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【摘要】随着社会的不断发展，大众对于高职发展 的关注程度也在不断提升。在此情况下，高职院校便开展了一系列的改革任务，同时也拓展了自身的教学规模。此外，在具体的高职教学过程中，教育部门对学生的要求也发生了一定的变化。英语能力作为高职学生必须掌握的一项能力，其具体的教学方式也受到了教师们的重视。因此，在开展高职英语教学的过程中，教师们就需要注重自身的教学手段。基于此，本文将对如何在职教理念视阈下开展高职英语教学进行分析。
【关键词】职教理念视阈；高职英语教学；教学对策
【作者简介】袁岩，淮安生物工程高等职业学校。
前言
随着社会的不断发展，以及时代的不断更新，社会对于人才的要求也在不断的提升。在当前的社会中，相关的职业人才不仅需要一定的职业能力，同时也需要具备一定的英语能力。因此，在具体的教育过程中，教师就需要加大对英语教学的重视程度。同时，教师还需要注重培养学生的实践能力，促进学生英语学科核心素养的形成。
一、高职院校英语教学现状
在当前的教学环境中，虽然高职院校一直都在开展教学改革的工作，但是由于传统理念的过分影响，使得整体的工作质量依旧存在一定的问题。在高职教学的过程中，针对于英语教学，并没有专门的课程设置，大部分高职院校都将其视为一门公共课程。在此情况下，学生就无法得到展示自我的机会，甚至部分学生会产生逃课稳定想法，进而对自身的英语学习质量造成阻碍。
二、如何在职教理念视阈下开展高职英语教学
1.在课程体系中加强对工作过程的重视。在传统的高职英语教学的过程中，教师通常会将英语实践教学与英语理论教学分成两种不同的教学体系，在此过程中，学生的学习压力就会有所提升，进而学生就会产生抵触学习的心理。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对整体的教学结构进行优化，完善英语教学体系，促进学生综合能力的提升，以及英语实践素养的发展。
首先，在开展英语教学的过程中，教师需要对原有的教学分离的教学情况进行分析，并选择适当的方式对其进行优化，将实践教学与理论教学进行融合，使得学生在了解英语理论知识的同时，也能够提升自身的实践能力。
其次，在开展英语教学的过程中，教师也需要结合学生的专业知识开展教学，以提升学生的职业素养。比如，针对于酒店管理专业的学生来说，教师在开展教学的过程中，就可以多多设计酒店情境，引导学生开展对话练习，以提升学生的专业实践能力；针对于人力资源专业的学生来说，教师可以在教学的过程中，设计面试相关的场景，帮助学生提升自身的综合能力。
2.运用项目对高职英语教学的内容进行适当的筛选。在高职院校开展英语教学的过程中，教师需要对整体的教学目标进行优化。在传统的高职英语教学中，大部分教师都会将学生的学习成绩视为评价的标准，以此衡量学生的学习能力以及学习状态，甚至部分教师会为了提升学生的学习成绩而对学生实施硬性教学，运用填鸭式的教学手段开展英语教学。这种教学模式不仅丧失一定的公平性，同时也会对学生的学习兴趣以及学习信心造成一定的影响。因此，在实际的教学过程中，教师就需要创建合适的教学目标，将培养学生的实践能力以及口语交际能力，进而保证学生职业素养以及核心素养的形成。其次，在具体的教学过程中，教师也可以运用项目教学法的方式开展教学，在提升学生学习兴趣以及实践能力的同时，也能够锻炼学生应对问题的能力以及思维能力。比如，学校可以与校外企业进行联系合作，邀请其为本校的学生提供实习场所，本校可以为其提供专业性的学生。在此模式下，学生能够得到真实的项目锻炼，从而能够促进自身的综合发展。
3.将学生作为英语教学的主体，尊重学生的思维发展。在传统的教学过程中，教师通常会应用师生授受的教学手段开展教学。在这种教学模式下，学生不仅无法提升自身的学习兴趣，甚至会丧失自身的主体地位，从而其英语素养以及英语能力都会受到一定的影响。因此，在实际的教学过程中，教师需要摆正自身的教学态度，尊重学生的主体地位，在提升学生学习欲望的同时，也能够锻炼学生的实践能力。
比如，当教师在讲解与“旅行”相关的知识时，便可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以要求学生随意聊天，讲述自己旅行的经历，也可以将自己拍摄的照片通过多媒体设备为其他学生进行展示，以此提升学生的学习兴趣；随后，教师可以为学生展示一些我国的美丽风景，并要求学生运用英语对其进行描述，以提升学生的实践能力；最后，教师可以要求学生自主分组，编写情境对话，并进行表演，以此提升学生的口语交际能力以及思维能力。此外，在此过程中值得注意的是，当学生在进行对话表演时，教师应该保持安静，切忌打扰，影响学生的表达，针对于学生出现的口语错误，教师可以在表演结束后提出，以尊重学生的地位，同时也能够加深学生的记忆，提升总体的学习质量。
三、结语
综上所述，随着社会经济的不断发展，大众对于职业人才的要求也发生了一定的变化。在开展高职英语教学的过程中，教师不仅要指导学生了解一定的英语知识，同时也要注重培养学生的实践能力以及对英语知识的运用能力。因此，在具体的教学过程中，教师就需要对自身的教学观念进行优化，摆正对英语教学的重视程度，促进学生核心素养的形成，从而能够为我国提供全面型的技术人才。
参考文献：
[1]王敏.基于职教理念视阈下探究高职院校英语教育改革[J].佳木斯职業学院学报，2018（05）：399.
