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众所周知，提高教学效益是新课改背景下的迫切要求，而学习活动是情趣和认知的统一。布鲁纳说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生进行学习和探究的一种潜在的动力，这种动力一旦激发，就能让学生产生强烈的学习愿望，使学习活动和学习任务都能顺利完成，课堂成为自主的课堂，课堂教学效益就会有很大的提高。那么怎样才能给历来比较沉闷的政冶课堂送来—股春风，激发学生的学习兴趣呢?我在思想政治课上做了如下的尝试。
一、创设情境致趣
创设良好情境，激发学习乐趣。所谓情境教学，就是在思想政治课堂教学中，根据课程目标，通过创新情境让学生在情境中充分感悟，以获得全面发展的教学活动结构框架和活动程序。让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生乐意学习的情感体验．激活其思维，使其积极参与学习教学活动，提高教学实效。著名心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学的材料的兴趣。”所以教学应努力创设与教学相适应的教学情境，如在讲苏人版八年级“保持乐观的心态”时。我介绍冼阳市12岁女孩梁帅，全身81％的面积被烧伤，看不清五官，但她并没有消沉，而是用嘴衔笔苦练书法的事例，让学生体会曾经打倒自己的不是挫折而是自己对挫折的态度，从而使学生体会面对挫折时应保持什么样的心态。
创设良好的教学情境，能起到“一石激起千层浪”的效果，从而拨动学生求知的心弦，使学生在创设的情境中自我感悟、自我体验、自我反思、从而引导学生得到充分的发展。
二、幽默引趣
法国著名演讲专家海因兹.雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们接受。”在课堂教学中，我在课堂上适当开展“幽默教学”激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的教学效果。教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。在学生学习过程中，学生的大脑兴奋中心是随着剌激物的变化而不断转移的。因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。要达到这样的效果，关键就是在于要恰到好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。一个生动的比喻往往会有画龙点睛的作用．一个针砭时弊的顺口溜往往会发人深省。所以政冶课教师除了清晰严谨外，还要诙谐幽默，只有这样．课堂气氛才会轻松、融治、友好和活跃，也才能将学生引入一个更高的学习意境。
三、新手段引趣
新教材的编写与以往的教材有很大的不同，改变了以往的“观点——论述——事例论证——问题思考”的呈现方式，而是以实践为载体，以问题主线整合学习内容，密切联系学生生活和社会现实。突出学生的参与和体验．在每个活动板块中根据学习内容，设计若干个“交流”、“探究”、“讨论”、“感悟”、“演讲”、“辩论”等活动。为了激发学生参与到课堂中来．教师可根据教学内容和要求，把书本中的知识、事例或者故事编写成相应的漫画、图表、图片、视频、课件等并在课堂中利用多媒体展示。事实证明，利用多媒体信息展示的集成性、便捷性、超文本衔接的选择性和人机的交互性优势，对提高政治课教学效果有很大的帮助。如在教授九年级第一课“亲近社会”时，我就利用多媒体播放感动中国2006年度十大人物之一的排爆专家王百姓的有关视频，给教学带来了很大的视觉冲击，学生从中得到的结论也持久而深刻。
四、合作学习激趣
传统教学通常被称为“填鸭式”或“满堂灌”，这样的教学模式导致课堂内死气沉沉、缺乏交流，教学中的信息交流是一个单向的过程。而合作学习是新课程改革所强调的新型学习方式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习能激发学生学习的积极性和主动性，唤起学生学习的兴趣，促进他们维持持久的学习热情从而获得最佳的学习效果。例如，在八年级第一单元第二课的探究主题“中学生最重要的生活技能如何培养”活动中，我采用小组合作的形式进行。首先以前后两桌4人为一组，其次，教师根据合作学习的内容提出明确的活动要求。最后各小组在组长的组织下，进行讨论。同学们在讨论时，热情非常高，争得面红耳赤，在提建议活动中，同学们互相启发，思维非常活跃，提出了很多切实可行的建议，教学效果出乎意料。所以教学改革中的第一步就要使教学成为一个师生相互交流、生生相互交流的平台，合作学习能激发学生兴趣、调动学习的积极性。
五、作业留趣
作业是巩固课堂学习的重要一环，作业的设计要本着对学生负责的态度，考虑学生的心理承受能力，严格控制作业量，关注学生的生活实际．把握学生的思想脉搏，尽量涉及学生敏感的一些话题。作业的答案要体现出多元性，尽量丰富多彩，让学生大胆展示自己的观点，张扬自己的的个性，展开思维的翅膀。这样的作业倍受学生的喜爱，能够激发学生做作业的兴趣，减轻作业的负担，学生学习的主动性才能被激发。如在学习初三第三课《优良的意志品质》时，我留了这样的作业——有两只青蛙掉进了一只牛奶罐里，罐里的牛奶足以淹死他们，青蛙A想：“完了，完了，我永远出不去了。”青蛙B则告诉自己：“我一定能跳出去。”他鼓足勇气，一次又一次跳起……请同学们猜想结局如何？这道题给学生留下了丰富的想象空间，最后学生交来的作业非常精彩。
