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摘 要：在现在这个飞速发展的时代，人们越来越推崇的是素质教育这样的新教学理念。就像人生一样，有好有坏，学生们的智商也有高有低。这就造成了学生们在接受知识的时候学习程度的不同，就出现了优等生和后进生。其实对于一些后进生，我们可以了解到，他们大多数都是学困生。学困生是学习成绩暂时落后的学生。从它的概念上来讲，学困生不等于一直会差下去。如果有教师们正确的引导，学困生也可以突飞猛进，成为优等生。
关键词：初中数学;改善方法;学习兴趣;深层原因;走出误区
当过老师的人都知道，每一个班里都有好学生和差学生。对于学习成绩暂时落后的那些学生，每一个班里都存在。而对于学困生的转化以及改变，正是我们教师们的一项重要工作任务。学困生往往有这样的表现，他们对于学习不感兴趣，自律能力太低，平时又很贪玩。所以导致了课堂学习不认真，慢慢地学习成绩不理想，上课不注意听讲，作业也是应付。今天笔者就从三个方面来探讨一下如何改善初中数学学困生，希望对读者们有一定的作用。
一、激发学习兴趣
很容易就能看出来，学困生的最大特点就是对学习不感兴趣。特别是对于数学这一种知识较为抽象的学科，比较费脑子，他们渐渐地就不愿意去学习了。数学又是一个要求在平时多进行练习的学科，学困生大多数十分懒惰，久而久之，学习成绩就落下来。导致学困生学习成绩不理想的原因有很多，可能是由于心理上的原因，也有可能是教学质量不佳，导致学生无法正常学习知识。但是学困生是可以进行改善的，这需要教师们积极地去引导。但是对于教师们头等重要的大事，就是要把学生的学习兴趣调动起来，让他们积极地面对数学学习。
例如，我在讲解“正数和负数”这一节课给学生们听的时候，我会从全方位去给学生们讲解本节课的内容。因为我知道，这是学生们上初中以来的第一节数学课。学生此时对于数学世界还是很好奇的，我需要抓住学生们的这一特点。因为我教初中这么长时间以来，见过太多的学生在时间的磨砺下，慢慢地对数学学习失去了兴趣。因此，我要借助这一节课给学生们树立一个数学新的学习方向，同时很大程度上调动他们的学习积极性，让他们正确认识数学这一完美的世界，慢慢地对数学知识进行改观，从而爱上数学的学习。
二、找到深层原因
想要对学困生进行转化，教师们就要深入地了解学生，从而知道是什么原因导致了他们成绩止步不前。但是，大部分学困生都有一个特点，特别是初中生，他们正处于叛逆的年龄，很难将教师的话听进去。学生们也不愿意与教师进行交流，这就给教师们的教学任务增加了难度。因此，教师们应该主动出击，去跟学生进行交谈，或者从其他方面进行了解，分析学生成绩下降的深层次原因，从而找到合适的解决方案，这样才有利于学困生转化工作的进行。与此同时，也与学生拉近了关系，让学生体会到来自教师们的重视，从而不再抵触学习。
例如，我在带领学生们学习“平行线及其判定”这一节课的时候，我会在课堂中运用小组化教学模式。在课堂的讲授中，我会让学生们按照提前分好的小组坐好。接下来我就给他们讲解最基础的内容，讲授知识的同时，我也观察学生们的学习状态。我会特别留意那些上课不积极的学生以及平时考试中的学困生。讲解完之后，我会让他们进行自由讨论，此时，有些学生不愿意参与讨论。我就下讲台与他进行交流，询问他为什么不愿意去学习。我也会在课堂讲授过程中与学生进行互动，时不时地进行提问。以这样的方式去寻找他学习成绩下降的原因，有利于制定相关的方案。
三、引导走出误区
在我们完全掌握了学生的状况之后，知道了他们为什么会不愿意学习，这个时候我们就需要制定一个完善的教学计划。利用这一方案帮助学生走出低谷，完成学困生的转化过程。让他们走出误区，建立自信。只有我们把工作落到实处，才能保证所有学生都得到全面的发展，完成教学任务。我们的目标是不放弃每一个学生，达到所有学生共同进步的目的。对于那些学习成绩差，上课又不好好听讲，自由散漫的学生，我们也要有耐心，积极地去引导他们走向正确的一面。
例如，我在给我的学生们讲述“解一元一次方程（一）——合并同类项与移项”这一节课的时候，我会在课前分析一下学生们上次考试的成绩。在上课的时候，我会先给他们讲解一下考试中出现的问题，从而引出接下来的话题。我会告诉他们，一次考试不能代表什么，這次考的不好的同学还可以继续努力。先给学生们建立一定的自信，防止他们中途放弃。对于一些成绩一直稳步不前的学生，我会与他们谈心，我会向他们表达出一种永远不会放弃他们的意思，让他们得到足够的尊重，从而激起他们的好胜心，让他们努力积极地学习。
综上所述，每一个班级、每一个年级都会有很多的学困生，我们教师对待学困生的态度一定要正确。在课堂中不能区别对待，要一视同仁，这样才能够给那些落后的学生树立正确的学习观念，鼓励他们继续努力，建立足够的自信。同时，教师要改善教学方法，帮助学生激发兴趣，找到他们学不好的原因，并制作相应的解决方案，从而引导他们走出误区，提高成绩。
