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随着教育改革进程的不断推进,实践活动越来越成为初中思想品德课中不可缺少的组成部分。因此,我们来研究如何上好初中思想品德课中的实践活动的策略。
一、认识实践活动的特点
综合性、差异性、操作性、生成性等(这对于我们设计如何上好思想品德课具有很大帮助)。综合性是其思想特征这是由实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。学生的生活世界是由个人、社会、自然等基本因素构成,这些基本要素彼此交融。因此,在活动中我们要综合学生在生活世界中的各种关系以及处理这些关系的各种技能和经验,充分挖掘学生的潜力,培养学生多方面的才能;差异性是由于实践活动的主体在年龄特征、能力、兴趣等方面是不同的,想要参与的活动项目也不同。因此,在设计具体的活动的目标时必须考虑参与活动的学生的特点,设计出适合学生的具有个性化的目标;操作性是要求学生在实践活动中要学会操作,学会动手;生成性强调学生的亲身经历,要求学生参与活动,在活动的过程中获得发展。
二、设计实践活动的步骤
如:确定主题活动过程、制订活动方案等。
1.在设计活动主题时,首先明确要遵循的原则:源于生活的原则,指向性、可行性原则,尊重学生自主性原则,立足学校特色的原则。然后从学生的兴趣出发,以现实生活为切入点设计主题、兴趣的主题,教师应当鼓励学生多观察生活,善于在生活中发现问题,提出自己认为有意义的活动主题。设计主题可依托社区资源,设计与社区生活和文化相关的内容,设计主题要充分体现学校特色,要善于挖掘社区蕴涵的课程资源和研究课题,使学生将自己的成长环境作为学习的场所,在不断理解、关注社区过程中健康成长,设计主题要密切联系现代科学技术和社会发展相关的内容,教师要有意识地引导学生从生活的问题出发,结合现代科技挖掘相关的主题,开展推广现代科技的活动,设计主题还要学会综合、延伸、重组学科知识将实践活动与某些学科打通进行,从而拓宽实践活动的内容领域。当然,为了发挥学生主观能动性,教师要尽量引导学生自主确定活动主题,还可以提供一些选题范围或活动主题。
2.实践活动过程。若是主题探究类的活动过程则包括:学生要确定主题,研究制订计划,收集资料,开展考查学生所选主题,帮助检查、修改研究计划、分析资料、落实方案,将课题引向深入,解决学生困难,组织过程性反思,帮助修改研究报告,组织总结交流与评价。对于实际应用的设计性活动过程,则要强调做好设计与制作,学生要多学知识,综合运用,要承担较多的科技含量,要“动手做”确定要解决的实际问题,搜集信息、设计或制作、总结和评价。
对以社会考察为主的体验性学习活动,则要做好以下过程:确定活动方案,与考察参观对象取得联系,确定活动的具体活动时间表,准备必要的活动设备,展开实质性考察、参观、访问活动、收集材料,撰写考察、参观、访问的活动报告。对社会参与的实践学习活动要注意:明确活动项目,确定活动目的和对象。当然,综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。
3.制订活动方案,首先要了解其包括活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等。在制订活动方案时要注意:(1)制订活动方案时,要力求具体细致,活动时间的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容、活动总目标以及阶段性目标,最好一一细化,便于在活动中有的放矢。(2)活动方案要切实可行,有时学生确定的活动方案缺乏对主、客观因素的充分估计与分析,方案的可操作性较差,无法保证活动顺利进行。作为指导者的教师,要以人力、物力、财力、时间等多方面对活动方案进行审视,适时给予相应的指导。(3)制订活动方案时,要关注小组成员的特点,根据他们的优势、特长分配任务。有时根据学生的发言决定活动方式和内容,教师要帮助学生归纳并形成活动方案。方案制订以后为了确保活动的顺利进行,具体体现在:引导开展多样化的学习活动,进行必要的方法指导,提供必要的资料支持,组织协调各方面关系,指导学生运用多种手段真实记录活动情况,指导做好原始资料的保存工作,随时发现生成性主题,尊重兴趣转移。教师要督促学生利用课余时间、节假日进行研讨,在研讨过程中组织外出调查、访问等活动,为学生创设积极探究的气氛。同时,教师要充分发挥组长的监督作用,对组长提出一些专门的要求,让组长来组织、督促组员开展活动,教师要通过各种方式,主动与学生进行交流。通过交流,了解课题的进展情况;通过交流,监督学生课题研究的实施过程;通过交流,给予学生相应的指导,形成师生良性互动。(4)互动方法可以用观察法。根据课题研究的内容确定观察的目的,选择观察的对象,收集和分析研究对象的有关文献资料,对观察对象有一个基本的认识,作好观察计划进行实地观察,边观察边记录,边观察边思考,每次观察前都要写出详细的观察提纲,选定观察材料的具体记录方式;调查法要做好调查前的准备工作。总结要注意几个基本要求,学生应以严肃认真的态度对待实验,注意避免和消除实验者对实验对象的偏向,以实事求是的科学态度,准确记录各种数据和资料。
