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【摘要】随着教育理念的发展，我们对于教育教学的认识变得十分深刻，教育最大的目的不仅仅是提升学生的知识水平，还要培养学生的综合能力意识。合作学习是新教育理念提倡下所出现的一种新型的教学模式。长期的教学实践表明，其对于教学的促进意义十分明显，因此不断地发展和应用合作学习的模式，显得十分必要。本文将结合小学语文阅读教学实践，探究合作学习在小学语文阅读教学中的应用。
【关键词】合作学习；小学语文；阅讀
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
合作学习模式作为一种新的教学模式，对于教育发展有着很强的推动作用，这也体现出了合作学习在教育教学中应用的价值和意义。小学语文教学作为小学生重要的启蒙课程，对于学生语文的课程意识，以及文学素养意识的培养有着十分积极的意义。阅读是小学语文教学的组成部分，重视和加强阅读教学的质量水平具有很强的现实意义。为了探究合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用，应从以下几个方面进行分析。
一、合作学习的优势
（一）合作意识的培养
合作学习的应用，对于学生而言最大最为直接的优势就体现在其培养了学生的合作意识，使得小学生对于团队合作有了意识层面的理解。合作意识对于一个人的发展十分重要，随着时代的不断发展，我们越来越清楚地认识到了一个人的能力和力量都是十分有限的，因此不断加强学生的合作意识十分关键。而合作学习在教學中的应用，就突出了一种合作意识的培养思路，在教学中，使学生认识到，有的问题的解决需要别人的帮助，有的工作需要大家一起完成，可见合作学习对于学生合作意识的培养十分关键。
（二）无形的监督性
无形的监督性是合作学习应用过程中所渗透出来的一种优势，主要就是指合作学习的过程中，大家一起学习，一起完成既定的任务，这种合作的模式对于其中的每一个人都起着一种无形的监督作用，这对于教学任务的完成以及教学成果的产生十分必要。值得注意的是，这里的监督性是无形的，但是其监督的效果是明显的，这种无形的监督性不带有强制性，区别于一般意义上的监督。如果在小学语文阅读教学中应用，对于小学生的监督作用十分明显，使得小学生的自觉意识变强，同时促进了阅读教学质量的产生。值得一提的是，在这种无形的监督性下，还会体现出一种合理的竞争性，即合作学习的群体在一起产生一定的竞争，共同促进相互之间的发展，这种竞争性的出现，对于小学生发展有利，有利于其合理竞争意识的培养。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）合理的合作学习小组的分配
在语文阅读教学过程中，要进行合作学习模式的应用，首先就要进行合作学习小组的分配，合作学习小组作为合作学习最小的单元，直接关系到合作的效果，那么就要对于合作学习小组进行合理的分配。合作学习小组分配之前，老师要充分了解学生，清楚地了解每一个学生兴趣爱好及自身特点，这才是合理合作学习小组分配的前提。在阅读教学中，通过合作学习小组，学生们解决问题，这就需要小组同学进行不同的分工，共同完成任务。这就对于学生能力的需求较为多样，例如：为了全面提升合作学习小组的学习效率，在阅读教学中，一个合作学习小组，就需要理解能力强的人对于文章展开分析，需要表达能力强的人对于成果进行表达。可见合作学习小组的分配十分关键，一定要引起我们的重视。比如老师在进行课文《少年闰土》的教学中，向一个学习小组进行任务分配，有同学负责整理文章脉络，有同学负责对于闰土角色的解读，有同学对于课文所描写环境进行分析，总之就是发挥不同学生的特长，完成对于课文的阅读，体现出合作学习的乐趣与优势。
（二）引导性教学思路的应用
为了在小学语文阅读教学中应用合作学习模式，要最大程度地发挥出合作学习对于小学语文阅读教学的积极作用，就必须进行引导式教学思路的应用。所谓引导式教学思路，就是老师在教学过程中不断地进行引导启发，例如在阅读教学中，老师不会直接告诉学生文章的思路脉络以及文章的思想，而是在教学过程中不断引导学生自己得出答案，这样不仅完成了教学任务，对于培养学生的探索意识也有很大的帮助。在小学语文阅读教学中应用合作学习，让学生在合作中提升，应用引导式的教学思路，不断地引导合作学习小组进行学习，使其在相互合作中紧跟引导的思路，实现阅读水平的提升。比如老师在教授李白的《观庐山瀑布》时，就可以不断地引导学生对于瀑布进行想象，通过与同学之间的相互合作，完成对于古诗词的阅读。
（三）自主学习能力的培养
在小学语文阅读教学中应用合作学习，对于小学语文阅读教学促进意义十分明显，再对于学生自主学习能力进行培养，十分有利于合作学习的应用以及合作学习效果的体现。自主学习能力也是新教育理念下所提倡的，对于学生发展有着积极意义。增强学生自主学习的能力，就可以在合作学习过程中共同促进，对于合作学习的质量有一定的保证，学生具有良好的自主学习能力，就可以有能力有意识地去学习和探索，提前了解教学内容，从而应用合作学习模式完成教学目标。
三、结语
本文探究合作学习在小学语文阅读教学中的应用，首先分析了合作学习应用于小学语文阅读教学中的优势，基于上述基础，分析了合作学习在小学语文阅读教学中应用的策略。总的来说，合作学习对于教学的促进意义十分明显，所以我们一定进行积极的推广与应用，促进教学的全面发展。
参考文献
[1]李耀文.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].中国校外教育旬刊，2015（5）.
