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摘要：随着时代的进步，小学生能借助于网络了解更多资讯，而在负面风气的影响下，小学生也出现了较多心理障碍。通过分析学校学生情况，笔者发现小学生常见的心理障碍主要与人际交往、网络情绪、学业压力有关。为此本文提出了加强沟通交流、丰富学生现实生活、制定科学合理学习目标，以望小学生群体能健康快乐成长。
关键词：小学生;心理障碍;对策分析
分类号：G622.4
引言：
网络技术的发达影响了小学生群体的心理情况，越来越多的“低头族”、“熊孩子”、“校园暴力”、“抑郁症”等名词出现在网民眼中[1]。小学生处于当前社会，在人际交往、学业压力影响下，越发沉迷于网络，患上网瘾，以此危害小学生的心理健康。
1.当前小学生常见的心理障碍
1.1人际交往心理障碍
当前小学生常见的心理障碍即是人际关系障碍，此人际关系障碍又分为三种：一是生生交往障碍;二是师生交往障碍;三是亲子交往障碍[2]。（1）“生生交往障碍”主要体现在当前学生性格各异，部分学生因被父母溺爱，身上沾染自私、暴力、爱占小便宜等反面性格，以此在与同学交往时存在障碍。（2）“师生交往障碍”主要与不平等的师生关系有关，部分教师的严厉、呆板、高要求、破坏师德行为消减了学生对教师的信任与期待，以此师生交往存在障碍。（3）“亲子交往障碍”即是“代沟”引起的逆反心理，再加上部分家长家中说一不二，不分青红皂白打压怒骂孩子，以此导致亲子交往存在障碍。
如2020年10月“小学生与教师闹矛盾跳楼致残”案例说明师生交流沟通的重要性;2020年10月“武汉地铁女学生踹母亲”案例说明亲子交流沟通的重要性;2020年10月“上海两小学生闹矛盾致双方爸爸约架进医院”案例说明学生交流沟通的重要性。
1.2网络情绪心理障碍
随着科技进步，不少小学生在父母纵容下沉迷于网络，在网络上随意发表言论;因负面风气挑衅而走上歧路;因非健康信息而滋生流氓犯罪行为;因小说追星导致学业退步;因网络负面消息导致的孤僻症、抑郁症、自闭症;嫉妒心理;暴躁心理等等。
2017年12月“8个沉迷网络游戏的小学生将虚拟杀人游戏目标转向现实学生，致使该学生死亡”;2020年“227人肉事件中一名自称两个母亲的博士生实则是一名8岁学生”;2020年“江南都市报报道7岁男生因沉迷游戏染上偷窃习惯”。一系列事件的发生都与学生的网络情绪心理障碍有关，学生沉迷上网，进而分不清现实与虚拟，酿成一系列惨案。
1.3学业压力心理障碍
“精英教育”、“赢在起跑线上”是当前不少父母倡导的思想，这也导致部分父母对孩子期望过大，在幼儿园小学阶段开始给学生报名大量的补习班、才艺班、奥数班等等，小学生学业压力过大。再加上部分家长无法体验小学生的学业压力，“你只是读读书有什么压力”等老旧思想作祟，学生没能考优秀没能考“双百”就是一顿批评，导致部分小学生产生厌学、恐惧、自卑、焦虑等负面情绪。
2018年江西小学六年级学生因作业太多、学业压力过大从15楼跳下。《我国中小学生自杀问题的现状分析》提出在“2016-2017共有392例儿童自杀”，其中学业压力占比26%，高达55例。小学生学业压力心理障碍已成为学生心理障碍常态。
2.解决小学生心理障碍的对策
2.1加强沟通交流，消除学生人际交往心理障碍
小学生人际交往障碍最主要的问题还是缺乏沟通交流，师生、生生与亲子间的沟通交流能有效缓解小学生不安、恐惧、孤僻的心理。改善此类问题需要以下几点：（1）教师以激励为主，时刻关注学生情况，发现学生负面情绪及时予以沟通交流。在发现学生闪光点、挖掘学生潜能以及每日的“你真棒”、“非常了不起”等言语鼓励中，提升小学生的自信心理，消除交际恐惧情绪。（2）生生交流需要教师为学生提供交流平台，比如开展丰富活动来引导学生互相了解。此外教师需根据学生情况进行“同桌配对”，如个性开朗的学生与性格内向学生坐一起互相影响;性格骄纵的学生与包容学生坐一起互相影响等，消除生生交流障碍。（3）亲子交流障碍需教师在班会课、家访、私聊等活动中，通过与家长沟通来使家长明白，亲子交流沟通的重要性。
