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摘要：在低年级的小学语文系列重点知识点的教学过程当中，教师结合教材中的重点知识内容向学生进行理论重点知识的讲解，通过一系列的教学活动来加强学生在课堂上的知识学习注意力以及学习态度，就能够很好地促进学生在课堂上的知识学习状态，使学生的学习欲望得到良好的增强。所以教师在课堂上进行理论重点语文知识讲解的过程当中，可以尝试通过开展辩论比赛的教学方式来加强学生的知识学习主动性和质量。
关键词：小学语文;辩论比赛;知识理解;语言组织;学习气氛
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-125
教师节和相关的教学方式增强学生在课堂上的知识学习主观态度，使学生在一步步的知识学习过程当中增强自身的理论重点语文知识的理解，有助于使学生更加积极主动的以良好的语文知识学习欲望进行课堂中理论重点语文知识的理解和学习。同时教师在课堂上开展辩论比赛，有助于使学生更加深入对于重点理论知识的掌握程度。本文作者根据自身经验，探讨了开展辩论比赛在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、加深课文知识理解
加深学生在课堂上的课文理解深度，可以使学生在一步步的知识讲解过程当中能够将重点的语文知识加以高效的把。所以教师在课堂上进行重点的语文知识内容详细讲解的过程当中，为了有效地加深学生的知识理解，首先就要在课堂上开展辩论比赛，使学生在良好的思维碰撞中更加深入的理解相关的基础理论语文知识点。因此教师在课堂上进行理论语文知识教学的过程当中，一定要有意识地采用相关的教学模式来提高和培养学生在课堂上的知识学习信心，帮助学生加深对于课文知识的理解。
例如，在讲解“听听，秋的声音”一节课的过程中，为了加深学生对于本节课文内容的理解程度，我首先在课堂上有意识地引导学生快速地进行本篇课文的默读。通过这样的教学过程来提高学生在课堂上的学习注意力，然后在此基础上我结合教材中的具体知识内容，向学生展开了详细地讲解。并且在讲解的过程当中，我着重向学生强调了作者的写作手法。在理论知识讲解完毕后，我在课堂上进行了趣味辩论比赛让学生进行积极参与。采用这样的教学过程来提高学生对于课文当中重点理论知识的理解，以及对于作者思想情感的把握。在辩论的过程中，学生的语言表达能力和语言组织能力也得了锻炼，对于学生综合素质的提高有着非常特殊的作用与帮助。
二、促进语言组织能力
教师通过合理的教学过程，有效的使学生在课堂知识学习过程当中一步步地进行知识的理解和学习，将会使学生在良好的知识点学习状态下，更加深入地进行重点语文知识的理解。所以教师在课堂上进行重点语文知识讲解的过程当中，一定要结合教材中的基础理论语文知识，向学生展开深入浅出的详细讲述。在开展辩论比赛的过程当中，有效地通过课堂知识引导来加强学生在课堂上进行理论知识学习过程当中的参与度，就能够很好地提高学生的知识点学习欲望。同时，学生的语言组织能力也会得到很好的开发，课堂学习质量就会提高。
例如，在讲解“去年的树”一节课的过程中，为了促进学生的语言组织能力，在本节课的理论知识讲解的过程当中，我着重向学生共同分析的课文当中具体特定词汇的运用对于表现作者思想情感的作用。采用这样的循序渐进教学内容的扎实讲解，可以很好地提高学生对于词汇的灵活运用能力，在此基础上，我进行了课文内容的详细讲解，并且向学生总结了作者的中心思想。学生在对于课文内容进行深刻了解之后，我在课堂上结合学生的知识点学习状况进行了辩论比赛，让学生在参与辩论比赛的过程当中分享自身对于特定事物的看法，就能够很好地促进学生的语言组织能力，加强学生对于教材中理论语文知识内容的掌握程度。语言组织能力是衡量人才的重要标准之一，良好的语言组织能力是彰显个人魅力的必要基础，对于学生在未来的生活工作中有着很好的促进作用。