参考文献：
[1]黄梅珍.初中数学学困生的成因及改进对策的研究[J].低碳世界，2017（21）
[2]吴习浪.初中数学学困生的成因及转化对策[J].西部素质教育，2017，3（08）
关键词：初中数学;改善方法;学习兴趣;深层原因;走出误区
当过老师的人都知道，每一个班里都有好学生和差学生。对于学习成绩暂时落后的那些学生，每一个班里都存在。而对于学困生的转化以及改变，正是我们教师们的一项重要工作任务。学困生往往有这样的表现，他们对于学习不感兴趣，自律能力太低，平时又很贪玩。所以导致了课堂学习不认真，慢慢地学习成绩不理想，上课不注意听讲，作业也是应付。今天笔者就从三个方面来探讨一下如何改善初中数学学困生，希望对读者们有一定的作用。
一、激发学习兴趣
很容易就能看出来，学困生的最大特点就是对学习不感兴趣。特别是对于数学这一种知识较为抽象的学科，比较费脑子，他们渐渐地就不愿意去学习了。数学又是一个要求在平时多进行练习的学科，学困生大多数十分懒惰，久而久之，学习成绩就落下来。导致学困生学习成绩不理想的原因有很多，可能是由于心理上的原因，也有可能是教学质量不佳，导致学生无法正常学习知识。但是学困生是可以进行改善的，这需要教师们积极地去引导。但是对于教师们头等重要的大事，就是要把学生的学习兴趣调动起来，让他们积极地面对数学学习。
例如，我在讲解“正数和负数”这一节课给学生们听的时候，我会从全方位去给学生们讲解本节课的内容。因为我知道，这是学生们上初中以来的第一节数学课。学生此时对于数学世界还是很好奇的，我需要抓住学生们的这一特点。因为我教初中这么长时间以来，见过太多的学生在时间的磨砺下，慢慢地对数学学习失去了兴趣。因此，我要借助这一节课给学生们树立一个数学新的学习方向，同时很大程度上调动他们的学习积极性，让他们正确认识数学这一完美的世界，慢慢地对数学知识进行改观，从而爱上数学的学习。
二、找到深层原因
想要对学困生进行转化，教师们就要深入地了解学生，从而知道是什么原因导致了他们成绩止步不前。但是，大部分学困生都有一个特点，特别是初中生，他们正处于叛逆的年龄，很难将教师的话听进去。学生们也不愿意与教师进行交流，这就给教师们的教学任务增加了难度。因此，教师们应该主动出击，去跟学生进行交谈，或者从其他方面进行了解，分析学生成绩下降的深层次原因，从而找到合适的解决方案，这样才有利于学困生转化工作的进行。与此同时，也与学生拉近了关系，让学生体会到来自教师们的重视，从而不再抵触学习。
例如，我在带领学生们学习“平行线及其判定”这一节课的时候，我会在课堂中运用小组化教学模式。在课堂的讲授中，我会让学生们按照提前分好的小组坐好。接下来我就给他们讲解最基础的内容，讲授知识的同时，我也观察学生们的学习状态。我会特别留意那些上课不积极的学生以及平时考试中的学困生。讲解完之后，我会让他们进行自由讨论，此时，有些学生不愿意参与讨论。我就下讲台与他进行交流，询问他为什么不愿意去学习。我也会在课堂讲授过程中与学生进行互动，时不时地进行提问。以这样的方式去寻找他学习成绩下降的原因，有利于制定相关的方案。
三、引导走出误区
在我们完全掌握了学生的状况之后，知道了他们为什么会不愿意学习，这个时候我们就需要制定一个完善的教学计划。利用这一方案帮助学生走出低谷，完成学困生的转化过程。让他们走出误区，建立自信。只有我们把工作落到实处，才能保证所有学生都得到全面的发展，完成教学任务。我们的目标是不放弃每一个学生，达到所有学生共同进步的目的。对于那些学习成绩差，上课又不好好听讲，自由散漫的学生，我们也要有耐心，积极地去引导他们走向正确的一面。
例如，我在给我的学生们讲述“解一元一次方程（一）——合并同类项与移项”这一节课的时候，我会在课前分析一下学生们上次考试的成绩。在上课的时候，我会先给他们讲解一下考试中出现的问题，从而引出接下来的话题。我会告诉他们，一次考试不能代表什么，這次考的不好的同学还可以继续努力。先给学生们建立一定的自信，防止他们中途放弃。对于一些成绩一直稳步不前的学生，我会与他们谈心，我会向他们表达出一种永远不会放弃他们的意思，让他们得到足够的尊重，从而激起他们的好胜心，让他们努力积极地学习。
综上所述，每一个班级、每一个年级都会有很多的学困生，我们教师对待学困生的态度一定要正确。在课堂中不能区别对待，要一视同仁，这样才能够给那些落后的学生树立正确的学习观念，鼓励他们继续努力，建立足够的自信。同时，教师要改善教学方法，帮助学生激发兴趣，找到他们学不好的原因，并制作相应的解决方案，从而引导他们走出误区，提高成绩。
参考文献：
[1]黄梅珍.初中数学学困生的成因及改进对策的研究[J].低碳世界，2017（21）
[2]吴习浪.初中数学学困生的成因及转化对策[J].西部素质教育，2017，3（08）