借助于交流沟通，以此针对性消除小学生群体的人际交往心理障碍。
2.2丰富学生现实生活，缓解学生网络情绪心理障碍
学生爱上网、喜欢上网的行为习惯需要家校合一予以解决。（1）学校方面开展丰富班级活动、校园活动、户外活动，使学生放下手机投入到大自然怀抱。（2）家庭方面需要家长规定学生的上网时间，在“健康上网”、“科学上网”中规避学生沉迷网络、沉迷游戏等问题，改善学生不良习惯。充实的现实生活和半强制的控制上网时间行为能有效缓解学生的网络情绪心理障碍。
2.3制定科学合理学习目标，解决学生学业压力心理障碍
小学生因学业压力过大而滋生一系列心理问题，这就需要家校合一，教师在取得家长同意下，共同根据学生的学习情况来为学生制定科学合理的学习目标，循序渐进中提高学生的学习成绩，改善学生的学业压力心理障碍。
以本班贾同学为例，在和家长交流沟通后，笔者汇总贾同学三年来的试卷，借助于大数据技术分析贾同学的学习情况，并为贾同学针对性制定了周学习目标、月学习目标、学期末学习目标;语文短期目标、数学短期目标、英语短期目标等等。此学习目标受到家长一致欢迎，学生也能按照学习目标慢慢前进，若有余力也能根据学生自身学习需求酌情增加减学习任务，保障了学生的学业压力，改善了学生的学业压力心理障碍。
3.结语
综上所述，新时代小学生群体存在较多心理障碍，教师、学校、家长要根据学生情况，及时予以解决，有效改善学生的心理障碍，以此为塑造小学生健康人格打下坚实基础。
参考文献：
[1]杨娜，付太山.浅析中小学生心理障碍的表现及对策[J].中国体卫艺教育，2009.
[2]林甜密.浅谈小学生人际交往心理障碍的成因及对策[J].小學教学研究：理论版，2011.
肇庆市第十五小学 广东省 肇庆市 526000
关键词：小学生;心理障碍;对策分析
分类号：G622.4
引言：
网络技术的发达影响了小学生群体的心理情况，越来越多的“低头族”、“熊孩子”、“校园暴力”、“抑郁症”等名词出现在网民眼中[1]。小学生处于当前社会，在人际交往、学业压力影响下，越发沉迷于网络，患上网瘾，以此危害小学生的心理健康。
1.当前小学生常见的心理障碍
1.1人际交往心理障碍
当前小学生常见的心理障碍即是人际关系障碍，此人际关系障碍又分为三种：一是生生交往障碍;二是师生交往障碍;三是亲子交往障碍[2]。（1）“生生交往障碍”主要体现在当前学生性格各异，部分学生因被父母溺爱，身上沾染自私、暴力、爱占小便宜等反面性格，以此在与同学交往时存在障碍。（2）“师生交往障碍”主要与不平等的师生关系有关，部分教师的严厉、呆板、高要求、破坏师德行为消减了学生对教师的信任与期待，以此师生交往存在障碍。（3）“亲子交往障碍”即是“代沟”引起的逆反心理，再加上部分家长家中说一不二，不分青红皂白打压怒骂孩子，以此导致亲子交往存在障碍。
如2020年10月“小学生与教师闹矛盾跳楼致残”案例说明师生交流沟通的重要性;2020年10月“武汉地铁女学生踹母亲”案例说明亲子交流沟通的重要性;2020年10月“上海两小学生闹矛盾致双方爸爸约架进医院”案例说明学生交流沟通的重要性。
1.2网络情绪心理障碍
随着科技进步，不少小学生在父母纵容下沉迷于网络，在网络上随意发表言论;因负面风气挑衅而走上歧路;因非健康信息而滋生流氓犯罪行为;因小说追星导致学业退步;因网络负面消息导致的孤僻症、抑郁症、自闭症;嫉妒心理;暴躁心理等等。
