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摘 要：随着新课标改革的不断推进，高效的小学体育教学已经成为目前人们所关注的焦点。尤其是近几年，随着我国的体育水平在世界排名中不断的提高，这种要在基础体育教育中实行高效的教学，进而推动我国体育事业更上一层楼的呼声越来越高。小学体育作为一门理论和实践相结合的课程，怎样使其教学的发展迈入高效的快车道，是关系到学生是否全面发展和素质较否能否顺利实施的关键所在。
关键词：高效；小学体育；措施
引言
小学体育教学是我国整个素质教育体系的重要组成部分，在为祖国培养大量的体育人才方面起到不可或缺的推动作用。对于小学生来说，体育的教学课堂显得非常的重要。首先，其中所包含的体育理论知识能够扩展学生的视野，激发小学生求学的兴趣。其次，在体育课堂的活动中，学生身体可以得到充分锻炼，为树立一个终身运动的信念打下坚实的基础。伴随着新课标的相继出台，小学体育课堂的教学被赋予了更新的要求，在这其中高效性被放到了首要的位置。所谓体育教学的高效性就是指在遵循教学规律的基础之上，通过尽可能少的投入来实现最大的教学效果。它要求我们以学生的发展为教学的根本出发点，杜绝华而不实的传统教学模式。在高效体育教学中，我们的教学价值观、教学理论、教学方式都要发生很大的变化。下面将结合自身的教学实践，来谈谈在这些变化过程中的一些认识。
1 打造高效小学体育课堂的措施
1.1 实行合作性学习模式
鉴于小学生年龄小、生活环境差异、认知程度的不同。因此其对于体育知识技能的理解常常会因人而异，教学的高效性可想而知，这种现象在小学生中是非常普遍的。然而，采用合作式学习的方式，让大家在不同的小组中以合作的方式取长补短，相互借鉴却是使得教学效果最大化的一种行之有效的方式。在合作性学习中，小学生的心理会发生相应的变化，外在的表现为无论是平时一般的练习还是比赛时都有一个为班级争光，为小组加油的想法，都会尽自己最大的努力去提升成绩。此外，在同学与同学之间的合作中，学习氛围还是相当融洽的，虽然此时彼此之间有了竞争，但同学们最终的目的都是为了整个集体的荣誉，故而由这种竞争引起的负面影响降到了最低。比如，在广播体操的学习中，大家在合作中你一言、我一语，畅所欲言，相互学习，纠正对方的错误。相互之间便会产生思维上的共鸣，这种效果比其按照传统的教学方式来的要好得多。况且由这种合作带来的团队协作对于学生理解体育中的协作精神，培养优良的体育美德是十分有利的。
1.2 优化体育教学设计
体育教学的高效性取决于老师怎样进行授课，而老师怎样进行授课很大程度上与教学方案的设计息息相关。因而，在教学前老师可以通过的深入备好教材、教法准备来充分的做好教学的前期设计。在深入备课中，要仔细的钻研好课本教材，明确每一环节的教学意义，教学内容与教学的时长，在充分考虑到学生的接受程度下对于既定的方案进行实时的调整。在教法准备中，要精心的设计，考虑到学生心理层面上的需要，适当的借助于音乐、舞蹈等现代教学手段将单调、乏味的项目教学裹上一层艺术的外衣。比如，在体育中有关于力度方面练习时，可以现场播放一段雄壮激扬的曲子；在进行身体柔韧性教学时，播放舒缓悠扬的音乐，缓解学生身体疲劳之余，增加课堂上学生间互动的气氛。简洁明快的小舞蹈也是调整气氛，使得教学更为高效的一种方式。在动作教学中，我们可以将其与舞蹈适时的结合起来，创新一些小舞蹈，将教学的内容融入其中，比如“你拍一，我拍一”，“请你跟我这样做”。这样学生在学习之余，身心也得到放松，教学的效率自然就高涨起来。
1.3 建立学生激励机制
德国一名伟大的教学家曾今说过，教学的高效不仅在于知识传授的设计，更重要的是要唤醒、激励、激发学生内在的兴趣，使得学生从内心深处对知识的学习产生好感。小学体育的教学也是如此。在实际的教学中，我们就可以通过适当的激发、鼓励措施来实现教学的高效性。比如，在足球射门教学中，我并没有采取传统教学中反复练习的方式，而是在球门四个角及中间区域挂上一组目标靶，告知同学们，标靶后面有奖品，如果你能够在规定的次数内将球击中标靶，那么你将获得相应的奖品。此时还可以将学生分成不同的小组，各个小组来比一比击中的次数。在合作学习和物质激励双重作用的调动下，学生参与的热情空前的高涨。
