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【摘要】单一、枯燥无味的传统教学模式已经难以适应新课程标准要求下的初中思想政治课堂教学要求，如何适应课程发展需要，实现有效教学目标，已成为每一名政治教师必须积极探索的课题。结合教学实践，我认为，用心营造开放型课堂教学氛围，是提高思想政治教学的有效性的重要途径。
【关键词】初中思想政治课程 开放型课堂 教学有效性
初中思想政治课程是我国基础教育中一门重要学科，对帮助初中生养成良好的思想品德，树立正确的人生观和价值观、道德观有着十分重要的意义。但是，在传统模式的教学中，很多老师习惯于使用“填鸭式”教学方法：教师处于主宰整个课堂，满堂灌输，学生被动地接受书本内容和教师传授的知识点，没有自主学习、体验、感悟的空间，导致教学成为枯燥无聊的过程，造成学生对思想政治课堂教学提不起兴趣，更谈不上要实现预定的教学目标。在推进新课程标准的进程中，摒弃枯燥，深化教学改革，主动积极地去寻找新的教学方法和途径成为时代的要求。实践中我们发现，在课堂中努力营造开放的教学氛围，变传统、枯燥的说教变为开放性的互动讨论和感悟，对提高学生的创新精神和实践能力，促进学生更好地学习，提高课堂教学效率，从而促进了教学目标的实现有着积极的效果。因此，本文尝试根据自身教学实践，谈谈在营造开放性课堂教学模式的体会。
一、营造“开放型”课堂氛围，提高教学有效性
1.加强与学生的课前交流，为课堂教学的有效开放做好铺垫， 促进教学目标的实现。作为一名思想政治教师，要想摒弃枯燥无味，营造一个愉悦、轻松的课堂氛围，用心备课是关键。而这一环节仅靠刻苦钻研课程标准和书本内容是不够的，它必须是一个备教材与备学生密切结合的过程。特别是备学生，要求老师要努力更多地了解学生的各种情况，通过深入了解学生各方面情况，才能根据学生的实际，选择恰当的教学方法，从而使教学目标的实现具备扎实的基础。因此，要做到这一条，老师必须加强与学生的课前交流。
老师与学生的课外交流，还有助于拉近师生的距离，使学生更“亲其师”、乐“信其道”，并且在课外交流中往往能挖掘到新的课程资源，使思想政治课教学内容更易于激发学生的共鸣，促使学生更积极地参与到课堂学习中，从而使课堂更加生动有趣，不再枯燥无味 。如：在《我爱我家》课程中，教师可以通过课前和学生进行多进行交流，听听学生讲述他们家庭的事，将他们的事与课程内容有机结合起来，恰当地引导学生正确看待家庭中父母与子女权利义务关系，用心感悟父母对子女的无私奉献，激发学生的感恩意识，让教学的内容拥有情感交融的效果。
2.培养学生关注社会意识，让课堂教学内容从书本走向社会，增强教学实效性。思想政治课程本身就是一门密切联系社会生活的课程。在教学中，教师如能注意培养学生主动关注社会热点、正确认识社会现象，将能有助于摆脱传统教学中局限于课本内容的弊端，让教学内容更加贴近生活、贴近实际，理论与实际的结合将更好地让学生产生学以致用的成就感，从而激发起学生更高的学习兴趣。
我们尝试，引导学生根据教学内容，在课前查找相关的社会新闻或时政要闻，上课时给学生三分钟进行“新闻播报”，然后师生围绕播报内容共同探讨，引导学生自主思考问题。这使教材的观点更好地贴近了学生实际，激发起学生共鸣，提高了学生的兴趣。如：在学习“公平观念”时，先引导学生在课前通过网络、报刊等渠道，搜集一些社会上客观存在的不公平现象，如农民工看病难等问题，在“新闻播报”展示后，通过小组学习、生生互动、师生互动等方式的讨论，一方面使学生了解我国已经制定的一些法保障社会公平的法律、规章制度，另一方面也帮助学生学会用客观的眼光去看待社会的现实，并增强了学生的社会责任感。