[2]杨瑞芳.职教理念视阈下的高职院校英语教育改革探究[J].淮南职业技术学院学报，2017，17（03）：79-80.
【关键词】职教理念视阈；高职英语教学；教学对策
【作者简介】袁岩，淮安生物工程高等职业学校。
前言
随着社会的不断发展，以及时代的不断更新，社会对于人才的要求也在不断的提升。在当前的社会中，相关的职业人才不仅需要一定的职业能力，同时也需要具备一定的英语能力。因此，在具体的教育过程中，教师就需要加大对英语教学的重视程度。同时，教师还需要注重培养学生的实践能力，促进学生英语学科核心素养的形成。
一、高职院校英语教学现状
在当前的教学环境中，虽然高职院校一直都在开展教学改革的工作，但是由于传统理念的过分影响，使得整体的工作质量依旧存在一定的问题。在高职教学的过程中，针对于英语教学，并没有专门的课程设置，大部分高职院校都将其视为一门公共课程。在此情况下，学生就无法得到展示自我的机会，甚至部分学生会产生逃课稳定想法，进而对自身的英语学习质量造成阻碍。
二、如何在职教理念视阈下开展高职英语教学
1.在课程体系中加强对工作过程的重视。在传统的高职英语教学的过程中，教师通常会将英语实践教学与英语理论教学分成两种不同的教学体系，在此过程中，学生的学习压力就会有所提升，进而学生就会产生抵触学习的心理。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对整体的教学结构进行优化，完善英语教学体系，促进学生综合能力的提升，以及英语实践素养的发展。
首先，在开展英语教学的过程中，教师需要对原有的教学分离的教学情况进行分析，并选择适当的方式对其进行优化，将实践教学与理论教学进行融合，使得学生在了解英语理论知识的同时，也能够提升自身的实践能力。
其次，在开展英语教学的过程中，教师也需要结合学生的专业知识开展教学，以提升学生的职业素养。比如，针对于酒店管理专业的学生来说，教师在开展教学的过程中，就可以多多设计酒店情境，引导学生开展对话练习，以提升学生的专业实践能力；针对于人力资源专业的学生来说，教师可以在教学的过程中，设计面试相关的场景，帮助学生提升自身的综合能力。
2.运用项目对高职英语教学的内容进行适当的筛选。在高职院校开展英语教学的过程中，教师需要对整体的教学目标进行优化。在传统的高职英语教学中，大部分教师都会将学生的学习成绩视为评价的标准，以此衡量学生的学习能力以及学习状态，甚至部分教师会为了提升学生的学习成绩而对学生实施硬性教学，运用填鸭式的教学手段开展英语教学。这种教学模式不仅丧失一定的公平性，同时也会对学生的学习兴趣以及学习信心造成一定的影响。因此，在实际的教学过程中，教师就需要创建合适的教学目标，将培养学生的实践能力以及口语交际能力，进而保证学生职业素养以及核心素养的形成。其次，在具体的教学过程中，教师也可以运用项目教学法的方式开展教学，在提升学生学习兴趣以及实践能力的同时，也能够锻炼学生应对问题的能力以及思维能力。比如，学校可以与校外企业进行联系合作，邀请其为本校的学生提供实习场所，本校可以为其提供专业性的学生。在此模式下，学生能够得到真实的项目锻炼，从而能够促进自身的综合发展。
3.将学生作为英语教学的主体，尊重学生的思维发展。在传统的教学过程中，教师通常会应用师生授受的教学手段开展教学。在这种教学模式下，学生不仅无法提升自身的学习兴趣，甚至会丧失自身的主体地位，从而其英语素养以及英语能力都会受到一定的影响。因此，在实际的教学过程中，教师需要摆正自身的教学态度，尊重学生的主体地位，在提升学生学习欲望的同时，也能够锻炼学生的实践能力。
比如，当教师在讲解与“旅行”相关的知识时，便可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以要求学生随意聊天，讲述自己旅行的经历，也可以将自己拍摄的照片通过多媒体设备为其他学生进行展示，以此提升学生的学习兴趣；随后，教师可以为学生展示一些我国的美丽风景，并要求学生运用英语对其进行描述，以提升学生的实践能力；最后，教师可以要求学生自主分组，编写情境对话，并进行表演，以此提升学生的口语交际能力以及思维能力。此外，在此过程中值得注意的是，当学生在进行对话表演时，教师应该保持安静，切忌打扰，影响学生的表达，针对于学生出现的口语错误，教师可以在表演结束后提出，以尊重学生的地位，同时也能够加深学生的记忆，提升总体的学习质量。
三、结语
综上所述，随着社会经济的不断发展，大众对于职业人才的要求也发生了一定的变化。在开展高职英语教学的过程中，教师不仅要指导学生了解一定的英语知识，同时也要注重培养学生的实践能力以及对英语知识的运用能力。因此，在具体的教学过程中，教师就需要对自身的教学观念进行优化，摆正对英语教学的重视程度，促进学生核心素养的形成，从而能够为我国提供全面型的技术人才。
参考文献：
[1]王敏.基于职教理念视阈下探究高职院校英语教育改革[J].佳木斯职業学院学报，2018（05）：399.
[2]杨瑞芳.职教理念视阈下的高职院校英语教育改革探究[J].淮南职业技术学院学报，2017，17（03）：79-80.