教育部日前新发布的《中小学德育工作指南》，对中小学德育工作进行了极为完整的系统厘清，既回答了体现顶层设计教育大局的理论性问题，又探索出了契合中小学德育工作实际的可行性答案，为着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系指明了方向。为进一步落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、吸引力、感染力、针对性和实效性，
　　一、要落实在思想认识上，让学校德育“强”起来
　　毋庸置疑，德育工作的首要任务仍然是思想认识，而实现思想认识的主要阵地是学校，关键是直接面对学生的教师。所以，各级各类学校首先要提升教师对加强德育工作的思想认识，尤其要深刻领会《中小学德育工作指南》明确提出的中小学德育总体目标和围绕德育目标提出的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育等“五项主要内容”。只有思想认识到位了、深化了，才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的准则，才能做到人人都是德育工作者。
　　二、建立德育教学一体管理评价机制
　　学校德育工作质量一直不高的问题引起人们高度的重视，造成这个问题的主要原因是由于德育工作与教学工作严重脱节。除此之外，由于缺乏完善的沟通机制，导致教师无法对学生的思想情感、态度与价值观等方面给予必要的指导，无论是德育教师还是班主任无法在学生生活中落实的德育工作。新课程标准的实施，要求教师应重视创新教学理念与方式，充分尊重学生的主体位置，改变以往重视知识传授，而忽视道德教育的问题。因此，教师在新课程标准下应重视培养学生思想道德品质，引导学生树立起正确的人生观、价值观与世界观，根据各个课程的特征，融合教育活动的内容，有针对性的开展德育工作，为德育工作的生动性与实效性提供重要保障，从而推动学生的全面发展。
　　三、要落实在过程管理中，让学校德育“实”起来
　　我们知道，学校德育只有通过多种途径落实到学校日常管理的各方面和各环节中，才能见实效。所以，学校要在以下几方面下真功夫：一是立足课程育人，从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用;二是立足文化育人，从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园处处成为育人场所;三是立足活动育人，利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节（会）、团队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生;四是立足实践育人，通过开展主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服？盏仁导？活动，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力;五是立足管理育人，推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理的细节之中。
　　四、整合与利用德育资源
　　为了提升学校德育工作的质量，重视创建优美的校园环境，营造出淳朴的校风，打造优良的学风，同时应加强对教师的道德品质的培养，建设一支师德高尚的建设队伍。在此基础上，应充分的利用家庭与社会的资源，通过整合与利用以上资源，保障德育工作的顺利进行。教师在开展德育工作中，除了要丰富学生的理论知识，更重要的是开展实践活动，实现德育工作与现实生活的结合。班主任要与学生构建良好的师生关系，成为学生生活与学习中的良师益友，心理辅导教师应成为学生心理上的思想导师，家长要成为学生人生道路上的导师，从而营造出全员育人的良好局面。不可否认，在中小学德育工作中，只有充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的作用，才能将学校、家庭和社区的局部的小德育形成全社会的大德育，分散的、弱小的教育力量才能形成集中的、强大的教育合力。学校在发挥主导作用的同时，要强化家庭教育，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，突出家长在家庭教育中的主体责任，以家长自觉学习引领孩子主动读书，以家长行为端正引领孩子举止文明，以家庭气氛和谐引领孩子在校与同学和睦相处，以家长的规则意识引领孩子在校理性处理偶发的矛盾;要活化社区教育，充分利用好社区教育网络和教育资源，延伸德育时空，加强社会实践和社会服务;还要实化在线教育，创造性地运用现代信息技术手段，搭建育人平台，突破时空的限制，让立德树人在处处、时时、事事都能发挥积极的导向作用，为学生健康成长给予正能量。惟其如此，才能形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
　　综上所述，在新课程改革背景下，学校应提高对德育工作的重视，在全面认识德育工作中存在的问题基础上，采取有效的开展德育工作的措施，从而为德育工作的质量提供重要保障，推动与促进学生的全面发展与综合素质提升。加强学校德育工作是一项艰巨和复杂的系统工程，作为教育工作者，我们任重道远。学校要不斷完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，真正做好落细落小落实这篇大文章，努力为中国特色社会主义事业培？B合格建设者和可靠接班人。