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摘 要：以湛江市升学体育考试为研究对象，分析湛江市在升学体育考试过程存在的主要问题。湛江市升学体育考试存在的主要问题有：（1）升学体育考试项目从2009—2015年都没有发生较大变化，主要以素质考试为主，缺少技能考试项目；（2）片面把《标准》和体育考试项目成绩相加作为学生计入高中阶段学校招生录取总分；（3）体育教学的“应试”现象严重。针对这些问题分别从体育考试项目、体育考试的分值计算方法、考试的组织和改革体育教学等方面提出解决问题对策。
关键词：升学体育考试 主要问题 对策 湛江市
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0194-02
近日，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，首次在全国范围内提出“要将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼” 的要求[1]，从而中考的录取计分科目将由语文、数学、外语和体育4个科目，由此确立了体育主科的地位。我国从提出试点“中考体育”，到1998年的逐步实施，到2008年全面实施到如今，已历时近30年的考试风雨。这些政策和法规的制定和实施为改善和提高青少年儿童的体质健康状况起到了明显的作用。但现实体质测试结果显示，我们国家青少年的心肺功能、耐力、速度爆发力、柔韧灵敏性等健康体适能仍在不断下降；近视眼、肥胖儿童还是在不断增加。在《指导意见》引领下以升学体育考试为研究对象，分析湛江市在初中升学体育考试过程存在的主要问题，为更好的实施《指导意见》达到体育主科的地位有积极意义。
1 广东省升学体育考试主要问题
1.1 体育考试项目
根据粤教体函（2013）44号文件，《广东省教育厅关于做好2014年全省初中毕业生升学体育考试工作的通知》指出：广东省体育考试分必考项目和选考项目，必考项目有200 m、800 m（女）、1000 m（男）；选考项目50 m、有三到五级连续蛙跳、立定跳远、立定纵跳摸高、跳远、投掷实心球、推铅球、1 min仰卧起坐、引体向上（男）、1 min跳绳、篮球半场来回运球上篮、一分钟篮球投篮、1 min踢毽子、足球25 m绕杆运球。通知还指出为了与 《体育与健康课程标准》 更好的结合，自2015年起，各市在长跑800 m（女）和1000 m（男） 或100 m游泳（不限泳姿，不限时间）中自行选择一个项目作为中考体育的必考科目[8]。调查顯示，广东省各县市2014年之前必考项目是200 m，选考项目90%实心球，湛江市也不列外。纵观广东省历年考试项目，在十多项项目中，有多项是和《国家学生体质健康标准》重复或类似的，《标准》注重健康指标，主要是体能项目。2015年湛江市教育局经征求县（市、区）教育局和市直属学校的意见，综合考虑考试准备、考试组织、考试时间、考试安全等因素，决定从省规定的必考科目中选定200 m跑，在选考科目中选定投掷实心球共两科作为市中考体育考试科目[6]。湛江市升学体育考试项目从2009—2015年都没有发生较大变化，主要以体能为主，缺少技能考试项目。
1.2 体育考试分值
根据中央和省教育部门文件精神，湛江市教育局体育升学考试分值由原来的30分提高到2015年的70分。湛江市中考体育考试成绩总分100分，由《标准》测试成绩5分（占5%）和体育考试项目成绩95分（占95%）组成。中考体育考试成绩按70%折算计入我市高中阶段学校招生录取总分[6]。
体育考试的计分分值问题是一个敏感、又是十分关键的核心要素。如果体育分值低，就不能引起广大学生、家长的足够重视，体育考试改革就会失去足够的动力；分值太高，又有可能引来不必要的矛盾，也会阻碍体育考试改革的发展[2]。调查显示95% 的被访家长对体育测试（ 所占分值70分） 表现出极大的关注。《指导意见》把体育作为计分科目如果片面的把《标准》和体育考试项目成绩相加作为学生计入高中阶段学校招生录取总分，一是重复计分；二是没有体现日常的体育教学成果，忽略了日常体育教师教学工作和学生努力的过程，导致体育教师消极对待工作，学生依然不能真正认识到体育的作用。
1.3 体育考试考务
