以下的记录和感悟是我在班主任工作中的点滴，其内容，有的琐碎、有的平常、有的进退两难、有的……。截取其中的片断，拿出来“晒晒”，谨与大家共勉。
　　【记录1】
　　A同学，刚入学时，很多记录都是由他创立的：开学第一周，因说脏话、上课讲话、与老师顶嘴……在班级日志中竟然被记名高达10多次。英语老师课上说了他几句，他便拍案而起，冲出教室。之后，我拉着他见英语老师，他还恶狠狠的瞪着英语老师。在“假如我是老师”的周记中，他有一句话震撼了我：“假如我是老师，我会把我今天所受的苦加倍地报复在学生身上”。
　　 ◎感悟：
　　 寻找问题背后的根源。A同学的主要问题是逆反心理强，从心理上不接受老师对他的批评，对教育他的人充满敌视。于是，我就约了他的母亲谈。从他母亲那里了解到：以前由于英语成绩不好，英语课上老师不是对他训斥、就是挖苦讽刺，或者对他视而不见……所以，他片面地认为所有的英语老师都会轻视他。
　　 A同学在那样的课堂环境中学习，难怪他的行为如此偏激，对英语老师充满仇视。如果再“享受”以往的课堂待遇，接下来换来的只能是更疯狂的叛逆行为。可见，A同学问题的根源就是缺乏别人对其真诚的关爱。
　　 【记录2】
　　说起B同学，每个老师都“恨”得牙根疼：课上多是趴在桌子上，有时候还能听到他均匀的鼾声；而课下却精神抖擞，班里班外追逐打闹；作业逼急了或抄袭或胡乱应付；更有甚者，班里几个有姿色的女生都不同程度地遭到他的“骚扰”。一天，他又把写好的纸条悄悄地放在了一个女生的书里，课上，女生看到纸条，怒不可遏，揪着B的衣领到我办公室评理。因为他是“惯犯”，所以我安慰女生先去上课，把他留在我的办公室里训责。我越说越生气，拿起电话通知他家长来学校一趟，想的是让家长把他先领回去反省。十几分钟后，他的父亲气喘嘘嘘、满脸煞气地来了。见到他没问青红皂白，粗糙的大手就是一记耳光，接着还要打。看到这样的阵势，我惊呆了：“这是学校，不是打骂孩子的地方!再说你也没问清孩子究竟怎么了就动用武力，太粗暴了!…”听到我强硬的话，B同学的父亲神情比来时缓和了些许，我暗想：这样的家长请来不仅不能解决麻烦，反而还可能制造出更大麻烦。我灵机一动，本想把告状的话语变成了平息事态的谎言：“孩子没有做错什么，他近来的表现和作业的完成质量比以前好多了，我就是想把孩子的变化告诉你，希望我们共同努力，巩固成果……”家长听到这，脸上露出了笑意，承认刚才的卤莽和冲动。送走家长回过身来，看到B同学泪眼婆娑，还没等我开口，他羞赧地说：“老师，因为我您撒了慌，我对不起您!更何况您从没有放弃过我……通过今天的事，我知道了您真的很爱我……”此后，B同学渐渐改掉了懒散的学习态度，也知道如何去尊重他人了。
　　 ◎感悟：
　　 慎把家长请到学校来。如遇特殊情况非请不可的时候，方式也要策略些、言语委婉些。在与家长的沟通上，尽量多使用激励性的语言，比如：进步了、好转了、提高了、希望如何如何……。这样，比单纯地“状告”取得的效果要好。
　　 【记录3】
　　C同学是从乡下考到城里中学的，人根本分，很坦诚，相信老师。有一天与我讲起了他心中的小秘密：喜欢上了班里的一名女孩。可是，对方不喜欢他，很是懊恼，郁闷。问计老师该怎么办？
　　 ◎感悟：
　　让学生理解并更能接受我的忠言。我及时与C同学谈心，将他的想法和可能发生的不良行为解决在萌芽状态。我告诉他：爱情是人世间最美好的，是你的权利，不是罪不可赦的，更不是邪念、也不是洪水猛兽，从中恰恰说明你长大了。但得学会遏制自己的感情，把时间和心思用在学习上，当你攻克一道又一道难题的时候，你就会发现，这比追求女孩更有成就感。
　　老师要让学生理解并接受自己的意见，取得学生的信任。老师要让学生看到人生的价值与希望。在学生出现问题时，老师要有说服学生的能力。“亲其师，信其道”就是这个道理。
　　 【记录4】
　　 D同学就是这样，对自己的问题虽然有所认识，但就是屡教不改，或屡改屡犯。“老师，我也想改，可我改不了呀”。在他一次又一次的反复中，我失望过、愤怒过，但仍然以宽容与真诚对待他。每当他犯错误时，我虽恼火，但总是在自己的怒火平息后，才找他谈话。D同学曾在自己的日记上写道：“这个世界上，我只敬畏两个人：一个是我爸爸，他以他的拳头让我屈服，这里少有敬。更多的是臣服，另一个是老师您，每次我做错事了，您总是跟我讲道理，让我不得不服，我对您更多的是敬畏。”
　　 ◎感悟：
　　 学生承认了自己的错误，并明确了自己的改进的方向，一般说来，都会自主地将自己的认知转化为自觉的行为。但有时，说是一回事，做起来又是一回事，往往只有心动没有行动。这时，老师除了及时地反思自己与学生沟通的真实效果之外，还要看看自己的意见是否真的被学生接受。再者，还要耐心、耐心、再耐心，给学生经常性的提示，对学生的每一个小小的进步都给与鼓励。
　　 【记录5】
　　 我班80%的同学有手机，一些同学把它变成课上玩游戏、发短信交朋友，甚至是考试作弊的工具。一天，在教室外看到E同学正在课堂上摆弄手机，我回到办公室给她发条短信：
　　“老师的心与母亲的心一样柔软，老师的付出从不要求回报；老师对你美好的愿望如果天上的星星都知道，那么它也会为你发出最夺目的光芒!美丽的天使啊，收起手机吧!”
