供完善的沟通与协作环境，并可长久保存文件、文档，随时随地可用。
Worktile的主要功能包括：简介方便的看板式任务管理功能，无容量限制、可下载历史版本的文件共享功能，随时随地参与、畅通无阻的在线讨论功能，多人实时在线编辑文档功能，灵活快捷可共享的日历功能，以及可直观展示项目进度的简报功能等。
三、Worktile的优势
作为一个支持中小团队进行在线协作的平台，Worktile主要有以下优势：
1、操作简单，使用方便。Worktile以其独特的拖拽操作，使用户的操作更加简单方便。对项目和任务的管理以及任务的分配都可以通过拖拽来完成。除了在电脑上使用外，用户还可以下载安装手机端或者绑定微信账号，在智能手机上来管理事务。
2、完美协同，实时追踪。Worktile的任务管理、文件共享、在线讨论等功能，为团队协作提供了完美的功能支持。文件共享让用户的团队达到真正意义上的协作，在线文档编辑还可助力团队的知识沉积。日历和简报的相互配合，使团队成员对任务的管理更有效，对项目进度的把握更直观。
3、看板式任务管理，项目组织事务。看板是最符合人们对信息的梳理方式的。Worktile看板就像一个电子便签，简明、直观，一目了然。GTD式的看板列表，将任务分为已完成和未完成的，便于用户管理个人任务。以项目为单元管理事务，让复杂无序的事务变得简单清晰。
4、即时通知提醒，快捷在线交流。当有新的事件发生时，用户无需刷新页面，就能第一时间在“消息中心”收到提醒通知。通过绑定微信，用户还可以直接在微信上接收Worktile中的提醒通知。手机客户端的应用，使用户随时随地都能参与到讨论中去。
四、Worktile在基于任务驱动的协作学习中的应用
在Worktile平台上开展基于任务驱动的协作学习，主要包含以下内容：
1、组建学习团队。团队是Worktile中最顶级的组织单元，用团队来组织不同的项目和成员。首先由教师组建学习团队，将与协作学习活动相关的学生加入到团队中，根据协作学习任务按照组内异质、组间同质的原则合理划分协作小组，将各组组长设置为管理员，辅助教师管理项目和团队成员。
2、创建项目。在Worktile中，项目是一个最主要的组织单元，所有的基础资源：任务、文件、文档、话题、人员等都是以项目为单元进行组织，每个成员只有加入到一个项目，才能对该项目可见。教师根据教学内容确定一个相对较大的目标作为学生要完成的一个项目，如一门课或一个单元要求学生掌握的技能或知识。各小组组长负责创建相应的项目，并将小组成员和教师添加到项目中。
3、分配任务。Worktile围绕任务整合了文件、话题、文档等团队协作的基本内容，并对任务执行状态分析产生项目简报，方便教师和组长监督项目进度。教师根据教学内容为学生设定具体可实施的任务，将具体的任务分配给每位成员，团队成员可在个人账户的工作台中查看分配给他们的任务，并对他们的任务进行管理。
4、在线讨论。话题是团队针对一个主题性问题进行沟通的有效方式，各协作小组可根据任务需要创建话题进行讨论。同时项目中的任务以及日历中设置的日程都支持评论功能。
5、共享资料。“文件”是项目中所有文件的存储和共享中心。教师可引导学生将自己搜集到的与任务相关的资料共享到“文件”中，同时还可以创建文档，实现多人在线编辑。
6、任务归档。Worktile为任务实现了归档机制，将已经完成的任务归档。既保持了项目的简洁，又能使学生对所学知识进行的总结与巩固。
五、结束语
目前，通过在线协作工具进行基于任务驱动的协作学习还处于探索阶段，如何将Worktile这类在线协作工具应用于教学中，是教育工作者需要思考的。Worktile虽然是为协同工作而开发，但随着其功能的不断强大，相信Worktile一定会在基于任务驱动的协作学习中发挥越来越重要的作用。
（作者单位：山东师范大学）
参考文献：
[1]张惠莲.信息技术课程中基于任务驱动的协作学习研究[D].山东师范大学，2007.
[2]黄荣怀，刘黄玲子.协作学习的系统观[J].现代教育技术，2001，01：30-34+41-76.