除了物质激励之外，口头的表扬也是必不可少的。它能够帮助学生增强克服困难的勇气和信心，产生事半功倍的效果。同学们在受到表扬之后，会产生一种被大家尊重的感觉，会在内心中产生一种自我激励，下次争取还得老师表扬的想法。老师在口头表扬中还可以进行适当的扩大，以满足学生的心理。
1.4 加强学生心理教育
在高效的小学体育教学中，心理教育无疑是至关重要的。有的学生天生体质弱，在平时的训练中得不到好的成绩，经常会被周围的同学所看不起，这就为心理疾病的产生滋生了温床，从而就此形成自卑的心理，以后再也不愿意接近体育运动半步。这时老师所提供的心理方面的指导显得格外的重要。在心理教育中，孩子們可以逐渐的建立自信，提高自己的参与意识，勇于表现出自己身上的闪光点。
心理教育的另外一个作用即培养学生在体育运动中勇于拼搏的精神上。据统计，现在的小学生绝大部分都是独生子女，在家中都养成了“衣来伸手”，“饭来张口”的恶习。其自身成长的一切条件都是由家长一手打造的。久而久之，其吃苦耐劳和奋发向上的体育意志逐步的淡泊下来。一旦在体育成绩没有取得心中理想的分数，就开始自暴自弃，将责任归咎到他人身上。这显然不利于体育教学的高效传播。而在心理教育中，这种状况会有一个质的改变。通过心理教育的辅导，可以帮助他们的去除不良的心理想法，形成积极克服困难的意志品质。从而成为健康健全心理的孩子，顺利地踏入社会，挑起祖国建设的重任。
2 结语
综上所述，在平时的小学体育教学中，我们一定要把教学的高效性摆在首要的位置，通过灵活的设计教学的实施方案、开展多种多样的学习模式、并将学生的激励机制和心理教育纳入其中。不断的激发学生内在的求知欲望，发挥学生潜在的创造力和想象力，这样才能够最终实现小学体育教育的高效课堂。
参考文献
[1] 吴玉涛. 寓教于乐 打造小学体育高效课堂[J].学周刊：C.2011（8）：161.
[2] 曹丽. 努力创建小学体育教学的高效课堂[J]. 学周刊A版. 2010（12）：118.
关键词：高效；小学体育；措施
引言
小学体育教学是我国整个素质教育体系的重要组成部分，在为祖国培养大量的体育人才方面起到不可或缺的推动作用。对于小学生来说，体育的教学课堂显得非常的重要。首先，其中所包含的体育理论知识能够扩展学生的视野，激发小学生求学的兴趣。其次，在体育课堂的活动中，学生身体可以得到充分锻炼，为树立一个终身运动的信念打下坚实的基础。伴随着新课标的相继出台，小学体育课堂的教学被赋予了更新的要求，在这其中高效性被放到了首要的位置。所谓体育教学的高效性就是指在遵循教学规律的基础之上，通过尽可能少的投入来实现最大的教学效果。它要求我们以学生的发展为教学的根本出发点，杜绝华而不实的传统教学模式。在高效体育教学中，我们的教学价值观、教学理论、教学方式都要发生很大的变化。下面将结合自身的教学实践，来谈谈在这些变化过程中的一些认识。
1 打造高效小学体育课堂的措施
1.1 实行合作性学习模式
鉴于小学生年龄小、生活环境差异、认知程度的不同。因此其对于体育知识技能的理解常常会因人而异，教学的高效性可想而知，这种现象在小学生中是非常普遍的。然而，采用合作式学习的方式，让大家在不同的小组中以合作的方式取长补短，相互借鉴却是使得教学效果最大化的一种行之有效的方式。在合作性学习中，小学生的心理会发生相应的变化，外在的表现为无论是平时一般的练习还是比赛时都有一个为班级争光，为小组加油的想法，都会尽自己最大的努力去提升成绩。此外，在同学与同学之间的合作中，学习氛围还是相当融洽的，虽然此时彼此之间有了竞争，但同学们最终的目的都是为了整个集体的荣誉，故而由这种竞争引起的负面影响降到了最低。比如，在广播体操的学习中，大家在合作中你一言、我一语，畅所欲言，相互学习，纠正对方的错误。相互之间便会产生思维上的共鸣，这种效果比其按照传统的教学方式来的要好得多。况且由这种合作带来的团队协作对于学生理解体育中的协作精神，培养优良的体育美德是十分有利的。