　　以后，我经常用手机与她交流，由社会流行的东西渐渐转向学习问题。在以后，我再也没有见到她在课堂上摆弄手机。
　　◎感悟：
　　教育学生是老师的责任。批评是一种教育方式，尊重也是一种教育方式，而我更喜欢尊重的教育方式。尽管她做的不对，但采取严厉批评或没收手机的方式远没有这种方式更能打动她的心。以后我再也没看到过她在课上摆弄手机。这件事让我深深地感悟到：尊重是老师送给学生最好的礼物，有时候老师一次得体地尊重，或许能改变学生的一生。“浓绿万枝一点红，动人春色不须多。”老师会心的微笑送给学生的是欣赏；老师坚毅的目光送给学生的是自信；老师由衷的赞扬送给学生的是动力。
　　 【记录6】
　　与学生网上聊QQ。
　　网络时代，喜忧参半。有的学生痴迷于网络难以自拔，深陷“网海”之中，或沉醉于游戏、或钟情于聊天，学业荒废，意志消磨。家长对此心急如焚，少有良策；老师亦是忧心忡忡，一筹莫展。怎样把坠入“网海”的孩子拯救出来呢?我曾经有这样一个故事：
　　我接待过这样一位家长，她说，自己的孩子F曾经是个非常优秀的学生，在初中和高一阶段不仅品德优秀，而且成绩突出，是老师和同学公认的“前途生”。尤其让家长自豪的是，他非常喜爱文学，所写的作品曾经在省市级刊物上发表并获过奖。自高二下学期开始，他渐渐谜上了网络聊天，学习成绩一落千丈，与家长的沟通越来越少，再也看不到他提笔写东西了……。结合家长的诉说，我终于找到了这个学生为什么学习成绩处于班级下游的答案了。
　　为了使他步入正轨，也为了让母亲的心不再淌血，我怎么拯救他呢?一天我突然产生了个“奇想”，祈望奏效。我也上网聊天，以“毒”攻“毒”!我知道，进入青春期的学生，往往非常留意异性同学的一颦一笑、一举一动，喜欢对异性同学品头论足，也很重视异性对自己的评价，总想在异性面前表现自己美好的一面，希望能以自己某些特点或特长得到异性的青睐。于是，我决定利用“异性效应”来拯救F。
　　抱着试试看的心态，我申请了个QQ号，伴做女生，起网名是“小轩窗”；然后从他家长那里得到他的QQ号，网名是“春潮带雨”。从此我与F开始了网上的斗智斗勇。
　　经过网上一段时间的“博弈”，F同学逃离了“网海”，成绩由班级下游上升到优秀的行列。
　　 ◎感悟：
　　 科技革命方兴未艾，影响着人们的衣食住行……教师，传道授业也要紧跟时代的脚步。面对新形势新变化，教育教学理念时时更新，与时俱进。网络时代对我们提出新的挑战：粉笔黑板这个“刀耕火种”年代所拥有的积累要注入新的血液，在各方面都要有新发展，时时充好电，备好课，不妨作个“时髦”的教师……
　　泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美”。是的，教育需要激励和鼓舞，也需要适当的惩罚，对待犯错误的学生，是不是可以换一种方式惩罚？
　　总之，“问题学生”的转变工作不是一天两天就能实现的，最容易出现反复。而当他们出现反复的时候，他们也在为自己的错误而倍受煎熬，这正是学生成长的代价。老师应以更宽容的心态，耐心地拉他们一把，扶他们一程，使他们在跌跌撞撞中不断地成长起来。