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摘要：地图是最丰富、最直观、最形象的地理教材和工具，是地理教学的第二语言。用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是一种特有的教学手段。更是培养学生掌握读图技巧和空间思维、逻辑推理以及综合分析、归纳总结、解决实际问题能力的根本途径之一。
关键词：地理 教学 地图
地图是最丰富、最直观、最形象的地理教材和工具，是地理教学的第二语言。用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是一种特有的教学手段。更是培养学生掌握读图技巧和空间思维、逻辑推理以及综合分析、归纳总结、解决实际问题能力的根本途径之一。笔者结合自身的教学实践经验就“如何应用地图加强初中地理的教学”这一课题谈谈自己的想法：
一、打好应用地图加强初中地理的教学的基础
讲清地图中的基本概念，比如地图上的各种注记、图例、比例尺和经纬网等，这对学生养成良好的读图、用图习惯至关重要。只有让学生掌握了各种不同的注记、符号以及它们的地理意义，并且会使用地图上的各种不同的比例尺去量算地图上任意两点间的实际距离，又懂得经纬网的概念及其用途，明白地图上经线表示南北方向，纬线表示东西方向，则可以打下学習和运用地图的基本知识的基础。
二、应用地图加强初中地理的教学的方法
1、应用教材插图加强教学
教材插图是指教材中各种类型的地图、地理图片和地理图表等。它是组成初中地理课本的有机部分，也是初中地理课本从内容和形式上区别于其他教材的最明显的特征。课本插图，它既是初中地理教学的直观教具，又是初中地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。概括起来，课本插图有以下几方面的作用：
（1）、图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。
（2）、插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。
（3）、插图具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能。课本中有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但有些问题又需要学生理解和掌握，如采用插图方式，既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。
2、应用板图地图加强教学
在初中地理教学中板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、区域、工业布局等图形的描绘。地理板图在课堂教学中发挥着重要的作用。例如：中国政区图中各个省区的记忆：山东省像个烟斗，辽宁省像老虎头，陕西省像一把钥匙，山西省像平行四边形，甘肃省的轮廓像一根肉骨头，我国长江干流的形状像两个英语字母“V”和“W”的组合等等。……教学中运用地理板图的形象性，能够丰富学生的形象知识，培养学生的形象思维，再例如：在讲中国铁路分布地图时，针对中国的铁路繁多成网络的特点，找出主要的铁路干线（东、西方向和南、北方向），在黑板上先画出东、西方向的四条铁路干线（滨洲—滨绥线、京包—包兰线、陇海—兰新线、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线），再画出五条南北方向的铁路干线（京沪线、京广线、京九线、太焦—焦枝—枝柳线、宝成线），在画南北干线时，与东西干线的交通枢纽同时标出。并要求学生跟着画，教师边讲边画，画完讲完。一幅简单明了的中国铁路分布图跃然黑板上。这样讲课，既有效的节省了讲课时间，又使教学内容重点鲜明，达到化难为易，精讲多练的目的。学生在看、画、听的过程中思想集中，精神振奋，记忆效果好，学到的知识要比听老师单调的讲课学到的知识要深刻、牢固。教学的目的是使学生最终对地图的理解更为深刻，对地理课的学习更为感兴趣。借助地图更为轻松的学习，这就需要地理课中地图更为灵活的方法。
3、应用综合地图加强教学
初中教材有许多地理知识不是单一的内容，而是综合的内容，所以在教学中综合地图的应用是必然的。例如在中国地形地势图的教学中，首先借助中国分层设色地形图，了解我国主要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等，然后在图中找出规律，得出我国地形类型丰富多样、山区面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征，再利用地图分析讨论地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。推理出这种地形地势使我国东部广大地区深受太平洋影响，使大河滚滚东流，并使我国成为世界上水能资源最为丰富的国家。最后，将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使几页书的知识只成一张综合地图。由此可见，应用综合地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使得知识以高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。
总之，地图是地理教学中的一个非常重要的工具。精心准备地图是备课的重要内容之一，是地理教学中运用好地图的基础。要注意收集、复制各种有用的地图，还要利用好学生手中的地图册，把地图册和教学图相结合。必要时可当堂绘制板图、简图加以说明。简单明了的板图板画，是对课堂展示图的有利补充。只要我们充分利用好地图，将地理知识的传授融于地图之中，使学生读图、用图能力的培养经常化，养成其爱读图、会用图的习惯。那么，就一定能提高课堂教学的效率，教学工作也能顺利地得到实施和完成
