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摘 要：中职学生在进行学习的时候要对学习的实践能力进行培养，因为，学生的实践能力发展是中职学生走向社会的重要保障。在开展机电教学的过程中融入信息技术教学，可以让学生在进行学习的时候更容易理解，多媒体能够通过三维动画进行摸体创作，给学生展示出来人工创作等不同物体的复杂运动过程，这些运动过程是在实际教学中不容易演示。所以，多媒体教学设备的应用在中职学校机电教学中有着很重要的地位。
关键词：信息技术；中职机电；运用
多媒体的应用能够有效的摆脱一些时间和空间的限制，现在的很多技术应用要受到配套设施的影响，运用多媒体技术就能够把那些枯燥和抽象的知识变得更加具体。有时候有些学生对于知识的理解不是很清晰，老师运用语言进行描述只是让学生在头脑中有一个大概印象，如果我们运用多媒体来进行理解学生在头脑中形成图像意识，接受起来就会更加的容易。
一、计算机技术应用要点
我们开展信息技术教学的时候要更好的提高课堂教学效率，运用多媒体的课件开展教学，要把抽象的知识变得更加形象和具体化，但是多媒体教学的运用只是起到了辅助的功能。老师不能在上课的时候完全的依靠多媒体教学，如果对信息技术依赖到程度过高，老师在上课的时候容易被可见牵制住思路。在开展课堂教学的时候老师和学生都要围着课件进行，课件教学的好处就是上课的速度和频率比较快，学生有时候只是跟着老师的课件来进行学习，忽视了思考能力的培养。学生的学习状态非常的别动，学习积极性发挥不出来，课件教学让传统的互动教学不能有效开展。老师要让学生处于课堂的主体地位中，让课件教学只是处于信息技术的辅助工具。
二、信息技术在中职机电教学中的运用措施
（一）生活场景模拟教学
中职院校开展的机电课程很多都是研究抽象的事物，抽象的事物是肉眼看不见。我们在进行基础科学系的时候，因为概念理解比较抽象，所以要借助多媒体，《电工基础》这门课中有关于电厂和磁场的理论知识，这些知识如果只是依靠语言的叙述是很难理解。还有就是在学习原子运动内容的生活，很多微观的实验是不能够进行的。通常在传统的课堂教学过程中，老师对于知识的讲授都是要借助图画开展，通过图画来进行详细的讲解，因为，这样的教学方式比较死板，学生对这些知识学习的时候兴趣不大，就会出现心不在焉的情况，这样课堂教学的效率也会不断提高。信息时代的来到让多媒体能够广泛的应用到生活中的各个领域，所以，我们在进行教学的时候要更多运用现代技术来弥补传统教学模式中的缺陷和不足。比如，我们在开展《电子技术》学习的时候关于PN结构的形成内容开展教学，老师可以用一个实心的小球来取代电子，空穴我们能够用一个空心的小球来进行代替，运用信息技术的动画让小球在半空中间不断的穿梭和移动。这样的设计一个方面要来源于生活，因为，学生不能够看到微观世界，学生对其的理解程度也不是很到位，通过这样的教学方法，让学生在进行学习的时候更加容易接受；还有一个很重要的方面，图片和音频的出现可以让学生的学习印象更加的深刻，对于学习的内容要加深认识，不但提高了学生的学习兴趣还能够进一步的提高学生的学习效率，让学生学会用直观的表现来分析微观的事物。另外，老师在进行教学的时候，要让学生了解现代信息技术的发展形势，培养学生课外去阅读的习惯，要让学生经常阅读相关的网站，这样可以帮助学生更好地了解和学习现在最新的信息技术。老师要鼓励学生不断的进行自主学习，对信息技术的知识接触，在实践中掌握更多的操作方法和技能，培养学生严谨的学习能力，还有培养他们科学的学习方法。
（二）通过实验减低难度
