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【摘要】作文是高考语文考试中的重要组成部分，也是划分考生语文成绩和决定考生高考成败的关键。通过对高考作文命题的研究，能够为高中阶段的作文教学提供更多的理论依据支持，提高学生的语文写作水平。本文以适用人教版高中语文教材的省份近几年作文命题为例，结合高考语文作文命题的特点，思考怎样进一步优化高中语文作文教学。
【关键词】高考作文；命题；作文教学；启示探索
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中国当代社会发展过程是文化不断演进发展的过程，教育作为文化继承和发展的重要手段，在发展过程中不能简单地复制文化，而是要结合实际在原有文化功能基础上做出相应改变，进而衍生出新的文化要素。作为学生语文学习和生活的重要连接点，作文命题能够引起学生对社会变化和各项发明的关注，通过作文训练能够不断提升学生的观察能力和创造能力。为了进一步促进我国高等语文教育事业的发展，本文就高考作文命题对作文教学的启示展开探讨。
一、近几年高考作文命题的变化
（一）作文教育功能的强化
高考是一项国家性质的行为，高考的功能除了为考生开辟自我发展途径，还肩负为国家发展选择高素质人才的责任。因此，高考语文作文的命题基本导向需要将积极的思想和正确的理念傳递给学生，引导学生对具有社会价值和人生价值的问题进行思考。比如近几年高考作文对“中国梦”的宣扬，2017年全国卷高考语文作文命题就是从众多“中国关键词”出发选择三个关键词来让学生拟写话题作文，涉及的关键词有“一带一路”“共享单车”“大熊猫”“广场舞”“中华美食”“长城”“高铁”“移动支付”等。可见命题充分反映出了时代主题，接地气、有生气，时代感强，引导考生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。
（二）重视对学生思辨能力的考查和对“窗外事”的了解
思辨性是重要的思维能力，结合《实施意见》的要求，近几年高考语文作文命题更加注重考查学生思考问题的能力。比如2015年全国Ⅱ卷的材料作文是“三个人谁最有风采”：“小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的‘大国工匠’之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹，‘你带我们品味大千世界’‘你帮我们留住美丽乡愁’。”如果考生在备考期间，只埋头课本，不关心时事政治，不知什么是“大国工匠”等，就写不好“三个人谁最有风采”这篇作文。可见，高考作文一方面在宣传社会正能量，另一方面也在考查学生对身边生活的关注。
（三）任务驱动型作文崭露头角
常见的材料作文形式是事件类和事理类，这两类作文形式经过多年的发展基本趋于成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度中，学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。为了解决材料作文宿构和套作的问题，全国新课标Ⅱ卷作文在引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令进一步发挥出试题引导写作的功能，提升作文写作的针对性。比如2016年高考全国Ⅱ卷语文材料作文是：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。”根据命题发现，这次作文给出了一个明确的任务，即比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的途径，并要求学生结合实际阐述自己的看法。作文题目的重点是“比较”，为此，考生需要在文章中分别写出对三种途径的看法，同时表明自己的观点，论证要求一针见血，具有很强的思辨深度和广度。
二、高等院校作文教学启示
（一）立足教学实践，在作文教学中要注重拓展学生写作空间
从近几年高考命题形式大多为话题作文，立意注重多元化的角度来看，原有单一、涵盖面有限的作文题目已经无法满足各个层面学生的写作欲望。高考语文作文命题在顾忌学生个体特点的同时还需要立足于教师的日常教学实践，为学生的写作创设更为广阔的空间。针对高中生思想活跃、业余生活多样的特点，作文的命题要改变原有形式化的作文指导、单一化的评价体系、封闭的学习空间，取而代之的是引导每名学生发挥自己专长，各尽所能地进行作文写作。
（二）培养学生良好的阅读习惯，倡导“生活作文”
首先，在日常语文教学中，教师要注重培养学生形成良好的阅读习惯，丰富和完善作文习作素材。其次，教师要采取有效的措施将客观生活带入学生的视野，实现语文作文写作和学生生活的贴近。在日常语文教学中，教师可以为学生创设“阅读课堂”“阅读角”等，指导学生利用业余时间来阅读一些名家名篇作品，做好相应的点评和摘抄，同时，教师还可以要求学生日常多收看一些经典电视节目，丰富学生的课余生活。
（三）立足语文教学，培养高中生理性思维
思维能力是学生终身发展所必需，在高中语文作文的习作中要注重培养学生的思维能力，提升学生的思辨能力。首先，教师要改变原有陈旧的高中语文课堂模式，在高中语文课堂上，教师需要少向学生灌输一些“写作背景、文章结构、语言特色”等知识性技法，而是要多为学生创设一些思想撞击的可能，引导学生对文章、生活事件进行思考评价，提升学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
三、结语
