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摘 要：在音乐教学过程中提高闽南文化的审美教育，有利于闽南文化发展，加强较为深远的地区对闽南文化的保护，同时也可以让闽南文化在年轻一代得到有效的流传，让此类非物质文化遗产可以进一步扩大宣传范围，提高人们的认可度。为此，本文首先对闽南文化的发展现状思考，进一步研究在音乐教学中提升学生闽南文化审美的重要性，并以此为依据研究在音乐教学中加强闽南文化审美教育的相关策略，希望为广大音乐教育工作者提供有价值的参考意见。
關键词：音乐教学;闽南文化;什么教育
在音乐教学中融入闽南文化审美教育既可以增强闽南人的文化认同感，让闽南人了解自己的文化，又可以发挥自身作用对闽南文化进行进一步的传承，向更多的人展现闽南文化的独特魅力。但不可否认的是，当前我国音乐教学中对闽南文化审美教育还处于较为初级阶段，部分学生对于闽南文化接受程度较低，现阶段闽南文化的继承与发展情况并不容乐观[1]。如何在音乐教学中更好地进行闽南文化审美教育工作，如何提高年轻一代对闽南文化的接受能力，是我们接下来将要重点探讨的内容。
一、我国闽南文化的发展现状
闽南文化作为一种由悠久历史传承下来的文明，是闽南人性格以及内涵的一种体现，在上世纪八九十年代，闽南歌曲由其脍炙人口的曲调、积极向上的歌词，迅速火遍大江南北，得到了人们的广泛关注与追捧。但随之而来的便是闽南文化出现了一定的颓势，无论是歌曲创作方面还是视频演绎方面甚至是书籍方面都没有了原来的火爆程度，人们的创作热情也遭到了严重的打击，闽南文化的发展出现了较为严重的阻碍力量，尤其是00后以及10后的年轻人，对闽南文化的认可度逐渐降低，对闽南文化未来的传承与发展形成了一定的威胁[2]。
二、音乐教学中提升学生闽南文化审美的重要性
民族音乐是我国文化的瑰宝，也是我们对历史的一种传承，在音乐教学中适当的融入闽南文化乐曲，进行闽南文化审美教育，是保证闽南文化得以更广泛传承的重要手段，也是提升人们对闽南文化认可度的重要方法。
闽南歌谣可谓是闽南文化中极为重要的内容之一，通过富含韵味且温婉动听的旋律为人们带来闽南人的生活态度以及精神面貌，深深地影响着每一代闽南人。在音乐教学过程中加强对学生进行闽南文化审美教育，可以让新一代的年轻人除了在接受现代流行音乐外，可以更好地感受家乡的传统文化，在提升对家乡认同感的同时，对闽南文明进行自觉地传承与创新，使闽南文化这一反应闽南人民精神面貌的非物质文化遗产可以在未来依旧可以为人们带来正能量的体验，影响着人们的生活[3]。
另外，音乐教学中非常重要的一项教学内容便是提高学生对于文化的审美能力，真正地学会感受生活中的美感，提高学生对不同文化的辨别能力。在学生日常接触到的闽南文化中，可能存在积极向上、鼓励学生健康成长的优秀闽南文化，也可能存在消极且带有严重负面情绪的不良闽南文化，通过音乐教学中对闽南文化审美教育的学习，可以让学生更好地对其优劣进行判断，自觉地追寻优质闽南文化。
三、音乐教学中更好地融入闽南文化审美教育的相关策略
随着教育改革的不断深入，传统的应试教育已经无法满足我们对人才的需求，在音乐教学中更好地融入闽南文化审美教育，提高学生对优质闽南文化的传承能力，将促进学生得到更好的发展。
（一）在音乐教学过程中对传统的闽南优秀歌曲进行赏析
教师可以在音乐教学过程中利用多媒体教学软件在课堂上播放优秀的闽南歌曲，并利用声音以及视频等方式，让学生更好地融入其中，提高学生对于闽南文明的接受程度。同时，将学生以小组的形式对歌曲进行赏析后，与全体同学进行分享，提高学生闽南文化审美能力。