在进行中职机电课程教学的时候，因为能经常的碰见一些实验，我们就要用实验来演示教学内容，但是实验学生能够看的只是整个的过程和结果，不能够对实验中的规律进行展示。还有很多抽象的实验内容是很难用语言解释，老师在课堂上总是不断的解释，学生听的很迷惑。这是我们开展教学的时候经常出现的问题，要想解决这个问题最好的办法就是运用多媒体来进行辅助。比如，我们在进行电磁震荡教学的时候，要涉及到磁场这个抽象的概念，老师在介绍的时候用语言解释很难想象，如果我们开展教学的时候运用动画的形式开展，会有很好的效果，比如，在放电过程中，负电荷要持续的进行推进，电流能在正负电极之间进行，电荷的数量也不断加强，线圈里面的磁体数量也要不断的增加，能够保证电容器上的电荷数量不断减少。我们把这些教学内容运用动画来进行展示，学生可以观察到电磁震荡过程，还能够对物理量的整体震荡规律进一步的深化了解，学生对于实验结果和饰演的过程理论更加的深入。
（三）教学方法多元化
多媒体教学的开展让学生通过动画和文字的方式来深化学习，这样能够实现人机交互对话。老师在开展课堂教学的时候要鼓励学生多动手实验操作，学生可以真正的领略到信息技术的魅力所在。这样的方式改变了传统教学模式中老师式教学中的主体，老师运用到媒体来跟进行课堂教学，老师要设置交互画面，根据教学的内容来对象的问题进行设置，学生要通过计算机来进行问题的回答，计算机能马上给出答案，通过及时的反馈可以让学生快速的了解到自己对知识的理解程度，还能避免答题中出错的尴尬，学生有不会的问题可以通过计算机向老师提问，这样避免了学生的难为情。学生也可以通过计算机给老师提出教学意见，老师可以根据学生提出的意见改变教学方法[3]。
三、結语
老师运用多媒体开展机电教学的时候，要让学生多运用多媒体来提高教学质量，学生在进行学习的时候对图像和视频的印象比较深刻。我们要了解到真正的试验和模拟还是有一定区别的，在可能的条件下还是尽量通过实验来对学生进行知识的演示和说明，要培训老师对多媒体技术的运用水平，实现多媒体技术的高效化。
参考文献：
[1]殷环洲.信息技术在中职数学课堂教学中的应用策略[J].中国校外教育.2014（S2）：13-14
[2]卢平.现代信息技术在中职英语教学中的运用[J].现代交际2015（03）：11-12
[3]郭桂英，刘光然，詹青龙.信息技术在中职课堂教学中的应用现状分析[J].天津职业技术师范大学学报2012（01）：11-12
关键词：信息技术；中职机电；运用
多媒体的应用能够有效的摆脱一些时间和空间的限制，现在的很多技术应用要受到配套设施的影响，运用多媒体技术就能够把那些枯燥和抽象的知识变得更加具体。有时候有些学生对于知识的理解不是很清晰，老师运用语言进行描述只是让学生在头脑中有一个大概印象，如果我们运用多媒体来进行理解学生在头脑中形成图像意识，接受起来就会更加的容易。
一、计算机技术应用要点
我们开展信息技术教学的时候要更好的提高课堂教学效率，运用多媒体的课件开展教学，要把抽象的知识变得更加形象和具体化，但是多媒体教学的运用只是起到了辅助的功能。老师不能在上课的时候完全的依靠多媒体教学，如果对信息技术依赖到程度过高，老师在上课的时候容易被可见牵制住思路。在开展课堂教学的时候老师和学生都要围着课件进行，课件教学的好处就是上课的速度和频率比较快，学生有时候只是跟着老师的课件来进行学习，忽视了思考能力的培养。学生的学习状态非常的别动，学习积极性发挥不出来，课件教学让传统的互动教学不能有效开展。老师要让学生处于课堂的主体地位中，让课件教学只是处于信息技术的辅助工具。
二、信息技术在中职机电教学中的运用措施
（一）生活场景模拟教学
