在各种课件制作软件中，PowerPoint软件以其无需特别安装（几乎每台机器上都有）、简单易学、方便实用等特点在日常辅助教学中备受欢迎。可以利用它从网络上引入视频、图片、动画、声音等素材，在教学中创设具体情境，搜集大量知识，拓宽学生视野，培养学生能力，从而更好地推动语文教学。那么怎样才能实现信息技术与语文教学的有效整合，让信息技术更好地推动语文教学呢？
　　1 创设情境，激情引趣
　　在较大程度上激发学生的学习兴趣，是学习取得最佳成效的有力保障。因此，在教学中要注意利用多媒体课件具体形象、生动活泼、信息量大等特点编辑文本、插入图形、声音及加载视频，给学生多方面的信息刺激，充分调动学生多种感官参与活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦中增长知识、培养能力。比如教学《飞夺泸定桥》，创设情境时在幻灯片底版上创建文本信息，插入课文相关图片，简介文章背景，插入配音朗诵，导入视频片段……多管齐下，使学生多层次、多角度地了解文章内容，并从中缅怀先烈，受到革命英雄主义思想教育。
　　2 积累知识，强化训练
　　网络资源的开发在相当程度上突破了时空的局限，密集的的信息源可以使学生的思路更为开阔。多媒体课件的优势提供了实践的空间，可以凭借其优势使知识的积累与强化训练变得更及时、更直观。如在执教《美丽的小兴安岭》时，可以利用计算机网络强大的图片功能、数据功能、交互功能组织教学：1）让学生检索与“小兴安岭”有关的文章、图片、信息；2）让学生交流汇报（包括信息搜索的方法、途径）；3）教师总结，进行激励性评价，师生资源共享；4）布置作业（利用资料画一幅小兴安岭的图画等）。这样就能把学科教学与信息技术结合起来，多方面提升学生的综合素质。
　　教师还可以利用课件优势对知识进行梳理，对精选的片段进行编辑：通过计算机的交互作用让学生进行自主学习、自我评价；可以根据反馈信息对学生进行多角度、多方位、多层次的点拨和评价，帮助学生在学习中形成正确的技能，从而实现知识的储备与迁移，达到“教”与“学”的最佳组合。另外，在进行单元复习时，也可以把一些经典的片段、典型的习题展示出来，帮助学生掌握本单元的知识。
　　3 开发智力，培养能力
　　在教学中，学生的朗读技能、口头表述技能、写作技能等都能借助多媒体技术得到提高。在学习中，教师可以通过反复播放配音朗读，让学生反复练习、仿效、体味，帮助学生更快地形成各种技能；学生在积极的参与过程中也能充分发挥主观能动性，真正体现其认知主体作用，这也可以更好地开发学生智力。比如教学《我们爱祖国》，可以展示图片，配音朗读；可以播放音频，学生跟读；可以字正腔圆地读，可以有声有色地仿读，可以带动作读……在读书之余，可以布置说话、写作任务：1）说说我们的祖国美在哪里？2）写一段话，表明家乡的变化……
　　4 导入网络资源，拓宽视野
　　以计算机网络为代表的信息化资源具有信息容量大、智能化、网络化和多媒体的特点，开发网络资源能突破传统课程的狭隘性，在相当程度上不受时空的局限，起着延伸感官、增强提高教育教学效果的作用。在教学中适时导入网络资源，可以拓宽学生的视野，让他们接触更广泛的学习空间，使语文和生活、社会联系起来，实现大语文教学。
　　在PowerPoint中利用热字超文本链接，是最常用的网络素材引入方法，利用它可以把存储在电脑上的文件引入课堂，从而进一步利用音频、视频的穿插效果拓展学生的视野，培养学生的能力，开发学生的智力。比如在学习古诗时，可以把作者介绍、诵读技巧、相关图片、视频迁移阅读等链接、保存在电脑上，让学生在有效的学习空间内了解更多的资源，进一步培养并激发起其求知欲望。再如在学习中导入视频。学习《飞夺泸定桥》时，可以组织学生观看视频片段，让学生在血与火的战斗画面中想象泸定桥的易守难攻，体会红军战士的革命英雄主义精神和大无畏气概。这样就给学生上了珍贵的一课：珍惜美好生活，牢記革命先烈。此外，还可以利用该软件制作特效字幕，直接为课件配音，运用画笔圈点批注，给自定义对象设置动画效果，设置幻灯片切换方式等。通过这些途径激活、装点语文课堂，让PowerPoint课件切实进入课堂，服务于教学并最终推动教学。
　　总之，只要教师能不断提升自身业务素质，善于发掘并利用资源，语文课堂就会灵动起来、亮丽起来！
　　参考文献
　　[1]刘瑞挺.计算机应用基础[M].2版.北京:高等教育出版社,2006.
　　[2]孙玉强,等.中小学教师信息技术培训教程[M].5版.北京:浦东电子出版社,2002.
　　（作者单位：宁夏海原县第二中学）