三、活跃课堂学习气氛
活跃课堂气氛，使学生在课堂具体语文理论知识点的学习过程当中能够更加轻松自主地进行重点知识的深入理解，是教师在课堂上应当通过合理教学过程的有效实施来达到的。在教学课堂上教师有意识地合理安排辩论比赛让学生进行积极参与，有助于活跃课堂气氛，使学生以更加轻松自主的知识点学习态度和知识学习欲望，进行重点理论语文知识的学习。因此，教师在课堂上进行重点语文知识内容详细讲述的过程当中，一定要有意识的通过运用相关的教学技巧，来提高学生在参與辩论比赛过程当中的积极程度。
例如，在讲解“我爱故乡的杨梅”一节课的过程中，我首先利用电子课件多媒体的方式向学生展示了几幅杨梅的图片让学生进行观察，采用这样的教育过程来提高学生在学习本节课的知识与兴趣。随后我就结合教材内容向学生展开了详细地讲解，我和学生共同分析了重点的词汇以及相关句子的写作方法，并且学生在学习的过程当中，我引导学生开展朗读比赛。通过这样可行有效的教学过程的一步步实施来帮助学生更加深入地理解教材内容，同时活跃课堂上的积极学习气氛，就能够很好地提高学生在本节课的知识学习质量和效率。在课堂的最后，我向学生进行了重点理论语文知识点的总结，以此帮助学生更加深入掌握。学生在不断辩论的过程中会进行交流与探讨，甚至一些比较内向的学生都会直接参与交流学习中来，从而锻炼了自己的交谈能力，在活跃课堂氛围的同时还起到了自我锻炼和升华的作用，可谓一举两得。
总而言之，学生在学习不同学科知识内容的过程中，都会根据自己对于学习时间的安排，合理的完成不同学科的学习任务，教师在对于教学过程进行有效分层的时候，就可以将不同的教学策略运用在其中，这样才可以促进学生学习能力的全面发展，教师在进行小学语文理论重点知识内容讲解的过程当中，一定要有意识的结合相关的教学内容展开相应的教学活动，让学生进行积极地参与。在课堂上进行辩论比赛的有效教学活动，能够很好地激发学生的语文学科重点知识学习能力，使学生在一步步的知识学习过程当中加深对于基础理论数学知识的理解。所以教师在课堂上进行重点理论语文知识教学的过程当中，一定要对于辩论比赛的教育方式进行实践。
参考文献
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）
关键词：小学语文;辩论比赛;知识理解;语言组织;学习气氛
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-125
教师节和相关的教学方式增强学生在课堂上的知识学习主观态度，使学生在一步步的知识学习过程当中增强自身的理论重点语文知识的理解，有助于使学生更加积极主动的以良好的语文知识学习欲望进行课堂中理论重点语文知识的理解和学习。同时教师在课堂上开展辩论比赛，有助于使学生更加深入对于重点理论知识的掌握程度。本文作者根据自身经验，探讨了开展辩论比赛在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、加深课文知识理解
加深学生在课堂上的课文理解深度，可以使学生在一步步的知识讲解过程当中能够将重点的语文知识加以高效的把。所以教师在课堂上进行重点的语文知识内容详细讲解的过程当中，为了有效地加深学生的知识理解，首先就要在课堂上开展辩论比赛，使学生在良好的思维碰撞中更加深入的理解相关的基础理论语文知识点。因此教师在课堂上进行理论语文知识教学的过程当中，一定要有意识地采用相关的教学模式来提高和培养学生在课堂上的知识学习信心，帮助学生加深对于课文知识的理解。
例如，在讲解“听听，秋的声音”一节课的过程中，为了加深学生对于本节课文内容的理解程度，我首先在课堂上有意识地引导学生快速地进行本篇课文的默读。通过这样的教学过程来提高学生在课堂上的学习注意力，然后在此基础上我结合教材中的具体知识内容，向学生展开了详细地讲解。并且在讲解的过程当中，我着重向学生强调了作者的写作手法。在理论知识讲解完毕后，我在课堂上进行了趣味辩论比赛让学生进行积极参与。采用这样的教学过程来提高学生对于课文当中重点理论知识的理解，以及对于作者思想情感的把握。在辩论的过程中，学生的语言表达能力和语言组织能力也得了锻炼，对于学生综合素质的提高有着非常特殊的作用与帮助。