作者单位:江苏省连云港苏光中学
一、认识实践活动的特点
综合性、差异性、操作性、生成性等(这对于我们设计如何上好思想品德课具有很大帮助)。综合性是其思想特征这是由实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。学生的生活世界是由个人、社会、自然等基本因素构成,这些基本要素彼此交融。因此,在活动中我们要综合学生在生活世界中的各种关系以及处理这些关系的各种技能和经验,充分挖掘学生的潜力,培养学生多方面的才能;差异性是由于实践活动的主体在年龄特征、能力、兴趣等方面是不同的,想要参与的活动项目也不同。因此,在设计具体的活动的目标时必须考虑参与活动的学生的特点,设计出适合学生的具有个性化的目标;操作性是要求学生在实践活动中要学会操作,学会动手;生成性强调学生的亲身经历,要求学生参与活动,在活动的过程中获得发展。
二、设计实践活动的步骤
如:确定主题活动过程、制订活动方案等。
1.在设计活动主题时,首先明确要遵循的原则:源于生活的原则,指向性、可行性原则,尊重学生自主性原则,立足学校特色的原则。然后从学生的兴趣出发,以现实生活为切入点设计主题、兴趣的主题,教师应当鼓励学生多观察生活,善于在生活中发现问题,提出自己认为有意义的活动主题。设计主题可依托社区资源,设计与社区生活和文化相关的内容,设计主题要充分体现学校特色,要善于挖掘社区蕴涵的课程资源和研究课题,使学生将自己的成长环境作为学习的场所,在不断理解、关注社区过程中健康成长,设计主题要密切联系现代科学技术和社会发展相关的内容,教师要有意识地引导学生从生活的问题出发,结合现代科技挖掘相关的主题,开展推广现代科技的活动,设计主题还要学会综合、延伸、重组学科知识将实践活动与某些学科打通进行,从而拓宽实践活动的内容领域。当然,为了发挥学生主观能动性,教师要尽量引导学生自主确定活动主题,还可以提供一些选题范围或活动主题。
2.实践活动过程。若是主题探究类的活动过程则包括:学生要确定主题,研究制订计划,收集资料,开展考查学生所选主题,帮助检查、修改研究计划、分析资料、落实方案,将课题引向深入,解决学生困难,组织过程性反思,帮助修改研究报告,组织总结交流与评价。对于实际应用的设计性活动过程,则要强调做好设计与制作,学生要多学知识,综合运用,要承担较多的科技含量,要“动手做”确定要解决的实际问题,搜集信息、设计或制作、总结和评价。
对以社会考察为主的体验性学习活动,则要做好以下过程:确定活动方案,与考察参观对象取得联系,确定活动的具体活动时间表,准备必要的活动设备,展开实质性考察、参观、访问活动、收集材料,撰写考察、参观、访问的活动报告。对社会参与的实践学习活动要注意:明确活动项目,确定活动目的和对象。当然,综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。
3.制订活动方案,首先要了解其包括活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等。在制订活动方案时要注意:(1)制订活动方案时,要力求具体细致,活动时间的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容、活动总目标以及阶段性目标,最好一一细化,便于在活动中有的放矢。(2)活动方案要切实可行,有时学生确定的活动方案缺乏对主、客观因素的充分估计与分析,方案的可操作性较差,无法保证活动顺利进行。作为指导者的教师,要以人力、物力、财力、时间等多方面对活动方案进行审视,适时给予相应的指导。(3)制订活动方案时,要关注小组成员的特点,根据他们的优势、特长分配任务。有时根据学生的发言决定活动方式和内容,教师要帮助学生归纳并形成活动方案。方案制订以后为了确保活动的顺利进行,具体体现在:引导开展多样化的学习活动,进行必要的方法指导,提供必要的资料支持,组织协调各方面关系,指导学生运用多种手段真实记录活动情况,指导做好原始资料的保存工作,随时发现生成性主题,尊重兴趣转移。教师要督促学生利用课余时间、节假日进行研讨,在研讨过程中组织外出调查、访问等活动,为学生创设积极探究的气氛。同时,教师要充分发挥组长的监督作用,对组长提出一些专门的要求,让组长来组织、督促组员开展活动,教师要通过各种方式,主动与学生进行交流。通过交流,了解课题的进展情况;通过交流,监督学生课题研究的实施过程;通过交流,给予学生相应的指导,形成师生良性互动。(4)互动方法可以用观察法。根据课题研究的内容确定观察的目的,选择观察的对象,收集和分析研究对象的有关文献资料,对观察对象有一个基本的认识,作好观察计划进行实地观察,边观察边记录,边观察边思考,每次观察前都要写出详细的观察提纲,选定观察材料的具体记录方式;调查法要做好调查前的准备工作。总结要注意几个基本要求,学生应以严肃认真的态度对待实验,注意避免和消除实验者对实验对象的偏向,以实事求是的科学态度,准确记录各种数据和资料。
作者单位:江苏省连云港苏光中学