1.2 优化体育教学设计
体育教学的高效性取决于老师怎样进行授课，而老师怎样进行授课很大程度上与教学方案的设计息息相关。因而，在教学前老师可以通过的深入备好教材、教法准备来充分的做好教学的前期设计。在深入备课中，要仔细的钻研好课本教材，明确每一环节的教学意义，教学内容与教学的时长，在充分考虑到学生的接受程度下对于既定的方案进行实时的调整。在教法准备中，要精心的设计，考虑到学生心理层面上的需要，适当的借助于音乐、舞蹈等现代教学手段将单调、乏味的项目教学裹上一层艺术的外衣。比如，在体育中有关于力度方面练习时，可以现场播放一段雄壮激扬的曲子；在进行身体柔韧性教学时，播放舒缓悠扬的音乐，缓解学生身体疲劳之余，增加课堂上学生间互动的气氛。简洁明快的小舞蹈也是调整气氛，使得教学更为高效的一种方式。在动作教学中，我们可以将其与舞蹈适时的结合起来，创新一些小舞蹈，将教学的内容融入其中，比如“你拍一，我拍一”，“请你跟我这样做”。这样学生在学习之余，身心也得到放松，教学的效率自然就高涨起来。
1.3 建立学生激励机制
德国一名伟大的教学家曾今说过，教学的高效不仅在于知识传授的设计，更重要的是要唤醒、激励、激发学生内在的兴趣，使得学生从内心深处对知识的学习产生好感。小学体育的教学也是如此。在实际的教学中，我们就可以通过适当的激发、鼓励措施来实现教学的高效性。比如，在足球射门教学中，我并没有采取传统教学中反复练习的方式，而是在球门四个角及中间区域挂上一组目标靶，告知同学们，标靶后面有奖品，如果你能够在规定的次数内将球击中标靶，那么你将获得相应的奖品。此时还可以将学生分成不同的小组，各个小组来比一比击中的次数。在合作学习和物质激励双重作用的调动下，学生参与的热情空前的高涨。
除了物质激励之外，口头的表扬也是必不可少的。它能够帮助学生增强克服困难的勇气和信心，产生事半功倍的效果。同学们在受到表扬之后，会产生一种被大家尊重的感觉，会在内心中产生一种自我激励，下次争取还得老师表扬的想法。老师在口头表扬中还可以进行适当的扩大，以满足学生的心理。
1.4 加强学生心理教育
在高效的小学体育教学中，心理教育无疑是至关重要的。有的学生天生体质弱，在平时的训练中得不到好的成绩，经常会被周围的同学所看不起，这就为心理疾病的产生滋生了温床，从而就此形成自卑的心理，以后再也不愿意接近体育运动半步。这时老师所提供的心理方面的指导显得格外的重要。在心理教育中，孩子們可以逐渐的建立自信，提高自己的参与意识，勇于表现出自己身上的闪光点。
心理教育的另外一个作用即培养学生在体育运动中勇于拼搏的精神上。据统计，现在的小学生绝大部分都是独生子女，在家中都养成了“衣来伸手”，“饭来张口”的恶习。其自身成长的一切条件都是由家长一手打造的。久而久之，其吃苦耐劳和奋发向上的体育意志逐步的淡泊下来。一旦在体育成绩没有取得心中理想的分数，就开始自暴自弃，将责任归咎到他人身上。这显然不利于体育教学的高效传播。而在心理教育中，这种状况会有一个质的改变。通过心理教育的辅导，可以帮助他们的去除不良的心理想法，形成积极克服困难的意志品质。从而成为健康健全心理的孩子，顺利地踏入社会，挑起祖国建设的重任。
2 结语
综上所述，在平时的小学体育教学中，我们一定要把教学的高效性摆在首要的位置，通过灵活的设计教学的实施方案、开展多种多样的学习模式、并将学生的激励机制和心理教育纳入其中。不断的激发学生内在的求知欲望，发挥学生潜在的创造力和想象力，这样才能够最终实现小学体育教育的高效课堂。
参考文献
[1] 吴玉涛. 寓教于乐 打造小学体育高效课堂[J].学周刊：C.2011（8）：161.
[2] 曹丽. 努力创建小学体育教学的高效课堂[J]. 学周刊A版. 2010（12）：118.