[2]还艳.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2016（1）.
（编辑：李艳松）
【关键词】合作学习；小学语文；阅讀
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
合作学习模式作为一种新的教学模式，对于教育发展有着很强的推动作用，这也体现出了合作学习在教育教学中应用的价值和意义。小学语文教学作为小学生重要的启蒙课程，对于学生语文的课程意识，以及文学素养意识的培养有着十分积极的意义。阅读是小学语文教学的组成部分，重视和加强阅读教学的质量水平具有很强的现实意义。为了探究合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用，应从以下几个方面进行分析。
一、合作学习的优势
（一）合作意识的培养
合作学习的应用，对于学生而言最大最为直接的优势就体现在其培养了学生的合作意识，使得小学生对于团队合作有了意识层面的理解。合作意识对于一个人的发展十分重要，随着时代的不断发展，我们越来越清楚地认识到了一个人的能力和力量都是十分有限的，因此不断加强学生的合作意识十分关键。而合作学习在教學中的应用，就突出了一种合作意识的培养思路，在教学中，使学生认识到，有的问题的解决需要别人的帮助，有的工作需要大家一起完成，可见合作学习对于学生合作意识的培养十分关键。
（二）无形的监督性
无形的监督性是合作学习应用过程中所渗透出来的一种优势，主要就是指合作学习的过程中，大家一起学习，一起完成既定的任务，这种合作的模式对于其中的每一个人都起着一种无形的监督作用，这对于教学任务的完成以及教学成果的产生十分必要。值得注意的是，这里的监督性是无形的，但是其监督的效果是明显的，这种无形的监督性不带有强制性，区别于一般意义上的监督。如果在小学语文阅读教学中应用，对于小学生的监督作用十分明显，使得小学生的自觉意识变强，同时促进了阅读教学质量的产生。值得一提的是，在这种无形的监督性下，还会体现出一种合理的竞争性，即合作学习的群体在一起产生一定的竞争，共同促进相互之间的发展，这种竞争性的出现，对于小学生发展有利，有利于其合理竞争意识的培养。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）合理的合作学习小组的分配
在语文阅读教学过程中，要进行合作学习模式的应用，首先就要进行合作学习小组的分配，合作学习小组作为合作学习最小的单元，直接关系到合作的效果，那么就要对于合作学习小组进行合理的分配。合作学习小组分配之前，老师要充分了解学生，清楚地了解每一个学生兴趣爱好及自身特点，这才是合理合作学习小组分配的前提。在阅读教学中，通过合作学习小组，学生们解决问题，这就需要小组同学进行不同的分工，共同完成任务。这就对于学生能力的需求较为多样，例如：为了全面提升合作学习小组的学习效率，在阅读教学中，一个合作学习小组，就需要理解能力强的人对于文章展开分析，需要表达能力强的人对于成果进行表达。可见合作学习小组的分配十分关键，一定要引起我们的重视。比如老师在进行课文《少年闰土》的教学中，向一个学习小组进行任务分配，有同学负责整理文章脉络，有同学负责对于闰土角色的解读，有同学对于课文所描写环境进行分析，总之就是发挥不同学生的特长，完成对于课文的阅读，体现出合作学习的乐趣与优势。
（二）引导性教学思路的应用
为了在小学语文阅读教学中应用合作学习模式，要最大程度地发挥出合作学习对于小学语文阅读教学的积极作用，就必须进行引导式教学思路的应用。所谓引导式教学思路，就是老师在教学过程中不断地进行引导启发，例如在阅读教学中，老师不会直接告诉学生文章的思路脉络以及文章的思想，而是在教学过程中不断引导学生自己得出答案，这样不仅完成了教学任务，对于培养学生的探索意识也有很大的帮助。在小学语文阅读教学中应用合作学习，让学生在合作中提升，应用引导式的教学思路，不断地引导合作学习小组进行学习，使其在相互合作中紧跟引导的思路，实现阅读水平的提升。比如老师在教授李白的《观庐山瀑布》时，就可以不断地引导学生对于瀑布进行想象，通过与同学之间的相互合作，完成对于古诗词的阅读。
（三）自主学习能力的培养
在小学语文阅读教学中应用合作学习，对于小学语文阅读教学促进意义十分明显，再对于学生自主学习能力进行培养，十分有利于合作学习的应用以及合作学习效果的体现。自主学习能力也是新教育理念下所提倡的，对于学生发展有着积极意义。增强学生自主学习的能力，就可以在合作学习过程中共同促进，对于合作学习的质量有一定的保证，学生具有良好的自主学习能力，就可以有能力有意识地去学习和探索，提前了解教学内容，从而应用合作学习模式完成教学目标。
三、结语
本文探究合作学习在小学语文阅读教学中的应用，首先分析了合作学习应用于小学语文阅读教学中的优势，基于上述基础，分析了合作学习在小学语文阅读教学中应用的策略。总的来说，合作学习对于教学的促进意义十分明显，所以我们一定进行积极的推广与应用，促进教学的全面发展。
参考文献
[1]李耀文.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].中国校外教育旬刊，2015（5）.
[2]还艳.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2016（1）.
（编辑：李艳松）