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【摘要】：互联网的迅猛发展，一方面使得信息呈现爆炸式增长，人们对知识的需求也日益多样化。另一方面，也为教育的发展提供了新的平台和机遇，催生出“互联网+教育”这样一种新的教育形态，以及MOOC这样一种在线课程开发模式。本文首先说明了我国“互联网+教育”的提出背景，主要关注的是MOOC中道德教育的缺失问题，希望可以让更多的人们能够关注学生的道德教育，也希望MOOC可以成为实施道德教育的一个平台。
【关键词】：“互联网+教育”；MOOC；道德教育；挑战；对策
英国著名小说家狄更斯在其著作《双城记》中的经典开头是这样一句话：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”这句话是狄更斯基于当时法国大革命背景下写下的感慨，我认为这句话也同样适用于今天中国互联网行业的发展。
一、 中国“互联网+教育”的提出背景
政策上的大力支持与引导。2012年3月，我国教育部组织编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。2015年3月，十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“制定“互联网+”行动计划。我国政府一直以来都在积极推动“互联网+”的发展。
中国在线教育市场规模不断扩大。据艾瑞数据显示，中国在线教育市场规模在2015年首次超过千亿达1191.7亿元人民币，2016年达到1560.2亿元，实现同比增长27.3%，预计到2018年突破2000亿元达2046.1亿元。另据中商产业研究院预测，我国在线教育用户将以每年20%的速度增长，预计在2021年超过2亿用户、突破3000亿元市场规模。
中国青少年及儿童互联网使用现状分析。2015年5月艾瑞网做了一项关于中国青少年及儿童互联网使用现状的研究。本次调研的对象是3-15岁孩子的家长，调研省份或城市包括一线和二线，共1140个样本。调研结果显示，超过一半的孩子在学龄前就已经接觸互联网。由此可知，青少年儿童使用互联网的情况已经比较普遍，所以我们有必要引导他们正确使用互联网，鼓励他们利用互联网来促进学习。
二、MOOC中道德教育的缺失
（一）“互联网+教育”的新形式：MOOC。MOOC是在互联网技术的基础上得以发展的，是近几年发展起来的新型教育模式，也是远程教育的最新发展，它是建立在学习者的自觉参与和自我管理基础上的。慕课的学习平台是开放的，只要学习者有电子设备，可以在任何时间、任何地点享受到免费的来自世界各地的教育资源。
（二）MOOC的优秀平台中道德教育课程较少。Coursera、edX、Udacity是三大优秀的MOOC平台，也被称为三大巨头。Coursera的课程目录包括艺术与人文、商务、计算机科学、数据科学、生命科学、数学和逻辑、个人发展、物理科学与工程、社会科学和语言学习；edX的课程主题涵盖生物、数学、统计、物理、化学、电子、等多个学科；Udacity推出的课堂涵盖计算机科学、数学、物理学、统计学、心理学等。分析可知，这三大优秀的平台中关于科学技术知识的课程占大多数，而关于道德教育的课程只有很少一部分，这就体现了MOOC的优秀平台中道德教育的缺失。
（三）生活中对学生道德教育的不重视。在平时的生活中，视频、娱乐书刊、电子游戏等无形中侵蚀着中小学生的心灵，影响着他们的思想、生活方式和良好行为习惯的养成。在家庭方面，部分家长为了迎合应试教育，只关注学生考卷上的分数，不关注学生德育问题，用分数评判学生的好坏优劣，给学生心理带来了影响，部分学生在过大的压力下，心理状况就会不健康，影响学生的整体发展。
三、 应对MOOC中道德教育缺失的对策
（一）鼓励教师在MOOC课程中开展德育教育。道德教育一直被视为培养个人的道德情操，并进而维持整个社会的伦理关系正常运转的一个重要手段。汉初的教育家韩婴提出“则天”、“知命”的道德教育原则，旨在让人在或好或坏的命运面前可以保持平静的心境；隋唐著名的教育家孔颖达充分肯定了道德和道德教育的作用，并且提出了在进行道德教育的过程中，要求人们遵循的四条原则。此外，还有许许多多的著名教育家都对道德教育阐述了自己的观点。
在新的时代背景下，虽然传统的教育模式得到了很大的改变，但是，教师仍然是知识的主要传授者。因此，为了促进学生道德教育的发展，教师在授课过程中可以适当的进行道德教育，给学生教授正确的人生观、世界观、价值观，同时，教师也可以通过MOOC平台教给学生审美、交往等方面的内容，只要教师可以合理的利用技术条件，不断地思考、不断地选择、不断的创新，MOOC中的道德教育就会不断地得到完善。