（二）在音乐教学过程中鼓励学生进行闽南歌曲创作
为了闽南文化的持续传承与发展，音乐教师在日常的学习生活中，可以鼓励学生利用所学音乐知识进行闽南歌曲创作，提高学生的创作积极性以及创作意识，让闽南文化真正的可以在创新中实现发展。
（三）在音乐教学过程中让学生更好地了解闽南文化所代表的深刻内涵
闽南文化是闽南人民精神的一种体现，学生在音乐课堂学习过程中通过教师讲解可以更好地理解闽南文化中所代表的深刻内涵，增强自身文化的认同感与归属感，让学生认真感受优秀闽南文化带来的精神力量，让学生自觉地对闽南文化进行传承[4]。
结束语：综上所述，本文主要研究了我国闽南文化的发展现状，并提出了音乐教学中更好地融入闽南文化审美教育的重要性以及相关策略。闽南文化作为我国东南沿海地区重要的地方性文化，代表了一个地区人们的精神传承，闽南文化的继承与发展对闽南人来说是一种对自身文化认同的行为，有利于促进非物质文化遗产的传承。在音乐教学中融入闽南文化审美教育工作，可以让更多的年轻人接触到闽南文化、认同闽南文化，进而自觉地传承闽南文化，有效促进闽南文化向更好地方向发展。
参考文献
[1]林欣茹.闽南音乐文化融入中职学前教育专业课程实践研究的教学分享[J].现代职业教育，2019（17）：30-31.
[2]陈春兰.乡音乡韵育新人——闽南乡土音乐进课堂进校园的实践与探索[J].北方音乐，2019，39（6）：186-187.
[3]高燕真.闽南童谣融入小学歌唱教学的现状及对策研究——以福建省厦门地区为例[J].中国音乐教育，2018（11）：9-13.
[4]龚宇.多元文化音乐教育个案比较研究——以台湾中国文化大学和新疆师范大学为例[D].新疆：新疆师范大学，2017.
作者简介：孟雯琼，女，1990年2月12，汉族，福州市罗源县，大学本科，中学二级，中学教师
注：本文来源于福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《闽南传统文化之文艺风俗微课程进音乐课堂》FJJKXB18-226
關键词：音乐教学;闽南文化;什么教育
在音乐教学中融入闽南文化审美教育既可以增强闽南人的文化认同感，让闽南人了解自己的文化，又可以发挥自身作用对闽南文化进行进一步的传承，向更多的人展现闽南文化的独特魅力。但不可否认的是，当前我国音乐教学中对闽南文化审美教育还处于较为初级阶段，部分学生对于闽南文化接受程度较低，现阶段闽南文化的继承与发展情况并不容乐观[1]。如何在音乐教学中更好地进行闽南文化审美教育工作，如何提高年轻一代对闽南文化的接受能力，是我们接下来将要重点探讨的内容。
一、我国闽南文化的发展现状
闽南文化作为一种由悠久历史传承下来的文明，是闽南人性格以及内涵的一种体现，在上世纪八九十年代，闽南歌曲由其脍炙人口的曲调、积极向上的歌词，迅速火遍大江南北，得到了人们的广泛关注与追捧。但随之而来的便是闽南文化出现了一定的颓势，无论是歌曲创作方面还是视频演绎方面甚至是书籍方面都没有了原来的火爆程度，人们的创作热情也遭到了严重的打击，闽南文化的发展出现了较为严重的阻碍力量，尤其是00后以及10后的年轻人，对闽南文化的认可度逐渐降低，对闽南文化未来的传承与发展形成了一定的威胁[2]。
二、音乐教学中提升学生闽南文化审美的重要性
民族音乐是我国文化的瑰宝，也是我们对历史的一种传承，在音乐教学中适当的融入闽南文化乐曲，进行闽南文化审美教育，是保证闽南文化得以更广泛传承的重要手段，也是提升人们对闽南文化认可度的重要方法。
