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【摘要】要合理运用多媒体英语教学这一手段，才能实现初中英语高效课堂教学。它不仅给广大英语教师带来了新的机会和挑战，同时又对英语教师提出了更高的要求。
【关键词】电化教学人机交互方式实效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0009-01
多媒体英语教学在科学技术迅猛发展，教学手段日趋现代化的今天，已经在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已成为英语教学研究中的一个新的热点。现代教育技术在教学实践中的应用与研究，必然会引发对教学观念、教学设计、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列问题的思考与探索。
一、多媒体在英语教学中的重要地位和作用
多媒体的运用为英语教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，从而产生教与学的最佳效果。多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生的学习效率。多媒体信息技术将大大促进学生主动性、积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。
二、英语课堂教学中如何合理地运用多媒体提高教学效果
1.多媒体逼真、直观的画面，能激发学生的学习兴趣。例如在人教版八年级上Unit 2 Topic 2 Section A的食物词汇教学中，首先向同学们展示大屏幕上的各种食物的图像和英文拼写。这样生动、逼真的图像一下就吸引了学生的注意力，消除了他们对生词的陌生感，紧接着就以屏幕上的一种食物为例，根据屏幕内容让一个学生编出一组对话，并切换屏幕，应用新的对话。然后学生以大屏幕上的提示，在教师的引导下，用这些词来组成对话，在这种比较真实的情景下，学生对生活中有关食物的背景知识就被激活了，尤其对于那些他们平常很少见到的如hamburger, sandwich，potato chips等纯英语国家的食物，通过画面呈现，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教学效果自然比较理想。还可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。
2.根据教学需要精心制作、合理运用课件，提高教学效果。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。在课堂教学中还要合理运用各种媒体、课件，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，教师按照课件被动的“放”，学生按照课件被动的“看”，教室成了“幻灯片播放室”，教师的主导地位和学生的主体地位都没有得到体现。英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
3.多媒体教学增大了课堂容量，提高教学效率。向45分钟要质量，是英语课堂教学的中心任务。传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板一张嘴”，教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生实践的机会就很少。通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。
4.采用人机交互方式，培养自学能力。英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，其教学目标要着眼于未来，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习英语的方法，提高其分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。
三、多媒体在英语教学中应注意的几个方面
1.首先要明确教师的主导地位和学生的主体地位，把握好运用多媒体的”度”。“多媒体计算机辅助教学”顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。多媒体辅助教学虽有很多的优点，但在英语课堂上，多媒体不是万能的，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的，教师的主导作用不容忽视，英语课堂教学的主体仍是学生活动，在教学过程中不能盲目夸大多媒体教学的作用，要充分发挥教师的在教学中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位，只有这样才能得到预期的教学效果。因此多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。
2.多媒体的运用要注意实效性，不能过于追求声像效果，忽视学生的知识需求。在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动、直观，让学生的记忆更加深刻。但是有些教师片面追求花哨的视听和动画效果，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，甚至有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，导致学生的注意力都集中到声音和动画上去，而忽视了媒体所蕴含的教学内容。这样，多媒体没有起到提高教学水平的效果，反而起了副作用。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。
总之，多媒体只是辅助工具,要合理使用多媒体英语教学这一手段，才能实现英语课堂教学的最优化。它不仅给广大英语教师带来了新的机会和挑战，同时又对英语教师提出了更高的要求。作为一名英语教师我们不仅要有扎实的业务功底，还要具有先进的教学理论和教育理念，勇于向新科学技术挑战，以便于充分发挥多媒体的巨大优势，有的放矢，合理使用，从而最大限度地提高多媒体的时效性和实践性。我相信，经过我们持之以恒的探索和积累，在不久的将来，多媒体辅助英语教学会大放异彩，真正实现英语课堂教学的最优化，大大提高英语课堂的教学效果。
【关键词】电化教学人机交互方式实效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0009-01
多媒体英语教学在科学技术迅猛发展，教学手段日趋现代化的今天，已经在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已成为英语教学研究中的一个新的热点。现代教育技术在教学实践中的应用与研究，必然会引发对教学观念、教学设计、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列问题的思考与探索。
一、多媒体在英语教学中的重要地位和作用
多媒体的运用为英语教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，从而产生教与学的最佳效果。多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生的学习效率。多媒体信息技术将大大促进学生主动性、积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。
二、英语课堂教学中如何合理地运用多媒体提高教学效果
1.多媒体逼真、直观的画面，能激发学生的学习兴趣。例如在人教版八年级上Unit 2 Topic 2 Section A的食物词汇教学中，首先向同学们展示大屏幕上的各种食物的图像和英文拼写。这样生动、逼真的图像一下就吸引了学生的注意力，消除了他们对生词的陌生感，紧接着就以屏幕上的一种食物为例，根据屏幕内容让一个学生编出一组对话，并切换屏幕，应用新的对话。然后学生以大屏幕上的提示，在教师的引导下，用这些词来组成对话，在这种比较真实的情景下，学生对生活中有关食物的背景知识就被激活了，尤其对于那些他们平常很少见到的如hamburger, sandwich，potato chips等纯英语国家的食物，通过画面呈现，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教学效果自然比较理想。还可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。
2.根据教学需要精心制作、合理运用课件，提高教学效果。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。在课堂教学中还要合理运用各种媒体、课件，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，教师按照课件被动的“放”，学生按照课件被动的“看”，教室成了“幻灯片播放室”，教师的主导地位和学生的主体地位都没有得到体现。英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
3.多媒体教学增大了课堂容量，提高教学效率。向45分钟要质量，是英语课堂教学的中心任务。传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板一张嘴”，教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生实践的机会就很少。通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。
4.采用人机交互方式，培养自学能力。英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，其教学目标要着眼于未来，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习英语的方法，提高其分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。
三、多媒体在英语教学中应注意的几个方面
1.首先要明确教师的主导地位和学生的主体地位，把握好运用多媒体的”度”。“多媒体计算机辅助教学”顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。多媒体辅助教学虽有很多的优点，但在英语课堂上，多媒体不是万能的，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的，教师的主导作用不容忽视，英语课堂教学的主体仍是学生活动，在教学过程中不能盲目夸大多媒体教学的作用，要充分发挥教师的在教学中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位，只有这样才能得到预期的教学效果。因此多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。
2.多媒体的运用要注意实效性，不能过于追求声像效果，忽视学生的知识需求。在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动、直观，让学生的记忆更加深刻。但是有些教师片面追求花哨的视听和动画效果，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，甚至有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，导致学生的注意力都集中到声音和动画上去，而忽视了媒体所蕴含的教学内容。这样，多媒体没有起到提高教学水平的效果，反而起了副作用。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。
总之，多媒体只是辅助工具,要合理使用多媒体英语教学这一手段，才能实现英语课堂教学的最优化。它不仅给广大英语教师带来了新的机会和挑战，同时又对英语教师提出了更高的要求。作为一名英语教师我们不仅要有扎实的业务功底，还要具有先进的教学理论和教育理念，勇于向新科学技术挑战，以便于充分发挥多媒体的巨大优势，有的放矢，合理使用，从而最大限度地提高多媒体的时效性和实践性。我相信，经过我们持之以恒的探索和积累，在不久的将来，多媒体辅助英语教学会大放异彩，真正实现英语课堂教学的最优化，大大提高英语课堂的教学效果。