3.积极推行交互式教学，让课堂氛围更加开放活跃，提高学生学习的积极主动性。随着社会的迅速发展，学生接受信息的渠道越来越多。而且伴随着年龄的增长，学生独立的思想意识迅速增强，对知识的学习和社会的认识更喜欢经过自已的思考和亲身经历去感悟。所以，单一、封闭的传统教学模式已无法满足学生发展的要求，需要在课堂教学中努力寻找使学生化“被动”为“主动”，让学生“乐学”的途径，才能有效实现思想政治课的教学目标。因此，我们积极推行交互式教学，通过在课堂上实施时政小演讲、辩论赛、小品表演等活动，同时教师借助多媒体等现代教学技术手段进行各种教学情景的创设，营造出积极开放的课堂氛围。在这种氛围中，学生学习的积极主动性得到了很好的调动，自主思考、探究、解决问题的过程，更好地满足了学生的心理需要，让学生感受到获取知识的乐趣，并拓展了学习的视野，提高了辩证思维的能力，加深了学生对所学知识的理解和掌握。
二、营造开放型课堂氛围的意义
新课程要求初中思想政治课要教学内容紧密联系实际，回归生活。所以，我们通过加强师生交流、培养学生关注社会意识、积极进行教学交互活动等举措，营造开放型课堂氛围，较好地实现了促使社会时事与教材知识相融合，拓宽教学资源，调整教学进程，增强学生对课堂教学的适应，提高课堂教学效率，激发学生在自主探索中发展等目标。
总之，营造开放型课堂氛围是积极探究思想政治课有效教学的重要途径，是思想政治科教学发展的需要，更为学生自主学习和发展的创造了极为有利的条件。“开放型”课堂教学模式，是一种民主的、探究的、开放的模式，它能改变思想政治课在学生心中的形象，切实提高教学效果。
参考文献：
[1]孙红艳.增强思想品德课情境教学有效性的策略研究[D].华东师范大学.2012.
[2]穆录.在活动教学中提高思想品德课教学有效性的研究[D].辽宁师范大学.2009.
【关键词】初中思想政治课程 开放型课堂 教学有效性
初中思想政治课程是我国基础教育中一门重要学科，对帮助初中生养成良好的思想品德，树立正确的人生观和价值观、道德观有着十分重要的意义。但是，在传统模式的教学中，很多老师习惯于使用“填鸭式”教学方法：教师处于主宰整个课堂，满堂灌输，学生被动地接受书本内容和教师传授的知识点，没有自主学习、体验、感悟的空间，导致教学成为枯燥无聊的过程，造成学生对思想政治课堂教学提不起兴趣，更谈不上要实现预定的教学目标。在推进新课程标准的进程中，摒弃枯燥，深化教学改革，主动积极地去寻找新的教学方法和途径成为时代的要求。实践中我们发现，在课堂中努力营造开放的教学氛围，变传统、枯燥的说教变为开放性的互动讨论和感悟，对提高学生的创新精神和实践能力，促进学生更好地学习，提高课堂教学效率，从而促进了教学目标的实现有着积极的效果。因此，本文尝试根据自身教学实践，谈谈在营造开放性课堂教学模式的体会。
一、营造“开放型”课堂氛围，提高教学有效性
1.加强与学生的课前交流，为课堂教学的有效开放做好铺垫， 促进教学目标的实现。作为一名思想政治教师，要想摒弃枯燥无味，营造一个愉悦、轻松的课堂氛围，用心备课是关键。而这一环节仅靠刻苦钻研课程标准和书本内容是不够的，它必须是一个备教材与备学生密切结合的过程。特别是备学生，要求老师要努力更多地了解学生的各种情况，通过深入了解学生各方面情况，才能根据学生的实际，选择恰当的教学方法，从而使教学目标的实现具备扎实的基础。因此，要做到这一条，老师必须加强与学生的课前交流。
