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摘要：音乐教学是实现学生综合素质提升的必要环节，而从音乐教学在当前的发展状况来看，其教学效果并不理想。因此教师可以探究将流行音乐引入课堂教学的价值与策略，实现初中音乐教学质量和效果的整体提升。本文简要阐述了初中音乐教学引入流行音乐的价值，并提出一系列教学策略，旨在丰富课堂教学内容，培养学生音乐素养。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
培养音乐审美，提高音乐综合素养是初中音乐教学的要求和目的。流行音乐引入初中音乐教学不仅能够激发学生的兴趣，而且能够丰富教学内容，促进学生交流。所以教师可以通过培训强化教学创新能力，并且借助流行音乐激发学生的音乐学习兴趣，培养其综合素质，实现学生音乐素养的全面提升。
一、初中音乐教学引入流行音乐的价值
（一）娱乐价值
流行音乐最大的特点就是“流行”。这一特性促使这种类型的音乐更受大众欢迎。听流行音乐也一度成为人们休闲娱乐、释放情绪的首选途径。流行音乐的广泛流传性给大众带来了乐趣，体现了重要的娱乐价值。在初中音乐教学中引入流行音乐，能最大程度发挥流行音乐的娱乐功能，提高音乐教学的趣味性，给学生耳目一新的感受，激发学生的学习兴趣。
（二）通俗性特点
通俗性是流行音乐最大的特点之一。流行音乐通俗易懂、朗朗上口，学生听到流行音乐，很快就会唱。与教材中的内容相比，流行音乐更能吸引学生的注意，激发其学习兴趣。同时，流行音乐具有通俗性，更易被人理解。这有利于听众更快进入音乐世界，实现真正意义上的放松。这也是初中音乐教学引入流行音乐的有利因素之一。
（三）具备较高生活性
流行音乐的诞生离不开人们的日常生活，生活性也是它的主要特征之一。与大众生活的融合让流行音乐有了更广阔的发展空间。流行音乐中的真情实感有效地抓住了听众的耳朵与心灵，更易使听众产生情感共鸣。可以说，流行音乐对生活进行了艺术化处理。所以，把流行音乐引入初中音乐教学，能够实现课堂生活化和生活艺术化的目的，在一定程度上有利于提高初中音乐教学的价值[2]。
二、在初中音乐教学中引入流行音乐的教学策略
（一）提高学生积极性
俗话说“兴趣使然”。对初中阶段的学生而言，兴趣是促使其产生学习动力的第一要素。充足的学习动力能提高学生学习积极性。因此，在初中音乐教学中引入流行音乐有必要提高学生的学习积极性。初中学生本身就很喜欢流行音乐，所以，教师不用过多关注如何吸引学生的注意力。但要注意的是，教师需要让学生从听流行音乐逐渐转向学流行音乐，要让学生学会分析流行音乐中的乐理知识、视唱技巧、情感表达，提高其在音乐课堂中的学习热情，从而确保发挥流行音乐在音乐课堂中的积极作用。利用流行音乐开展初中的音乐教学不仅可以从流行音乐本身出发，还可以从流行音乐的附加元素和产品出发来展开。这种教学方法的核心理念在于由表及里地带动初中学生了解经典音乐，利用音乐本身的魅力培养学生学习兴趣。而这一教学思路在实际的课堂应用过程中的关键之处在于教师对流行音乐附加元素在适当范围以及适当形式下的应用。因为从当前的社会情况来看，类似于流行音乐所配套的MV，小短片或者是衍生故事、小说以及音乐的演唱者等等附加元素的作用在某种程度上要优于音乐本身。而目前的部分初中学生在一定程度存在追星的现象，所以教师在利用这些元素开展设计教学活动的过程中，要以音乐尤其是经典音乐本身的欣赏作为核心。在激发学生学习兴趣后要逐步转入正式的音乐内容学习。从而兼顾活跃课堂氛围、兴趣培养以及经典音乐鉴赏能力强化等教学目标。所以借助流行音乐的附加元素来设计初中音乐课堂的导入活动是培养学生兴趣，实现流行音乐应用的有效方式。
（二）组织流行音乐相关创编活动
在音乐课堂上完成主体教学之后，教师组织流行音乐相关的创编实践活动是流行音乐应用于初中音乐课堂实践提高环节的一种方式。教师在初中的音乐课堂上组织流行音乐的相关创编活动主要从两个思路来进行。首先，利用经典音乐对流行音乐的影响作用来组织创新活动。从流行音乐出发进行创编，尤其是对于其借鉴和模仿经典音乐的部分进行创新创编活动，能够检验学生对于课堂上所涉及的经典音乐教学内容的掌握程度。其次，借助流行音乐本身就是对经典音乐的一种简化的这一特点组织创编活动。这样创编的活动要求更容易被学生所接受，而且对于初中学生来说也有更多活动发挥的空间。同时在组织以及评价创编活动时，教师要把握评价标准的度，既要充分体现学生的创新意识，掌握程度，也要充分考虑初中学生个人的音乐素养和综合能力也有限的现实问题，仅从学生对音乐基本元素以及审美能力等标准来评价，并且以小组的形式完成任务。从其目的来说，这样的创编活动既是为了检验课堂教学效果，也是培养初中学生音乐创造力，想象力等综合素养的过程。因此在初中音乐课堂上组织流行音乐创编活动是提高学生音乐综合素养和能力的方式之一。
