【摘 要】
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【摘要】本文从教学實际出发,归纳了提高学生“一般解题能力”的三个主要途径。 【关键词】一般解题能力 运算能力 逻辑思维能力 想象能力 数形结合
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【摘要】本文从教学實际出发,归纳了提高学生“一般解题能力”的三个主要途径。
【关键词】一般解题能力 运算能力 逻辑思维能力 想象能力 数形结合
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教材是學校课程最重要和最直接的育人载体。人民教育出版社,推出新世纪全套新课标义务教育初中生物学实验教材,现就这套教材的特点,作如下分析,以期对教师的教学有所帮助。
一、问题的提出 1、探究性教学提出的背景不可否认,傳统的物理教学方法曾在历史上发挥过积极的作用,但是这种教学方式过分侧重于知识的传授,缺乏对学生学习兴趣、探究能力以及情感方面的培养,致使学生对物理望而生畏,丧失信心和热情,以致影响其终身对物理学习的热情和信心。
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低年级学生有其自身鲜明的特点:生活经验少、阅历不丰富、识字少、阅读表达能力较差。针对这些因素,教师在进行低年級作文教学之初,应先做好铺垫。
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在教学实践中,笔者认为,以“片断式课件”代替“整课课件”能收到较好的教学效果,特别是在立体几何的教学中,借助直观的电脑动画,更能帮助学生展开思维,豐富想象。下面是笔者就一道高考立体几何题而制作的一个“片断式课件”,通过它,我们可以对几何画板强大的动画功能有更深的认识,熟练对象的“旋转”、“平移”、“反射”等操作。
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