（二）提高教师和学生的信息素养。在MOOC平台中，青少年需要学习如何在鱼龙混杂的信息海洋里筛选出有用的知识，从而避免浪费自己的学习时间和精力。为了适应信息社会和信息化教育的现实，信息素养成为教师专业素养的重要组成部分。国家和地方各级政府要积极开展教师培训，以提升教师的信息技术应用水平。首先，要依据教师自身的发展和当地教育信息化环境发展的需要来拓展和丰富教师培训内容，可设置分层次、立体式的培训内容体系。其次，拓展教师培训方式，引导教师主动将“互联网”与教育教学相融合，从而提升教师的信息技术应用能力。同时，教师也有责任帮助学生提高他们的信息素养。由于经济社会的飞速发展，学生在使用互联网的时候，总是会看到一些杂乱、不健康的或者不科学的信息，因此学生需要认识到这些信息的危害，自觉的屏蔽这些信息，同时也要学习在海量的信息中快速查找到自己所需要的信息。
（三）学校要加强道德教育师资队伍的建设。邓小平同志曾指出：“学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师”。所以教师始终都是道德教育中重要的组成部分，MOOC中道德教育的发展最关键的还是教师因素，如何培养出一支思想素质高、道德水平高、懂网络，能熟练使用多媒体技术的道德教育教师，是保证MOOC中道德教育发展的关键。
由于MOOC中很多优秀教师都是有几十年教龄的在职教师，他们已经习惯了传统的教学模式，他们很多都没有受过专门的多媒体技术的运用训练，而且由于教学条件的限制，有些教师甚至还不能熟练的使用互联网，更不要说运用多媒体技术了。所以要培养一支高素质的，能够熟练的通过MOOC平台教学，并且注重学习者道德发展的教师队伍是一件十分困难的事情，学校和各级领导应该高度重视，并且全力支持。
参考文献：
[1]孙培青，李国钧.中国教育思想史第一卷[M].上海：华东师范大学出版社，1997：588
[2]黄云超.现代远程教育给德育带来的机遇、挑战及对策研究[D]重庆：西南师范大学，2001
[3]平和光，杜亚丽.“互联网+教育”：机遇、挑战与对策[J].现代教育管理，2016
[4]孙宽宁.“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对[J].教育研究，2016
[5]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016（2）70-73.
[6]申美乐.从MOOC谈互联网+教育的新形式[J].教育探索，2016，148
【关键词】：“互联网+教育”；MOOC；道德教育；挑战；对策
英国著名小说家狄更斯在其著作《双城记》中的经典开头是这样一句话：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”这句话是狄更斯基于当时法国大革命背景下写下的感慨，我认为这句话也同样适用于今天中国互联网行业的发展。
一、 中国“互联网+教育”的提出背景
政策上的大力支持与引导。2012年3月，我国教育部组织编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。2015年3月，十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“制定“互联网+”行动计划。我国政府一直以来都在积极推动“互联网+”的发展。
中国在线教育市场规模不断扩大。据艾瑞数据显示，中国在线教育市场规模在2015年首次超过千亿达1191.7亿元人民币，2016年达到1560.2亿元，实现同比增长27.3%，预计到2018年突破2000亿元达2046.1亿元。另据中商产业研究院预测，我国在线教育用户将以每年20%的速度增长，预计在2021年超过2亿用户、突破3000亿元市场规模。
中国青少年及儿童互联网使用现状分析。2015年5月艾瑞网做了一项关于中国青少年及儿童互联网使用现状的研究。本次调研的对象是3-15岁孩子的家长，调研省份或城市包括一线和二线，共1140个样本。调研结果显示，超过一半的孩子在学龄前就已经接觸互联网。由此可知，青少年儿童使用互联网的情况已经比较普遍，所以我们有必要引导他们正确使用互联网，鼓励他们利用互联网来促进学习。
二、MOOC中道德教育的缺失
（一）“互联网+教育”的新形式：MOOC。MOOC是在互联网技术的基础上得以发展的，是近几年发展起来的新型教育模式，也是远程教育的最新发展，它是建立在学习者的自觉参与和自我管理基础上的。慕课的学习平台是开放的，只要学习者有电子设备，可以在任何时间、任何地点享受到免费的来自世界各地的教育资源。