闽南歌谣可谓是闽南文化中极为重要的内容之一，通过富含韵味且温婉动听的旋律为人们带来闽南人的生活态度以及精神面貌，深深地影响着每一代闽南人。在音乐教学过程中加强对学生进行闽南文化审美教育，可以让新一代的年轻人除了在接受现代流行音乐外，可以更好地感受家乡的传统文化，在提升对家乡认同感的同时，对闽南文明进行自觉地传承与创新，使闽南文化这一反应闽南人民精神面貌的非物质文化遗产可以在未来依旧可以为人们带来正能量的体验，影响着人们的生活[3]。
另外，音乐教学中非常重要的一项教学内容便是提高学生对于文化的审美能力，真正地学会感受生活中的美感，提高学生对不同文化的辨别能力。在学生日常接触到的闽南文化中，可能存在积极向上、鼓励学生健康成长的优秀闽南文化，也可能存在消极且带有严重负面情绪的不良闽南文化，通过音乐教学中对闽南文化审美教育的学习，可以让学生更好地对其优劣进行判断，自觉地追寻优质闽南文化。
三、音乐教学中更好地融入闽南文化审美教育的相关策略
随着教育改革的不断深入，传统的应试教育已经无法满足我们对人才的需求，在音乐教学中更好地融入闽南文化审美教育，提高学生对优质闽南文化的传承能力，将促进学生得到更好的发展。
（一）在音乐教学过程中对传统的闽南优秀歌曲进行赏析
教师可以在音乐教学过程中利用多媒体教学软件在课堂上播放优秀的闽南歌曲，并利用声音以及视频等方式，让学生更好地融入其中，提高学生对于闽南文明的接受程度。同时，将学生以小组的形式对歌曲进行赏析后，与全体同学进行分享，提高学生闽南文化审美能力。
（二）在音乐教学过程中鼓励学生进行闽南歌曲创作
为了闽南文化的持续传承与发展，音乐教师在日常的学习生活中，可以鼓励学生利用所学音乐知识进行闽南歌曲创作，提高学生的创作积极性以及创作意识，让闽南文化真正的可以在创新中实现发展。
（三）在音乐教学过程中让学生更好地了解闽南文化所代表的深刻内涵
闽南文化是闽南人民精神的一种体现，学生在音乐课堂学习过程中通过教师讲解可以更好地理解闽南文化中所代表的深刻内涵，增强自身文化的认同感与归属感，让学生认真感受优秀闽南文化带来的精神力量，让学生自觉地对闽南文化进行传承[4]。
结束语：综上所述，本文主要研究了我国闽南文化的发展现状，并提出了音乐教学中更好地融入闽南文化审美教育的重要性以及相关策略。闽南文化作为我国东南沿海地区重要的地方性文化，代表了一个地区人们的精神传承，闽南文化的继承与发展对闽南人来说是一种对自身文化认同的行为，有利于促进非物质文化遗产的传承。在音乐教学中融入闽南文化审美教育工作，可以让更多的年轻人接触到闽南文化、认同闽南文化，进而自觉地传承闽南文化，有效促进闽南文化向更好地方向发展。
参考文献
[1]林欣茹.闽南音乐文化融入中职学前教育专业课程实践研究的教学分享[J].现代职业教育，2019（17）：30-31.
[2]陈春兰.乡音乡韵育新人——闽南乡土音乐进课堂进校园的实践与探索[J].北方音乐，2019，39（6）：186-187.
[3]高燕真.闽南童谣融入小学歌唱教学的现状及对策研究——以福建省厦门地区为例[J].中国音乐教育，2018（11）：9-13.
[4]龚宇.多元文化音乐教育个案比较研究——以台湾中国文化大学和新疆师范大学为例[D].新疆：新疆师范大学，2017.
作者简介：孟雯琼，女，1990年2月12，汉族，福州市罗源县，大学本科，中学二级，中学教师
注：本文来源于福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《闽南传统文化之文艺风俗微课程进音乐课堂》FJJKXB18-226