湛江市升学体育考试采用各县市教育局统筹安排程序，每年的4～5月份完成考试工作。由各县市教育局统一培训考务人员然后采用集中考试的办法进行考试。考试过程中全市各考场必须采用电子设备，考试成绩现场公布考生签名确认。监考人员实行轮岗制，聘请社会人员进行监督。
1.4 体育考试下的现行体育教学
根据文件精神，升学体育考试的分值是逐年的增加，但现实的体育教学并不尽如人意。调查发现，湛江各县市初中体育教学中正常进行体育课占30%，70%不能正常完成体育课。教学中内容围绕中考项目进行重复教学，大多数学校还是放羊式的教学方法，临近考试突击练习。
近些年广东省升学体育考试项目没有大的变动，湛江市升学体育考试项目从2009—2015年都没有发生变化，主要以体能类项目为主，即200 m和实心球，缺少技能考试项目。这直接导致体育课变成了体育中考“补习班”，中考考什么，教师就教什么，体育教学的应试现象严重，导致教学内容枯燥乏味，将体育教学课变成了体育訓练课，而未列入考试范围的项目就置之一旁[3]。日常体育教学不能发挥学生学习的积极性，主动性，不能培养学生体育锻炼习惯的养成导致学生耐力、柔韧灵敏性素质、心肺功能下降，近视眼的增加。
2 广东省升学体育考试的对策
2.1 科学合理的设置体育考试项目
体育考试项目设置对学校体育具有导向作用，对培养学生的体育锻炼习惯和终身体育的行为具有积极影响。科学合理的体育考试项目应符合社会发展的需要、青少年的身体、心理特点、学校体育发展的需求、各个民族地域发展的特点。因此，建议体育考试内容应当包括体能和运动技能两类，使得体育考试和《国家学生体质健康标准》进行有效的互补。项目设置上体能类应当包括反映人体力量、速度和耐力3项基本体能素质，并以3个运动项目为宜[2]；项目设置应考虑终身体育的需要，尽可能选择具有群众基础的项目。 同时，为了避免出现应试体育教育的现象，体育考试项目应体现稳定性和流动性，每年的考试内容应根据上年的考试情况进行调整。考试项目一定是体能和技能的结合才是对学生最优的选择。
2.2 体育考试分值的计算
鉴于现行的考试分值计算的片面性，建议在体育考试的分值计算方面可以采用过程性考核和终结性考核相结合的方式。其中过程性考核主要是强调学生日常体育课和体育锻炼，比如学生上课态度，练习的积极性以及自我的进步等。过程性考核的主要内容是考生初中3年各个学期的体育学科成绩，建议采用一定的换算比例计入体育最终成绩。终结性考核以当年体育考试项目成绩相加，避免和《标准》重复计算。这样既能激发学生体育学习兴趣，引起家长的重视，又能调动体育教师的工作积极性，最终实现正常的体育教学和體育考试常态化进行。
2.3 体育考试的组织
加大考务投入，国家应该投入一笔专项资金，完善各个学校的体育设施和对裁判考务人员的培训工作，严防考试舞弊发生。各县市考务人员实行轮换制，并且每年轮换，考前通知到位。采用现行的集中考试，现场测试的方法。严格考场准入制度，避免校方人员对考评员的干预。同时建立健全考试监督机制，建立考试监督机构，在考前对裁判员和老师进行考前培训，并作出相关承诺，建立奖罚制度，如有违反考风考纪的定严惩不贷；对考试舞弊事件实施“零容忍”态度，保证体育考试的公平透明。
2.4 改革体育教学
以“健康第一、以人为本”为指导思想学校体育必须从应试化模式走出来。了解不同学生的体育爱好，开展个性化发展培养，使每个学生都能找到自己所感兴趣的体育项目， 激发学生学习的积极性，养成终身体育锻炼的习惯。从物力和政策上支持体育教师的进修和教学，让教师有的放矢的进行教学，开阔思维，提高运动技能，使得日常的体育教学能吸引学生愉快的参与，在和谐的氛围中达到体育教学目标，提高学生的身体素质。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见.[EB/OL]. 教基二[2016]4号http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A26/s3329/201609/t20160920_281610.html.
[2] 刘成，胡慧文.当前我国中招体育考试若干问题研究[J].广州体育学院学报，2015，1（1）：118-121.
[3] 杨雯婧.体育中考现状与改革研究[J].当代体育科技，2015（1）：221.
[4] 冯海波，杨国庆，平易.体育中考研究[J].体育文化导刊，2011，8（8）：87-90.
[5] 周建东，等，山东省初中体育学业水平考试遇到的问题及其解决建议[J].体育学刊，2014，11（6）：108-112.