关键词：地理 教学 地图
地图是最丰富、最直观、最形象的地理教材和工具，是地理教学的第二语言。用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是一种特有的教学手段。更是培养学生掌握读图技巧和空间思维、逻辑推理以及综合分析、归纳总结、解决实际问题能力的根本途径之一。笔者结合自身的教学实践经验就“如何应用地图加强初中地理的教学”这一课题谈谈自己的想法：
一、打好应用地图加强初中地理的教学的基础
讲清地图中的基本概念，比如地图上的各种注记、图例、比例尺和经纬网等，这对学生养成良好的读图、用图习惯至关重要。只有让学生掌握了各种不同的注记、符号以及它们的地理意义，并且会使用地图上的各种不同的比例尺去量算地图上任意两点间的实际距离，又懂得经纬网的概念及其用途，明白地图上经线表示南北方向，纬线表示东西方向，则可以打下学習和运用地图的基本知识的基础。
二、应用地图加强初中地理的教学的方法
1、应用教材插图加强教学
教材插图是指教材中各种类型的地图、地理图片和地理图表等。它是组成初中地理课本的有机部分，也是初中地理课本从内容和形式上区别于其他教材的最明显的特征。课本插图，它既是初中地理教学的直观教具，又是初中地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。概括起来，课本插图有以下几方面的作用：
（1）、图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。
（2）、插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。
（3）、插图具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能。课本中有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但有些问题又需要学生理解和掌握，如采用插图方式，既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。
2、应用板图地图加强教学
在初中地理教学中板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、区域、工业布局等图形的描绘。地理板图在课堂教学中发挥着重要的作用。例如：中国政区图中各个省区的记忆：山东省像个烟斗，辽宁省像老虎头，陕西省像一把钥匙，山西省像平行四边形，甘肃省的轮廓像一根肉骨头，我国长江干流的形状像两个英语字母“V”和“W”的组合等等。……教学中运用地理板图的形象性，能够丰富学生的形象知识，培养学生的形象思维，再例如：在讲中国铁路分布地图时，针对中国的铁路繁多成网络的特点，找出主要的铁路干线（东、西方向和南、北方向），在黑板上先画出东、西方向的四条铁路干线（滨洲—滨绥线、京包—包兰线、陇海—兰新线、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线），再画出五条南北方向的铁路干线（京沪线、京广线、京九线、太焦—焦枝—枝柳线、宝成线），在画南北干线时，与东西干线的交通枢纽同时标出。并要求学生跟着画，教师边讲边画，画完讲完。一幅简单明了的中国铁路分布图跃然黑板上。这样讲课，既有效的节省了讲课时间，又使教学内容重点鲜明，达到化难为易，精讲多练的目的。学生在看、画、听的过程中思想集中，精神振奋，记忆效果好，学到的知识要比听老师单调的讲课学到的知识要深刻、牢固。教学的目的是使学生最终对地图的理解更为深刻，对地理课的学习更为感兴趣。借助地图更为轻松的学习，这就需要地理课中地图更为灵活的方法。
3、应用综合地图加强教学
初中教材有许多地理知识不是单一的内容，而是综合的内容，所以在教学中综合地图的应用是必然的。例如在中国地形地势图的教学中，首先借助中国分层设色地形图，了解我国主要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等，然后在图中找出规律，得出我国地形类型丰富多样、山区面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征，再利用地图分析讨论地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。推理出这种地形地势使我国东部广大地区深受太平洋影响，使大河滚滚东流，并使我国成为世界上水能资源最为丰富的国家。最后，将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使几页书的知识只成一张综合地图。由此可见，应用综合地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使得知识以高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。
总之，地图是地理教学中的一个非常重要的工具。精心准备地图是备课的重要内容之一，是地理教学中运用好地图的基础。要注意收集、复制各种有用的地图，还要利用好学生手中的地图册，把地图册和教学图相结合。必要时可当堂绘制板图、简图加以说明。简单明了的板图板画，是对课堂展示图的有利补充。只要我们充分利用好地图，将地理知识的传授融于地图之中，使学生读图、用图能力的培养经常化，养成其爱读图、会用图的习惯。那么，就一定能提高课堂教学的效率，教学工作也能顺利地得到实施和完成