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摘要：随着素质教育的全面推进，越来越重视对学生身心健康发展的培养，尤其小学体育课堂是培养学生体育锻炼和兴趣的重要途径，是学生参与体育运动的主要载体。新课程改革要求教育教学应为学生创设轻松的学习环境，让学生在快乐的课堂中获得知识技能。基于此，本文就以小学体育教学为例，主要阐述了小学体育游戏化课堂的构建，以期能够在小学体育课堂中实现生动体育、快乐课堂的教学效果，促进学生全面健康发展。
关键词：小学体育;游戏化教学;快乐课堂
新课程标准中明确指出，小学体育教学要顺应时代发展，改革教学方法，将趣味游戏融入到体育课堂中，从而学生的身心发展特点出发，设计符合学生实际情况的趣味课堂活动，让小学生逐渐爱上体育运动，养成终身体育意识。实践证明，在小学体育教学中，运用游戏化教学理念，让小学生在轻松愉快的环境中可以获得更多的体育知识与技能。鉴于此，笔者结合自身教学经验，粗浅地谈谈在小学体育游戏化教学课堂的构建方法，希望在此基础上能够锻炼学生的体育意识和身体素质，让学生全面发展。
一、游戏课堂要“以生为本”
在小学体育游戏化课堂教学过程中，不能知识单纯地组织学生做游戏，更重要的是让学生在游戏中获得体育技能的提升，为此，教师在设计游戏课堂时要注意技巧性，让学生在典型的游戏中学习体育技能。还有一个需要注意的是，教师不能为了游戏而游戏，应在游戏设计中结合学生的特点，考虑学生的实际情况，以学生的兴趣爱好为根本，让学生在趣味游戏中个性发展。
例如，在训练学生的注意力时，教师可以设计“穿過小树林”的游戏，让学生必须站在起跑线后，听到拍手后才可以起跑，不可以将树碰倒，如果碰倒必须扶起来再接着跑。这看似是简单的游戏，却可以在其中锻炼学生的反应能力和专注能力。总之，教师在设计游戏时一定要充分考虑学生的实际特点，一切从学生的实际出发。
二、游戏教学要“立足课堂”
在小学体育课堂教学中，教师要根据小学生的身体发育和认知能力特点，立足于课堂，用游戏化教学方式，调动学生的参与兴趣，从而让学生主动的参与到体育活动中。游戏化教学方式中，教师可将教学内容与游戏有效融合，以此激发学生的学习热情，进一步提高学生的体育技能。
例如，在教小学生学习篮球运动时，教师就可采用游戏化教学方式，或者采用不同形式的运球让学生进行个人练习和合作练习，增强学生对篮球的球感。如教师可根据教学内容制定游戏规则，第一，看手势报数游戏，让学生原地双手运球、前后运球以及高低交替运球等，然后看老师的手势暂停报出运球次数;第二，开展行进间直线运球接力游戏，将学生平均分成几个小组，让他们分别站在起跑线上，由第一个人运球到终点线并绕过障碍物运球回来，然后由第二名学生接力，依次进行，哪个组率先完成就为胜利;第三，进行运球斗牛游戏，依然是让学生以小组为单位开展，在规定的场地内自由运球，想办法破坏对手的运球，同时也要保护好自己的球不被破坏，其中破坏掉对手一球获得一份，被对手破坏掉一球扣一分，最后哪一组得分最高就为胜利。通过开展游戏的方式教授学生篮球技能，不仅能活跃课堂氛围，还有利于提高学生的体育技能。
三、游戏内容要“趣味多样”
由于小学生年龄尚小，对新鲜事物有着较强的好奇心，在学习中同样如此，对千篇一律的教学模式很容易产生抵触心理，为此，教师要经常变换教学方式，创新教学内容，进而调动学生的学习积极性。游戏教学是一种新型且备受学生欢迎的教学方式，但是在课堂中开展游戏时，不能一直使用固定的游戏教学，需要不断创新及改进，满足小学生的兴趣爱好，在依据教学内容的基础上创新游戏方式，进而推动课堂教学效率得到提高。对小学生而言，他们最喜闻乐见的学习内容丰富多彩，如故事、儿歌、舞蹈等，教师可在教学中融入这些快乐的元素，以便吸引学生的注意力。
例如，在学习投掷时，教师可通过讲故事的方式导入教学内容，如：在战争时代手榴弹是一种非常重要的武器，只有将手榴弹非常准确、距离足够远的投掷出去，才能够将敌人消灭，接下来我们就扮演小战士，看看我们能不能把敌人消灭。利用故事成功导入新知之后，即可让学生通过模仿战士扔手榴弹的样子进行投掷，比一比看谁投掷的最远。这一游戏方式有效激发了学生的参与投掷的热情，并且有效提高了学生练习投掷的效率。除此之外，教师还可以给学生自己创新创造的机会，让学生自己设计游戏活动，进一步提高学生的创新创造能力。
总之，在小学体育教学中开展游戏教学对于学生成长有重要的意义，教师应该充分秉承素质教育的理念，设计游戏时从学生出发，将学生作为课堂中的主体，从吸引学生的兴趣作为契机点，让学生在游戏中获得基本的体育知识，从小就打下坚实的身体素质基础。
参考文献：
[1]孙洪洋，徐超.学中玩 玩中学 打造快乐体育课堂——谈小学体育课堂游戏化教学[J].中国教育技术装备，2018 （05）：92-93.