中职院校开展的机电课程很多都是研究抽象的事物，抽象的事物是肉眼看不见。我们在进行基础科学系的时候，因为概念理解比较抽象，所以要借助多媒体，《电工基础》这门课中有关于电厂和磁场的理论知识，这些知识如果只是依靠语言的叙述是很难理解。还有就是在学习原子运动内容的生活，很多微观的实验是不能够进行的。通常在传统的课堂教学过程中，老师对于知识的讲授都是要借助图画开展，通过图画来进行详细的讲解，因为，这样的教学方式比较死板，学生对这些知识学习的时候兴趣不大，就会出现心不在焉的情况，这样课堂教学的效率也会不断提高。信息时代的来到让多媒体能够广泛的应用到生活中的各个领域，所以，我们在进行教学的时候要更多运用现代技术来弥补传统教学模式中的缺陷和不足。比如，我们在开展《电子技术》学习的时候关于PN结构的形成内容开展教学，老师可以用一个实心的小球来取代电子，空穴我们能够用一个空心的小球来进行代替，运用信息技术的动画让小球在半空中间不断的穿梭和移动。这样的设计一个方面要来源于生活，因为，学生不能够看到微观世界，学生对其的理解程度也不是很到位，通过这样的教学方法，让学生在进行学习的时候更加容易接受；还有一个很重要的方面，图片和音频的出现可以让学生的学习印象更加的深刻，对于学习的内容要加深认识，不但提高了学生的学习兴趣还能够进一步的提高学生的学习效率，让学生学会用直观的表现来分析微观的事物。另外，老师在进行教学的时候，要让学生了解现代信息技术的发展形势，培养学生课外去阅读的习惯，要让学生经常阅读相关的网站，这样可以帮助学生更好地了解和学习现在最新的信息技术。老师要鼓励学生不断的进行自主学习，对信息技术的知识接触，在实践中掌握更多的操作方法和技能，培养学生严谨的学习能力，还有培养他们科学的学习方法。
（二）通过实验减低难度
在进行中职机电课程教学的时候，因为能经常的碰见一些实验，我们就要用实验来演示教学内容，但是实验学生能够看的只是整个的过程和结果，不能够对实验中的规律进行展示。还有很多抽象的实验内容是很难用语言解释，老师在课堂上总是不断的解释，学生听的很迷惑。这是我们开展教学的时候经常出现的问题，要想解决这个问题最好的办法就是运用多媒体来进行辅助。比如，我们在进行电磁震荡教学的时候，要涉及到磁场这个抽象的概念，老师在介绍的时候用语言解释很难想象，如果我们开展教学的时候运用动画的形式开展，会有很好的效果，比如，在放电过程中，负电荷要持续的进行推进，电流能在正负电极之间进行，电荷的数量也不断加强，线圈里面的磁体数量也要不断的增加，能够保证电容器上的电荷数量不断减少。我们把这些教学内容运用动画来进行展示，学生可以观察到电磁震荡过程，还能够对物理量的整体震荡规律进一步的深化了解，学生对于实验结果和饰演的过程理论更加的深入。
（三）教学方法多元化
多媒体教学的开展让学生通过动画和文字的方式来深化学习，这样能够实现人机交互对话。老师在开展课堂教学的时候要鼓励学生多动手实验操作，学生可以真正的领略到信息技术的魅力所在。这样的方式改变了传统教学模式中老师式教学中的主体，老师运用到媒体来跟进行课堂教学，老师要设置交互画面，根据教学的内容来对象的问题进行设置，学生要通过计算机来进行问题的回答，计算机能马上给出答案，通过及时的反馈可以让学生快速的了解到自己对知识的理解程度，还能避免答题中出错的尴尬，学生有不会的问题可以通过计算机向老师提问，这样避免了学生的难为情。学生也可以通过计算机给老师提出教学意见，老师可以根据学生提出的意见改变教学方法[3]。
三、結语
老师运用多媒体开展机电教学的时候，要让学生多运用多媒体来提高教学质量，学生在进行学习的时候对图像和视频的印象比较深刻。我们要了解到真正的试验和模拟还是有一定区别的，在可能的条件下还是尽量通过实验来对学生进行知识的演示和说明，要培训老师对多媒体技术的运用水平，实现多媒体技术的高效化。
参考文献：
[1]殷环洲.信息技术在中职数学课堂教学中的应用策略[J].中国校外教育.2014（S2）：13-14
[2]卢平.现代信息技术在中职英语教学中的运用[J].现代交际2015（03）：11-12
[3]郭桂英，刘光然，詹青龙.信息技术在中职课堂教学中的应用现状分析[J].天津职业技术师范大学学报2012（01）：11-12