当前课堂教学改革最大的特征是让学生自主学习。所谓自主学习，就是在教师的指导下，让学生自己做主，要求学生主动参与，充分发挥学生的主体地位。老师应该以现代教育思想为指导，根据语文教学目的、教材内容特色、学生的年龄特征，设计出新颖有趣、巧具匠心，且紧扣课题、简明扼要的导语，扣住学生的心弦，集中学生的注意力，还要创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴趣，激发学生强烈的参与欲望，促进学生以最佳心理态势进入新课的学习中。
　　要想导入能够成功地激发学生的学习兴趣，就要根据课文内容选择合适的导入方式。美国教育家哈·曼曾说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”所以教师在课堂导入的设计过程中，要注意针对不同的课型、不同的学习目标设计，使之建立在与所授内容有机内在联系的基础上，并要注意契合学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异程度，善于创造令学生提出问题、产生矛盾的情境，有效地引起学生对新知识、新内容的强烈探求欲望，提升师生双边活动的熟练配合程度，为课堂教学做好充分的准备。要怎样设计新颖有趣的导语呢？我作了以下几方面的探索。
　　一、故事式导语
　　故事式又称讲故事。有趣的故事富有启发性、教育性，并有吸引力，学生特别感兴趣。对故事性强的课文如《田忌赛马》，我是这样设计导语的：“同学们，赛马是齐国人喜欢的一种活动。有一回，齐国的大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌三场全输了，第二场比赛他按好朋友孙膑的主意，以三赛二胜赢了齐威王。究竟孙膑用了什么办法，请大家带着这个问题认真读书，把答案告诉老师，好吗？”我用一连串的问题，引发了学生强烈的参与欲望，使学生都迫不及待地到课文中寻找答案，很快就以最佳的心理态势进入新课的学习中。
　　二、过渡式导语
　　过渡式导语又称温故知新式。这种导语是从旧知识引入新知识，引导学生发现新问题，明确探索新知识的目标。如古诗《早春》的教学，我是这样设计导语的：春天是美丽的，因为它鸟语花香、生机勃勃，给人以力量，给人以鼓舞。谁能把学过的含有春的诗句读出来呢？我以找“春句”为导语，一下子就把学生的注意力集中到读过的诗句上。不一会儿，学生纷纷举手发言“春眠不觉晓”、“春风又绿江南岸”、“二月春风似剪刀”、“春风不度玉门关”、“春色满园关不住”……这时我适时导入：“这些写春的诗句，有写春风，也有写春意，可见古人爱春咏春是何等炽热呀！今天我们要学习的《早春》跟以前学‘春’诗句可不一样。不同点在哪里呢？大家读了课文就知道了。”这种过渡式导入法既复习了古诗又扣紧了课题，学生沉浸在春天的美好诗境中，激发了爱春之情，都想了解“春”诗中的不同写法，为学习《早春》做好了铺垫。
　　三、悬念式导语
　　悬念式又称设疑式。老师一上课就紧扣课题，布阵设疑提出问题，制造“悬念”，能一石激起千层浪，并立刻集中学生的注意力，引发他们的思索想象，调动他们的主观能动性。如《跳水》这课，我边板书边这样导入：“孩子是父母的心肝宝贝，可是有一位外国船长看见自己的孩子爬上高高的桅杆后，竟用枪逼他的孩子往海里跳，这不是要这孩子的命吗？大家一定很想知道原因，答案就在课文中。请大家仔细品读课文，看谁先把答案找出来。”学生急于想知道当中的原因，都迫不及待地读起书来。我用对比的形式，巧设悬念，集中学生的注意力，使学生对课文产生浓厚的兴趣，在好奇心的驱使下主动认真地读书、思考，取得事半功倍的教学效果。
　　四、图片导入法
　　这是一种利用教学挂图、自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后圍绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。这样的导入方法一般适用于写景类的文章，因为优美的风景图片更能加深学生的印象，更有利于使学生受到美的熏陶。如在教学《草原》这一课时，因为很多同学都没去过草原，对那里的环境不是很了解，于是我课前搜集了大量的草原风光图，在课堂一开始就展示给学生看，然后问他们通过观察发现草原有哪些特点？草原美不美？美在哪里？再顺势导入：“今天我们和作家老舍一起走进内蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样子的。”这样既调动了学生认识草原的积极性，又为学生接下来的学习提供了参照物，加深了学生对草原的美好印象。适用这种导入方式的文章还有很多，如《迷人的张家界》、《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》……
　　总之，课前导入的方法是多种多样的，我们在导入新课时，可以运用一种方式导入新课，也可以几种方式结合起来使用。同时，教师与学生要进行良好的沟通，只有“亲其师”，才能“信其道”。有经验的教师登上讲台，往往不是匆匆开讲，而是用亲切的目光、关切的询问架设一座信任理解的桥梁，营造轻松愉悦的氛围，让学生乐中求知。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，只要教师深入研究，就能设计出精妙的导语，最终达到启迪学生思维，激发学生学习兴趣，提高语文教学质量的目的。