综上所述，在高考作文命题开放、自由的发展趋势下，教师要进一步注重培养学生的作文习作个性，即在作文写作中能够从不同常人的角度来看待事物、分析事物、描绘事物，在作文中流露出自己的真情和富有思辨的思维。而想要革新高考语文作文命题，则需要教师从旧的教学观念从解脱出来，通过学习，不断完善新的作文教学模式，立足生活实际和社会发展，不断拟出更具价值和意义的作文题目，提高学生的语文综合素养。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高考作文；命题；作文教学；启示探索
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中国当代社会发展过程是文化不断演进发展的过程，教育作为文化继承和发展的重要手段，在发展过程中不能简单地复制文化，而是要结合实际在原有文化功能基础上做出相应改变，进而衍生出新的文化要素。作为学生语文学习和生活的重要连接点，作文命题能够引起学生对社会变化和各项发明的关注，通过作文训练能够不断提升学生的观察能力和创造能力。为了进一步促进我国高等语文教育事业的发展，本文就高考作文命题对作文教学的启示展开探讨。
一、近几年高考作文命题的变化
（一）作文教育功能的强化
高考是一项国家性质的行为，高考的功能除了为考生开辟自我发展途径，还肩负为国家发展选择高素质人才的责任。因此，高考语文作文的命题基本导向需要将积极的思想和正确的理念傳递给学生，引导学生对具有社会价值和人生价值的问题进行思考。比如近几年高考作文对“中国梦”的宣扬，2017年全国卷高考语文作文命题就是从众多“中国关键词”出发选择三个关键词来让学生拟写话题作文，涉及的关键词有“一带一路”“共享单车”“大熊猫”“广场舞”“中华美食”“长城”“高铁”“移动支付”等。可见命题充分反映出了时代主题，接地气、有生气，时代感强，引导考生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。
（二）重视对学生思辨能力的考查和对“窗外事”的了解
思辨性是重要的思维能力，结合《实施意见》的要求，近几年高考语文作文命题更加注重考查学生思考问题的能力。比如2015年全国Ⅱ卷的材料作文是“三个人谁最有风采”：“小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的‘大国工匠’之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹，‘你带我们品味大千世界’‘你帮我们留住美丽乡愁’。”如果考生在备考期间，只埋头课本，不关心时事政治，不知什么是“大国工匠”等，就写不好“三个人谁最有风采”这篇作文。可见，高考作文一方面在宣传社会正能量，另一方面也在考查学生对身边生活的关注。
（三）任务驱动型作文崭露头角
常见的材料作文形式是事件类和事理类，这两类作文形式经过多年的发展基本趋于成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度中，学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。为了解决材料作文宿构和套作的问题，全国新课标Ⅱ卷作文在引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令进一步发挥出试题引导写作的功能，提升作文写作的针对性。比如2016年高考全国Ⅱ卷语文材料作文是：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。”根据命题发现，这次作文给出了一个明确的任务，即比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的途径，并要求学生结合实际阐述自己的看法。作文题目的重点是“比较”，为此，考生需要在文章中分别写出对三种途径的看法，同时表明自己的观点，论证要求一针见血，具有很强的思辨深度和广度。
二、高等院校作文教学启示
（一）立足教学实践，在作文教学中要注重拓展学生写作空间
从近几年高考命题形式大多为话题作文，立意注重多元化的角度来看，原有单一、涵盖面有限的作文题目已经无法满足各个层面学生的写作欲望。高考语文作文命题在顾忌学生个体特点的同时还需要立足于教师的日常教学实践，为学生的写作创设更为广阔的空间。针对高中生思想活跃、业余生活多样的特点，作文的命题要改变原有形式化的作文指导、单一化的评价体系、封闭的学习空间，取而代之的是引导每名学生发挥自己专长，各尽所能地进行作文写作。
（二）培养学生良好的阅读习惯，倡导“生活作文”
首先，在日常语文教学中，教师要注重培养学生形成良好的阅读习惯，丰富和完善作文习作素材。其次，教师要采取有效的措施将客观生活带入学生的视野，实现语文作文写作和学生生活的贴近。在日常语文教学中，教师可以为学生创设“阅读课堂”“阅读角”等，指导学生利用业余时间来阅读一些名家名篇作品，做好相应的点评和摘抄，同时，教师还可以要求学生日常多收看一些经典电视节目，丰富学生的课余生活。
（三）立足语文教学，培养高中生理性思维
思维能力是学生终身发展所必需，在高中语文作文的习作中要注重培养学生的思维能力，提升学生的思辨能力。首先，教师要改变原有陈旧的高中语文课堂模式，在高中语文课堂上，教师需要少向学生灌输一些“写作背景、文章结构、语言特色”等知识性技法，而是要多为学生创设一些思想撞击的可能，引导学生对文章、生活事件进行思考评价，提升学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
三、结语
综上所述，在高考作文命题开放、自由的发展趋势下，教师要进一步注重培养学生的作文习作个性，即在作文写作中能够从不同常人的角度来看待事物、分析事物、描绘事物，在作文中流露出自己的真情和富有思辨的思维。而想要革新高考语文作文命题，则需要教师从旧的教学观念从解脱出来，通过学习，不断完善新的作文教学模式，立足生活实际和社会发展，不断拟出更具价值和意义的作文题目，提高学生的语文综合素养。
（编辑：龙贤东）