[6] 湛江市教育局.214年湛江市高中階段学校招生体育考试方案[Z].粤教体函〔2013〕44号，2013年12月26日.
[7] 朱琳，徐烨，等.体育中考制度对学校体育的影响及对策研究[J.成都体育学院学报，2012（4）：86-89.
[8] 广东省教育厅.广东省教育厅关于做好2014年全省初中毕业生升学体育考试工作的通知[Z].粤教体函〔2013〕44号，2013年12月26日.
关键词：升学体育考试 主要问题 对策 湛江市
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0194-02
近日，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，首次在全国范围内提出“要将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼” 的要求[1]，从而中考的录取计分科目将由语文、数学、外语和体育4个科目，由此确立了体育主科的地位。我国从提出试点“中考体育”，到1998年的逐步实施，到2008年全面实施到如今，已历时近30年的考试风雨。这些政策和法规的制定和实施为改善和提高青少年儿童的体质健康状况起到了明显的作用。但现实体质测试结果显示，我们国家青少年的心肺功能、耐力、速度爆发力、柔韧灵敏性等健康体适能仍在不断下降；近视眼、肥胖儿童还是在不断增加。在《指导意见》引领下以升学体育考试为研究对象，分析湛江市在初中升学体育考试过程存在的主要问题，为更好的实施《指导意见》达到体育主科的地位有积极意义。
1 广东省升学体育考试主要问题
1.1 体育考试项目
根据粤教体函（2013）44号文件，《广东省教育厅关于做好2014年全省初中毕业生升学体育考试工作的通知》指出：广东省体育考试分必考项目和选考项目，必考项目有200 m、800 m（女）、1000 m（男）；选考项目50 m、有三到五级连续蛙跳、立定跳远、立定纵跳摸高、跳远、投掷实心球、推铅球、1 min仰卧起坐、引体向上（男）、1 min跳绳、篮球半场来回运球上篮、一分钟篮球投篮、1 min踢毽子、足球25 m绕杆运球。通知还指出为了与 《体育与健康课程标准》 更好的结合，自2015年起，各市在长跑800 m（女）和1000 m（男） 或100 m游泳（不限泳姿，不限时间）中自行选择一个项目作为中考体育的必考科目[8]。调查顯示，广东省各县市2014年之前必考项目是200 m，选考项目90%实心球，湛江市也不列外。纵观广东省历年考试项目，在十多项项目中，有多项是和《国家学生体质健康标准》重复或类似的，《标准》注重健康指标，主要是体能项目。2015年湛江市教育局经征求县（市、区）教育局和市直属学校的意见，综合考虑考试准备、考试组织、考试时间、考试安全等因素，决定从省规定的必考科目中选定200 m跑，在选考科目中选定投掷实心球共两科作为市中考体育考试科目[6]。湛江市升学体育考试项目从2009—2015年都没有发生较大变化，主要以体能为主，缺少技能考试项目。
1.2 体育考试分值
根据中央和省教育部门文件精神，湛江市教育局体育升学考试分值由原来的30分提高到2015年的70分。湛江市中考体育考试成绩总分100分，由《标准》测试成绩5分（占5%）和体育考试项目成绩95分（占95%）组成。中考体育考试成绩按70%折算计入我市高中阶段学校招生录取总分[6]。
体育考试的计分分值问题是一个敏感、又是十分关键的核心要素。如果体育分值低，就不能引起广大学生、家长的足够重视，体育考试改革就会失去足够的动力；分值太高，又有可能引来不必要的矛盾，也会阻碍体育考试改革的发展[2]。调查显示95% 的被访家长对体育测试（ 所占分值70分） 表现出极大的关注。《指导意见》把体育作为计分科目如果片面的把《标准》和体育考试项目成绩相加作为学生计入高中阶段学校招生录取总分，一是重复计分；二是没有体现日常的体育教学成果，忽略了日常体育教师教学工作和学生努力的过程，导致体育教师消极对待工作，学生依然不能真正认识到体育的作用。
1.3 体育考试考务
湛江市升学体育考试采用各县市教育局统筹安排程序，每年的4～5月份完成考试工作。由各县市教育局统一培训考务人员然后采用集中考试的办法进行考试。考试过程中全市各考场必须采用电子设备，考试成绩现场公布考生签名确认。监考人员实行轮岗制，聘请社会人员进行监督。
1.4 体育考试下的现行体育教学