关键词：worktile；任务驱动；协作学习
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0282-01
前言
随着移动互联网技术和云技术的快速发展，以及智能终端的普及，学习者随时随地开展在线协作学习已成为可能。近两年发展起来的在线协作工具为学习者提供了功能强大的在线协作平台，Worktile作为一款面向中小团队的协作云平台，以其操作简单、功能丰富、完美协同、即时通知等优势，受到越来越多的关注。
一、基于任务驱动的协作学习
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。教师通过巧妙地设计教学任务，将要讲授的知识蕴含于任务之中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。而学生在完成任务过程中要对任务进行分析，提出问题，并研究问题解决的方案，最后经过实践达到最终目标。[1]
协作学习是学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为。[2]
基于任务驱动的协作学习是指运用任务驱动教学法引导学生开展协作学习，将所要学的知识隐含在任务中，通过让学生对任务进行探索，协作交流，共同完成任务，最终达到学习目标，完成知识的迁移与利用。
二、Worktile及其功能简介
Worktile是一款通过简单的协作、沟通和分享，实现团队交互与任务管理的团队协作工具。目前，Worktile除了网页版外，还提供iOS和Android客户端，真正做到让协作无处不在。Worktile以其丰富的功能，实现项目和任务的分类管理与长期追踪，为团队提供完善的沟通与协作环境，并可长久保存文件、文档，随时随地可用。
Worktile的主要功能包括：简介方便的看板式任务管理功能，无容量限制、可下载历史版本的文件共享功能，随时随地参与、畅通无阻的在线讨论功能，多人实时在线编辑文档功能，灵活快捷可共享的日历功能，以及可直观展示项目进度的简报功能等。
三、Worktile的优势
作为一个支持中小团队进行在线协作的平台，Worktile主要有以下优势：
1、操作简单，使用方便。Worktile以其独特的拖拽操作，使用户的操作更加简单方便。对项目和任务的管理以及任务的分配都可以通过拖拽来完成。除了在电脑上使用外，用户还可以下载安装手机端或者绑定微信账号，在智能手机上来管理事务。
2、完美协同，实时追踪。Worktile的任务管理、文件共享、在线讨论等功能，为团队协作提供了完美的功能支持。文件共享让用户的团队达到真正意义上的协作，在线文档编辑还可助力团队的知识沉积。日历和简报的相互配合，使团队成员对任务的管理更有效，对项目进度的把握更直观。
3、看板式任务管理，项目组织事务。看板是最符合人们对信息的梳理方式的。Worktile看板就像一个电子便签，简明、直观，一目了然。GTD式的看板列表，将任务分为已完成和未完成的，便于用户管理个人任务。以项目为单元管理事务，让复杂无序的事务变得简单清晰。
4、即时通知提醒，快捷在线交流。当有新的事件发生时，用户无需刷新页面，就能第一时间在“消息中心”收到提醒通知。通过绑定微信，用户还可以直接在微信上接收Worktile中的提醒通知。手机客户端的应用，使用户随时随地都能参与到讨论中去。
四、Worktile在基于任务驱动的协作学习中的应用
在Worktile平台上开展基于任务驱动的协作学习，主要包含以下内容：
1、组建学习团队。团队是Worktile中最顶级的组织单元，用团队来组织不同的项目和成员。首先由教师组建学习团队，将与协作学习活动相关的学生加入到团队中，根据协作学习任务按照组内异质、组间同质的原则合理划分协作小组，将各组组长设置为管理员，辅助教师管理项目和团队成员。
2、创建项目。在Worktile中，项目是一个最主要的组织单元，所有的基础资源：任务、文件、文档、话题、人员等都是以项目为单元进行组织，每个成员只有加入到一个项目，才能对该项目可见。教师根据教学内容确定一个相对较大的目标作为学生要完成的一个项目，如一门课或一个单元要求学生掌握的技能或知识。各小组组长负责创建相应的项目，并将小组成员和教师添加到项目中。
3、分配任务。Worktile围绕任务整合了文件、话题、文档等团队协作的基本内容，并对任务执行状态分析产生项目简报，方便教师和组长监督项目进度。教师根据教学内容为学生设定具体可实施的任务，将具体的任务分配给每位成员，团队成员可在个人账户的工作台中查看分配给他们的任务，并对他们的任务进行管理。
4、在线讨论。话题是团队针对一个主题性问题进行沟通的有效方式，各协作小组可根据任务需要创建话题进行讨论。同时项目中的任务以及日历中设置的日程都支持评论功能。
5、共享资料。“文件”是项目中所有文件的存储和共享中心。教师可引导学生将自己搜集到的与任务相关的资料共享到“文件”中，同时还可以创建文档，实现多人在线编辑。
6、任务归档。Worktile为任务实现了归档机制，将已经完成的任务归档。既保持了项目的简洁，又能使学生对所学知识进行的总结与巩固。
五、结束语
目前，通过在线协作工具进行基于任务驱动的协作学习还处于探索阶段，如何将Worktile这类在线协作工具应用于教学中，是教育工作者需要思考的。Worktile虽然是为协同工作而开发，但随着其功能的不断强大，相信Worktile一定会在基于任务驱动的协作学习中发挥越来越重要的作用。
（作者单位：山东师范大学）
参考文献：
[1]张惠莲.信息技术课程中基于任务驱动的协作学习研究[D].山东师范大学，2007.
[2]黄荣怀，刘黄玲子.协作学习的系统观[J].现代教育技术，2001，01：30-34+41-76.