老师与学生的课外交流，还有助于拉近师生的距离，使学生更“亲其师”、乐“信其道”，并且在课外交流中往往能挖掘到新的课程资源，使思想政治课教学内容更易于激发学生的共鸣，促使学生更积极地参与到课堂学习中，从而使课堂更加生动有趣，不再枯燥无味 。如：在《我爱我家》课程中，教师可以通过课前和学生进行多进行交流，听听学生讲述他们家庭的事，将他们的事与课程内容有机结合起来，恰当地引导学生正确看待家庭中父母与子女权利义务关系，用心感悟父母对子女的无私奉献，激发学生的感恩意识，让教学的内容拥有情感交融的效果。
2.培养学生关注社会意识，让课堂教学内容从书本走向社会，增强教学实效性。思想政治课程本身就是一门密切联系社会生活的课程。在教学中，教师如能注意培养学生主动关注社会热点、正确认识社会现象，将能有助于摆脱传统教学中局限于课本内容的弊端，让教学内容更加贴近生活、贴近实际，理论与实际的结合将更好地让学生产生学以致用的成就感，从而激发起学生更高的学习兴趣。
我们尝试，引导学生根据教学内容，在课前查找相关的社会新闻或时政要闻，上课时给学生三分钟进行“新闻播报”，然后师生围绕播报内容共同探讨，引导学生自主思考问题。这使教材的观点更好地贴近了学生实际，激发起学生共鸣，提高了学生的兴趣。如：在学习“公平观念”时，先引导学生在课前通过网络、报刊等渠道，搜集一些社会上客观存在的不公平现象，如农民工看病难等问题，在“新闻播报”展示后，通过小组学习、生生互动、师生互动等方式的讨论，一方面使学生了解我国已经制定的一些法保障社会公平的法律、规章制度，另一方面也帮助学生学会用客观的眼光去看待社会的现实，并增强了学生的社会责任感。
3.积极推行交互式教学，让课堂氛围更加开放活跃，提高学生学习的积极主动性。随着社会的迅速发展，学生接受信息的渠道越来越多。而且伴随着年龄的增长，学生独立的思想意识迅速增强，对知识的学习和社会的认识更喜欢经过自已的思考和亲身经历去感悟。所以，单一、封闭的传统教学模式已无法满足学生发展的要求，需要在课堂教学中努力寻找使学生化“被动”为“主动”，让学生“乐学”的途径，才能有效实现思想政治课的教学目标。因此，我们积极推行交互式教学，通过在课堂上实施时政小演讲、辩论赛、小品表演等活动，同时教师借助多媒体等现代教学技术手段进行各种教学情景的创设，营造出积极开放的课堂氛围。在这种氛围中，学生学习的积极主动性得到了很好的调动，自主思考、探究、解决问题的过程，更好地满足了学生的心理需要，让学生感受到获取知识的乐趣，并拓展了学习的视野，提高了辩证思维的能力，加深了学生对所学知识的理解和掌握。
二、营造开放型课堂氛围的意义
新课程要求初中思想政治课要教学内容紧密联系实际，回归生活。所以，我们通过加强师生交流、培养学生关注社会意识、积极进行教学交互活动等举措，营造开放型课堂氛围，较好地实现了促使社会时事与教材知识相融合，拓宽教学资源，调整教学进程，增强学生对课堂教学的适应，提高课堂教学效率，激发学生在自主探索中发展等目标。
总之，营造开放型课堂氛围是积极探究思想政治课有效教学的重要途径，是思想政治科教学发展的需要，更为学生自主学习和发展的创造了极为有利的条件。“开放型”课堂教学模式，是一种民主的、探究的、开放的模式，它能改变思想政治课在学生心中的形象，切实提高教学效果。
参考文献：
[1]孙红艳.增强思想品德课情境教学有效性的策略研究[D].华东师范大学.2012.
[2]穆录.在活动教学中提高思想品德课教学有效性的研究[D].辽宁师范大学.2009.