根据文件精神，升学体育考试的分值是逐年的增加，但现实的体育教学并不尽如人意。调查发现，湛江各县市初中体育教学中正常进行体育课占30%，70%不能正常完成体育课。教学中内容围绕中考项目进行重复教学，大多数学校还是放羊式的教学方法，临近考试突击练习。
近些年广东省升学体育考试项目没有大的变动，湛江市升学体育考试项目从2009—2015年都没有发生变化，主要以体能类项目为主，即200 m和实心球，缺少技能考试项目。这直接导致体育课变成了体育中考“补习班”，中考考什么，教师就教什么，体育教学的应试现象严重，导致教学内容枯燥乏味，将体育教学课变成了体育訓练课，而未列入考试范围的项目就置之一旁[3]。日常体育教学不能发挥学生学习的积极性，主动性，不能培养学生体育锻炼习惯的养成导致学生耐力、柔韧灵敏性素质、心肺功能下降，近视眼的增加。
2 广东省升学体育考试的对策
2.1 科学合理的设置体育考试项目
体育考试项目设置对学校体育具有导向作用，对培养学生的体育锻炼习惯和终身体育的行为具有积极影响。科学合理的体育考试项目应符合社会发展的需要、青少年的身体、心理特点、学校体育发展的需求、各个民族地域发展的特点。因此，建议体育考试内容应当包括体能和运动技能两类，使得体育考试和《国家学生体质健康标准》进行有效的互补。项目设置上体能类应当包括反映人体力量、速度和耐力3项基本体能素质，并以3个运动项目为宜[2]；项目设置应考虑终身体育的需要，尽可能选择具有群众基础的项目。 同时，为了避免出现应试体育教育的现象，体育考试项目应体现稳定性和流动性，每年的考试内容应根据上年的考试情况进行调整。考试项目一定是体能和技能的结合才是对学生最优的选择。
2.2 体育考试分值的计算
鉴于现行的考试分值计算的片面性，建议在体育考试的分值计算方面可以采用过程性考核和终结性考核相结合的方式。其中过程性考核主要是强调学生日常体育课和体育锻炼，比如学生上课态度，练习的积极性以及自我的进步等。过程性考核的主要内容是考生初中3年各个学期的体育学科成绩，建议采用一定的换算比例计入体育最终成绩。终结性考核以当年体育考试项目成绩相加，避免和《标准》重复计算。这样既能激发学生体育学习兴趣，引起家长的重视，又能调动体育教师的工作积极性，最终实现正常的体育教学和體育考试常态化进行。
2.3 体育考试的组织
加大考务投入，国家应该投入一笔专项资金，完善各个学校的体育设施和对裁判考务人员的培训工作，严防考试舞弊发生。各县市考务人员实行轮换制，并且每年轮换，考前通知到位。采用现行的集中考试，现场测试的方法。严格考场准入制度，避免校方人员对考评员的干预。同时建立健全考试监督机制，建立考试监督机构，在考前对裁判员和老师进行考前培训，并作出相关承诺，建立奖罚制度，如有违反考风考纪的定严惩不贷；对考试舞弊事件实施“零容忍”态度，保证体育考试的公平透明。
2.4 改革体育教学
以“健康第一、以人为本”为指导思想学校体育必须从应试化模式走出来。了解不同学生的体育爱好，开展个性化发展培养，使每个学生都能找到自己所感兴趣的体育项目， 激发学生学习的积极性，养成终身体育锻炼的习惯。从物力和政策上支持体育教师的进修和教学，让教师有的放矢的进行教学，开阔思维，提高运动技能，使得日常的体育教学能吸引学生愉快的参与，在和谐的氛围中达到体育教学目标，提高学生的身体素质。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见.[EB/OL]. 教基二[2016]4号http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A26/s3329/201609/t20160920_281610.html.
[2] 刘成，胡慧文.当前我国中招体育考试若干问题研究[J].广州体育学院学报，2015，1（1）：118-121.
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[6] 湛江市教育局.214年湛江市高中階段学校招生体育考试方案[Z].粤教体函〔2013〕44号，2013年12月26日.
[7] 朱琳，徐烨，等.体育中考制度对学校体育的影响及对策研究[J.成都体育学院学报，2012（4）：86-89.
[8] 广东省教育厅.广东省教育厅关于做好2014年全省初中毕业生升学体育考试工作的通知[Z].粤教体函〔2013〕44号，2013年12月26日.