2017年12月“8个沉迷网络游戏的小学生将虚拟杀人游戏目标转向现实学生，致使该学生死亡”;2020年“227人肉事件中一名自称两个母亲的博士生实则是一名8岁学生”;2020年“江南都市报报道7岁男生因沉迷游戏染上偷窃习惯”。一系列事件的发生都与学生的网络情绪心理障碍有关，学生沉迷上网，进而分不清现实与虚拟，酿成一系列惨案。
1.3学业压力心理障碍
“精英教育”、“赢在起跑线上”是当前不少父母倡导的思想，这也导致部分父母对孩子期望过大，在幼儿园小学阶段开始给学生报名大量的补习班、才艺班、奥数班等等，小学生学业压力过大。再加上部分家长无法体验小学生的学业压力，“你只是读读书有什么压力”等老旧思想作祟，学生没能考优秀没能考“双百”就是一顿批评，导致部分小学生产生厌学、恐惧、自卑、焦虑等负面情绪。
2018年江西小学六年级学生因作业太多、学业压力过大从15楼跳下。《我国中小学生自杀问题的现状分析》提出在“2016-2017共有392例儿童自杀”，其中学业压力占比26%，高达55例。小学生学业压力心理障碍已成为学生心理障碍常态。
2.解决小学生心理障碍的对策
2.1加强沟通交流，消除学生人际交往心理障碍
小学生人际交往障碍最主要的问题还是缺乏沟通交流，师生、生生与亲子间的沟通交流能有效缓解小学生不安、恐惧、孤僻的心理。改善此类问题需要以下几点：（1）教师以激励为主，时刻关注学生情况，发现学生负面情绪及时予以沟通交流。在发现学生闪光点、挖掘学生潜能以及每日的“你真棒”、“非常了不起”等言语鼓励中，提升小学生的自信心理，消除交际恐惧情绪。（2）生生交流需要教师为学生提供交流平台，比如开展丰富活动来引导学生互相了解。此外教师需根据学生情况进行“同桌配对”，如个性开朗的学生与性格内向学生坐一起互相影响;性格骄纵的学生与包容学生坐一起互相影响等，消除生生交流障碍。（3）亲子交流障碍需教师在班会课、家访、私聊等活动中，通过与家长沟通来使家长明白，亲子交流沟通的重要性。
借助于交流沟通，以此针对性消除小学生群体的人际交往心理障碍。
2.2丰富学生现实生活，缓解学生网络情绪心理障碍
学生爱上网、喜欢上网的行为习惯需要家校合一予以解决。（1）学校方面开展丰富班级活动、校园活动、户外活动，使学生放下手机投入到大自然怀抱。（2）家庭方面需要家长规定学生的上网时间，在“健康上网”、“科学上网”中规避学生沉迷网络、沉迷游戏等问题，改善学生不良习惯。充实的现实生活和半强制的控制上网时间行为能有效缓解学生的网络情绪心理障碍。
2.3制定科学合理学习目标，解决学生学业压力心理障碍
小学生因学业压力过大而滋生一系列心理问题，这就需要家校合一，教师在取得家长同意下，共同根据学生的学习情况来为学生制定科学合理的学习目标，循序渐进中提高学生的学习成绩，改善学生的学业压力心理障碍。
以本班贾同学为例，在和家长交流沟通后，笔者汇总贾同学三年来的试卷，借助于大数据技术分析贾同学的学习情况，并为贾同学针对性制定了周学习目标、月学习目标、学期末学习目标;语文短期目标、数学短期目标、英语短期目标等等。此学习目标受到家长一致欢迎，学生也能按照学习目标慢慢前进，若有余力也能根据学生自身学习需求酌情增加减学习任务，保障了学生的学业压力，改善了学生的学业压力心理障碍。
3.结语
综上所述，新时代小学生群体存在较多心理障碍，教师、学校、家长要根据学生情况，及时予以解决，有效改善学生的心理障碍，以此为塑造小学生健康人格打下坚实基础。
参考文献：
[1]杨娜，付太山.浅析中小学生心理障碍的表现及对策[J].中国体卫艺教育，2009.
[2]林甜密.浅谈小学生人际交往心理障碍的成因及对策[J].小學教学研究：理论版，2011.
肇庆市第十五小学 广东省 肇庆市 526000