二、促进语言组织能力
教师通过合理的教学过程，有效的使学生在课堂知识学习过程当中一步步地进行知识的理解和学习，将会使学生在良好的知识点学习状态下，更加深入地进行重点语文知识的理解。所以教师在课堂上进行重点语文知识讲解的过程当中，一定要结合教材中的基础理论语文知识，向学生展开深入浅出的详细讲述。在开展辩论比赛的过程当中，有效地通过课堂知识引导来加强学生在课堂上进行理论知识学习过程当中的参与度，就能够很好地提高学生的知识点学习欲望。同时，学生的语言组织能力也会得到很好的开发，课堂学习质量就会提高。
例如，在讲解“去年的树”一节课的过程中，为了促进学生的语言组织能力，在本节课的理论知识讲解的过程当中，我着重向学生共同分析的课文当中具体特定词汇的运用对于表现作者思想情感的作用。采用这样的循序渐进教学内容的扎实讲解，可以很好地提高学生对于词汇的灵活运用能力，在此基础上，我进行了课文内容的详细讲解，并且向学生总结了作者的中心思想。学生在对于课文内容进行深刻了解之后，我在课堂上结合学生的知识点学习状况进行了辩论比赛，让学生在参与辩论比赛的过程当中分享自身对于特定事物的看法，就能够很好地促进学生的语言组织能力，加强学生对于教材中理论语文知识内容的掌握程度。语言组织能力是衡量人才的重要标准之一，良好的语言组织能力是彰显个人魅力的必要基础，对于学生在未来的生活工作中有着很好的促进作用。
三、活跃课堂学习气氛
活跃课堂气氛，使学生在课堂具体语文理论知识点的学习过程当中能够更加轻松自主地进行重点知识的深入理解，是教师在课堂上应当通过合理教学过程的有效实施来达到的。在教学课堂上教师有意识地合理安排辩论比赛让学生进行积极参与，有助于活跃课堂气氛，使学生以更加轻松自主的知识点学习态度和知识学习欲望，进行重点理论语文知识的学习。因此，教师在课堂上进行重点语文知识内容详细讲述的过程当中，一定要有意识的通过运用相关的教学技巧，来提高学生在参與辩论比赛过程当中的积极程度。
例如，在讲解“我爱故乡的杨梅”一节课的过程中，我首先利用电子课件多媒体的方式向学生展示了几幅杨梅的图片让学生进行观察，采用这样的教育过程来提高学生在学习本节课的知识与兴趣。随后我就结合教材内容向学生展开了详细地讲解，我和学生共同分析了重点的词汇以及相关句子的写作方法，并且学生在学习的过程当中，我引导学生开展朗读比赛。通过这样可行有效的教学过程的一步步实施来帮助学生更加深入地理解教材内容，同时活跃课堂上的积极学习气氛，就能够很好地提高学生在本节课的知识学习质量和效率。在课堂的最后，我向学生进行了重点理论语文知识点的总结，以此帮助学生更加深入掌握。学生在不断辩论的过程中会进行交流与探讨，甚至一些比较内向的学生都会直接参与交流学习中来，从而锻炼了自己的交谈能力，在活跃课堂氛围的同时还起到了自我锻炼和升华的作用，可谓一举两得。
总而言之，学生在学习不同学科知识内容的过程中，都会根据自己对于学习时间的安排，合理的完成不同学科的学习任务，教师在对于教学过程进行有效分层的时候，就可以将不同的教学策略运用在其中，这样才可以促进学生学习能力的全面发展，教师在进行小学语文理论重点知识内容讲解的过程当中，一定要有意识的结合相关的教学内容展开相应的教学活动，让学生进行积极地参与。在课堂上进行辩论比赛的有效教学活动，能够很好地激发学生的语文学科重点知识学习能力，使学生在一步步的知识学习过程当中加深对于基础理论数学知识的理解。所以教师在课堂上进行重点理论语文知识教学的过程当中，一定要对于辩论比赛的教育方式进行实践。
参考文献
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）