新课程教学中，“学生不是待灌的瓶，而是待燃烧的火。”教师必须转变教学观念，在游泳中学会游泳，才能去点燃他们智慧的火花，引导新课程改革不断向纵深方向发展。
作者单位：江苏省灌云县杨集中学
一、创设情境致趣
创设良好情境，激发学习乐趣。所谓情境教学，就是在思想政治课堂教学中，根据课程目标，通过创新情境让学生在情境中充分感悟，以获得全面发展的教学活动结构框架和活动程序。让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生乐意学习的情感体验．激活其思维，使其积极参与学习教学活动，提高教学实效。著名心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学的材料的兴趣。”所以教学应努力创设与教学相适应的教学情境，如在讲苏人版八年级“保持乐观的心态”时。我介绍冼阳市12岁女孩梁帅，全身81％的面积被烧伤，看不清五官，但她并没有消沉，而是用嘴衔笔苦练书法的事例，让学生体会曾经打倒自己的不是挫折而是自己对挫折的态度，从而使学生体会面对挫折时应保持什么样的心态。
创设良好的教学情境，能起到“一石激起千层浪”的效果，从而拨动学生求知的心弦，使学生在创设的情境中自我感悟、自我体验、自我反思、从而引导学生得到充分的发展。
二、幽默引趣
法国著名演讲专家海因兹.雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们接受。”在课堂教学中，我在课堂上适当开展“幽默教学”激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的教学效果。教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。在学生学习过程中，学生的大脑兴奋中心是随着剌激物的变化而不断转移的。因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。要达到这样的效果，关键就是在于要恰到好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。一个生动的比喻往往会有画龙点睛的作用．一个针砭时弊的顺口溜往往会发人深省。所以政冶课教师除了清晰严谨外，还要诙谐幽默，只有这样．课堂气氛才会轻松、融治、友好和活跃，也才能将学生引入一个更高的学习意境。
三、新手段引趣
新教材的编写与以往的教材有很大的不同，改变了以往的“观点——论述——事例论证——问题思考”的呈现方式，而是以实践为载体，以问题主线整合学习内容，密切联系学生生活和社会现实。突出学生的参与和体验．在每个活动板块中根据学习内容，设计若干个“交流”、“探究”、“讨论”、“感悟”、“演讲”、“辩论”等活动。为了激发学生参与到课堂中来．教师可根据教学内容和要求，把书本中的知识、事例或者故事编写成相应的漫画、图表、图片、视频、课件等并在课堂中利用多媒体展示。事实证明，利用多媒体信息展示的集成性、便捷性、超文本衔接的选择性和人机的交互性优势，对提高政治课教学效果有很大的帮助。如在教授九年级第一课“亲近社会”时，我就利用多媒体播放感动中国2006年度十大人物之一的排爆专家王百姓的有关视频，给教学带来了很大的视觉冲击，学生从中得到的结论也持久而深刻。
四、合作学习激趣
传统教学通常被称为“填鸭式”或“满堂灌”，这样的教学模式导致课堂内死气沉沉、缺乏交流，教学中的信息交流是一个单向的过程。而合作学习是新课程改革所强调的新型学习方式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习能激发学生学习的积极性和主动性，唤起学生学习的兴趣，促进他们维持持久的学习热情从而获得最佳的学习效果。例如，在八年级第一单元第二课的探究主题“中学生最重要的生活技能如何培养”活动中，我采用小组合作的形式进行。首先以前后两桌4人为一组，其次，教师根据合作学习的内容提出明确的活动要求。最后各小组在组长的组织下，进行讨论。同学们在讨论时，热情非常高，争得面红耳赤，在提建议活动中，同学们互相启发，思维非常活跃，提出了很多切实可行的建议，教学效果出乎意料。所以教学改革中的第一步就要使教学成为一个师生相互交流、生生相互交流的平台，合作学习能激发学生兴趣、调动学习的积极性。
五、作业留趣
作业是巩固课堂学习的重要一环，作业的设计要本着对学生负责的态度，考虑学生的心理承受能力，严格控制作业量，关注学生的生活实际．把握学生的思想脉搏，尽量涉及学生敏感的一些话题。作业的答案要体现出多元性，尽量丰富多彩，让学生大胆展示自己的观点，张扬自己的的个性，展开思维的翅膀。这样的作业倍受学生的喜爱，能够激发学生做作业的兴趣，减轻作业的负担，学生学习的主动性才能被激发。如在学习初三第三课《优良的意志品质》时，我留了这样的作业——有两只青蛙掉进了一只牛奶罐里，罐里的牛奶足以淹死他们，青蛙A想：“完了，完了，我永远出不去了。”青蛙B则告诉自己：“我一定能跳出去。”他鼓足勇气，一次又一次跳起……请同学们猜想结局如何？这道题给学生留下了丰富的想象空间，最后学生交来的作业非常精彩。
新课程教学中，“学生不是待灌的瓶，而是待燃烧的火。”教师必须转变教学观念，在游泳中学会游泳，才能去点燃他们智慧的火花，引导新课程改革不断向纵深方向发展。
作者单位：江苏省灌云县杨集中学