（二）MOOC的优秀平台中道德教育课程较少。Coursera、edX、Udacity是三大优秀的MOOC平台，也被称为三大巨头。Coursera的课程目录包括艺术与人文、商务、计算机科学、数据科学、生命科学、数学和逻辑、个人发展、物理科学与工程、社会科学和语言学习；edX的课程主题涵盖生物、数学、统计、物理、化学、电子、等多个学科；Udacity推出的课堂涵盖计算机科学、数学、物理学、统计学、心理学等。分析可知，这三大优秀的平台中关于科学技术知识的课程占大多数，而关于道德教育的课程只有很少一部分，这就体现了MOOC的优秀平台中道德教育的缺失。
（三）生活中对学生道德教育的不重视。在平时的生活中，视频、娱乐书刊、电子游戏等无形中侵蚀着中小学生的心灵，影响着他们的思想、生活方式和良好行为习惯的养成。在家庭方面，部分家长为了迎合应试教育，只关注学生考卷上的分数，不关注学生德育问题，用分数评判学生的好坏优劣，给学生心理带来了影响，部分学生在过大的压力下，心理状况就会不健康，影响学生的整体发展。
三、 应对MOOC中道德教育缺失的对策
（一）鼓励教师在MOOC课程中开展德育教育。道德教育一直被视为培养个人的道德情操，并进而维持整个社会的伦理关系正常运转的一个重要手段。汉初的教育家韩婴提出“则天”、“知命”的道德教育原则，旨在让人在或好或坏的命运面前可以保持平静的心境；隋唐著名的教育家孔颖达充分肯定了道德和道德教育的作用，并且提出了在进行道德教育的过程中，要求人们遵循的四条原则。此外，还有许许多多的著名教育家都对道德教育阐述了自己的观点。
在新的时代背景下，虽然传统的教育模式得到了很大的改变，但是，教师仍然是知识的主要传授者。因此，为了促进学生道德教育的发展，教师在授课过程中可以适当的进行道德教育，给学生教授正确的人生观、世界观、价值观，同时，教师也可以通过MOOC平台教给学生审美、交往等方面的内容，只要教师可以合理的利用技术条件，不断地思考、不断地选择、不断的创新，MOOC中的道德教育就会不断地得到完善。
（二）提高教师和学生的信息素养。在MOOC平台中，青少年需要学习如何在鱼龙混杂的信息海洋里筛选出有用的知识，从而避免浪费自己的学习时间和精力。为了适应信息社会和信息化教育的现实，信息素养成为教师专业素养的重要组成部分。国家和地方各级政府要积极开展教师培训，以提升教师的信息技术应用水平。首先，要依据教师自身的发展和当地教育信息化环境发展的需要来拓展和丰富教师培训内容，可设置分层次、立体式的培训内容体系。其次，拓展教师培训方式，引导教师主动将“互联网”与教育教学相融合，从而提升教师的信息技术应用能力。同时，教师也有责任帮助学生提高他们的信息素养。由于经济社会的飞速发展，学生在使用互联网的时候，总是会看到一些杂乱、不健康的或者不科学的信息，因此学生需要认识到这些信息的危害，自觉的屏蔽这些信息，同时也要学习在海量的信息中快速查找到自己所需要的信息。
（三）学校要加强道德教育师资队伍的建设。邓小平同志曾指出：“学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师”。所以教师始终都是道德教育中重要的组成部分，MOOC中道德教育的发展最关键的还是教师因素，如何培养出一支思想素质高、道德水平高、懂网络，能熟练使用多媒体技术的道德教育教师，是保证MOOC中道德教育发展的关键。
由于MOOC中很多优秀教师都是有几十年教龄的在职教师，他们已经习惯了传统的教学模式，他们很多都没有受过专门的多媒体技术的运用训练，而且由于教学条件的限制，有些教师甚至还不能熟练的使用互联网，更不要说运用多媒体技术了。所以要培养一支高素质的，能够熟练的通过MOOC平台教学，并且注重学习者道德发展的教师队伍是一件十分困难的事情，学校和各级领导应该高度重视，并且全力支持。
参考文献：
[1]孙培青，李国钧.中国教育思想史第一卷[M].上海：华东师范大学出版社，1997：588
[2]黄云超.现代远程教育给德育带来的机遇、挑战及对策研究[D]重庆：西南师范大学，2001
[3]平和光，杜亚丽.“互联网+教育”：机遇、挑战与对策[J].现代教育管理，2016
[4]孙宽宁.“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对[J].教育研究，2016
[5]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016（2）70-73.
[6]申美乐.从MOOC谈互联网+教育的新形式[J].教育探索，2016，148