[2]张莉.趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用的实验研究[D].山西师范大学，2017.
[3]谭国辉.小学体育课堂体育游戏的应用与设计[J].课程教育研究，2017 （11）：209-210.
关键词：小学体育;游戏化教学;快乐课堂
新课程标准中明确指出，小学体育教学要顺应时代发展，改革教学方法，将趣味游戏融入到体育课堂中，从而学生的身心发展特点出发，设计符合学生实际情况的趣味课堂活动，让小学生逐渐爱上体育运动，养成终身体育意识。实践证明，在小学体育教学中，运用游戏化教学理念，让小学生在轻松愉快的环境中可以获得更多的体育知识与技能。鉴于此，笔者结合自身教学经验，粗浅地谈谈在小学体育游戏化教学课堂的构建方法，希望在此基础上能够锻炼学生的体育意识和身体素质，让学生全面发展。
一、游戏课堂要“以生为本”
在小学体育游戏化课堂教学过程中，不能知识单纯地组织学生做游戏，更重要的是让学生在游戏中获得体育技能的提升，为此，教师在设计游戏课堂时要注意技巧性，让学生在典型的游戏中学习体育技能。还有一个需要注意的是，教师不能为了游戏而游戏，应在游戏设计中结合学生的特点，考虑学生的实际情况，以学生的兴趣爱好为根本，让学生在趣味游戏中个性发展。
例如，在训练学生的注意力时，教师可以设计“穿過小树林”的游戏，让学生必须站在起跑线后，听到拍手后才可以起跑，不可以将树碰倒，如果碰倒必须扶起来再接着跑。这看似是简单的游戏，却可以在其中锻炼学生的反应能力和专注能力。总之，教师在设计游戏时一定要充分考虑学生的实际特点，一切从学生的实际出发。
二、游戏教学要“立足课堂”
在小学体育课堂教学中，教师要根据小学生的身体发育和认知能力特点，立足于课堂，用游戏化教学方式，调动学生的参与兴趣，从而让学生主动的参与到体育活动中。游戏化教学方式中，教师可将教学内容与游戏有效融合，以此激发学生的学习热情，进一步提高学生的体育技能。
例如，在教小学生学习篮球运动时，教师就可采用游戏化教学方式，或者采用不同形式的运球让学生进行个人练习和合作练习，增强学生对篮球的球感。如教师可根据教学内容制定游戏规则，第一，看手势报数游戏，让学生原地双手运球、前后运球以及高低交替运球等，然后看老师的手势暂停报出运球次数;第二，开展行进间直线运球接力游戏，将学生平均分成几个小组，让他们分别站在起跑线上，由第一个人运球到终点线并绕过障碍物运球回来，然后由第二名学生接力，依次进行，哪个组率先完成就为胜利;第三，进行运球斗牛游戏，依然是让学生以小组为单位开展，在规定的场地内自由运球，想办法破坏对手的运球，同时也要保护好自己的球不被破坏，其中破坏掉对手一球获得一份，被对手破坏掉一球扣一分，最后哪一组得分最高就为胜利。通过开展游戏的方式教授学生篮球技能，不仅能活跃课堂氛围，还有利于提高学生的体育技能。
三、游戏内容要“趣味多样”
由于小学生年龄尚小，对新鲜事物有着较强的好奇心，在学习中同样如此，对千篇一律的教学模式很容易产生抵触心理，为此，教师要经常变换教学方式，创新教学内容，进而调动学生的学习积极性。游戏教学是一种新型且备受学生欢迎的教学方式，但是在课堂中开展游戏时，不能一直使用固定的游戏教学，需要不断创新及改进，满足小学生的兴趣爱好，在依据教学内容的基础上创新游戏方式，进而推动课堂教学效率得到提高。对小学生而言，他们最喜闻乐见的学习内容丰富多彩，如故事、儿歌、舞蹈等，教师可在教学中融入这些快乐的元素，以便吸引学生的注意力。
例如，在学习投掷时，教师可通过讲故事的方式导入教学内容，如：在战争时代手榴弹是一种非常重要的武器，只有将手榴弹非常准确、距离足够远的投掷出去，才能够将敌人消灭，接下来我们就扮演小战士，看看我们能不能把敌人消灭。利用故事成功导入新知之后，即可让学生通过模仿战士扔手榴弹的样子进行投掷，比一比看谁投掷的最远。这一游戏方式有效激发了学生的参与投掷的热情，并且有效提高了学生练习投掷的效率。除此之外，教师还可以给学生自己创新创造的机会，让学生自己设计游戏活动，进一步提高学生的创新创造能力。
总之，在小学体育教学中开展游戏教学对于学生成长有重要的意义，教师应该充分秉承素质教育的理念，设计游戏时从学生出发，将学生作为课堂中的主体，从吸引学生的兴趣作为契机点，让学生在游戏中获得基本的体育知识，从小就打下坚实的身体素质基础。
参考文献：
[1]孙洪洋，徐超.学中玩 玩中学 打造快乐体育课堂——谈小学体育课堂游戏化教学[J].中国教育技术装备，2018 （05）：92-93.
[2]张莉.趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用的实验研究[D].山西师范大学，2017.
[3]谭国辉.小学体育课堂体育游戏的应用与设计[J].课程教育研究，2017 （11）：209-210.