（三）借经典树价值观，培养音乐欣赏能力
利用流行音乐开展初中经典音乐教学也可以从音乐所代表的价值理念出发，着重培养初中学生对于音乐的鉴赏能力。当下网络盛行，流行音乐的粗制滥造现象层出不穷，所以在利用流行音乐学习经典音乐的过程中，教师需要始终把握正确的音乐价值取向问题，在把握经典音乐价值取向的基础上反推流行音乐，从而确定课堂上所选择流行音乐的大体范圍，尤其要关注流行音乐的曲风和填词风格的价值表达。这样教师在进行流行音乐与音乐课程经典内容的创新与整合过程中，不仅能够起到激发学生音乐学习兴趣的作用，而且能够使学生正确选择欣赏和喜欢的流行音乐，形成正确的音乐价值取向，最终起到强化学生音乐鉴赏能力的目的和作用。所以利用经典音乐价值取向反推流行音乐的应用也是将流行音乐引入初中音乐教学的有效途径和重要思路。
（四）开展流行经典综合展示活动
教师组织学生共同完成流行经典对接的展示表演活动也是初中音乐课堂拓展活动的形式之一。教师组织这种教学形式的关键在于利用流行音乐与经典音乐之间在节奏、旋律以及故事内容上的相似之处，建立流行音乐乐曲与经典音乐之间一对一或者是一对多的对接展示活动。所以展示活动的核心在于以流行音乐为始，经典音乐为重。把握经典音乐的学习这一最终目的设计表演，将展示的侧重点放在经典音乐学习成果的展示上。具体方式则是利用演奏、演唱或者是简易歌剧表演等方式将两种音乐串联起来进行展示。这种综合性的展示活动一般可以放在完成单元内容教学或者是整本书的教学内容之后来进行，既作为一种综合性的考核方式，也提高初中学生的综合音乐素养。
结论
对于当前的初中音乐教学而言，将流行音乐与音乐课堂相结合，不仅能够提升课堂的趣味性，使课堂气氛变得轻松有趣从而实现学生音乐学习兴趣的提升，而且是实现学生音乐综合素质培养的重要方式。所以将流行音乐引入初中音乐课堂是当前音乐教学改革的新方向。
参考文献
[1]吴海英. 刍议多元化教学方法在初中音乐教学过程中的应用[J]. 天津教育，2021，（22）：129-130+139.
[2]王妍妍. 流行音乐融入初中音乐课堂的实践思考[J]. 民族音乐，2021，（03）：115-117.
[3]李平. 经典影视歌曲在初中音乐课堂中的应用[D].西北师范大学，2021.
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
培养音乐审美，提高音乐综合素养是初中音乐教学的要求和目的。流行音乐引入初中音乐教学不仅能够激发学生的兴趣，而且能够丰富教学内容，促进学生交流。所以教师可以通过培训强化教学创新能力，并且借助流行音乐激发学生的音乐学习兴趣，培养其综合素质，实现学生音乐素养的全面提升。
一、初中音乐教学引入流行音乐的价值
（一）娱乐价值
流行音乐最大的特点就是“流行”。这一特性促使这种类型的音乐更受大众欢迎。听流行音乐也一度成为人们休闲娱乐、释放情绪的首选途径。流行音乐的广泛流传性给大众带来了乐趣，体现了重要的娱乐价值。在初中音乐教学中引入流行音乐，能最大程度发挥流行音乐的娱乐功能，提高音乐教学的趣味性，给学生耳目一新的感受，激发学生的学习兴趣。
（二）通俗性特点
通俗性是流行音乐最大的特点之一。流行音乐通俗易懂、朗朗上口，学生听到流行音乐，很快就会唱。与教材中的内容相比，流行音乐更能吸引学生的注意，激发其学习兴趣。同时，流行音乐具有通俗性，更易被人理解。这有利于听众更快进入音乐世界，实现真正意义上的放松。这也是初中音乐教学引入流行音乐的有利因素之一。
（三）具备较高生活性
流行音乐的诞生离不开人们的日常生活，生活性也是它的主要特征之一。与大众生活的融合让流行音乐有了更广阔的发展空间。流行音乐中的真情实感有效地抓住了听众的耳朵与心灵，更易使听众产生情感共鸣。可以说，流行音乐对生活进行了艺术化处理。所以，把流行音乐引入初中音乐教学，能够实现课堂生活化和生活艺术化的目的，在一定程度上有利于提高初中音乐教学的价值[2]。
二、在初中音乐教学中引入流行音乐的教学策略
（一）提高学生积极性
俗话说“兴趣使然”。对初中阶段的学生而言，兴趣是促使其产生学习动力的第一要素。充足的学习动力能提高学生学习积极性。因此，在初中音乐教学中引入流行音乐有必要提高学生的学习积极性。初中学生本身就很喜欢流行音乐，所以，教师不用过多关注如何吸引学生的注意力。但要注意的是，教师需要让学生从听流行音乐逐渐转向学流行音乐，要让学生学会分析流行音乐中的乐理知识、视唱技巧、情感表达，提高其在音乐课堂中的学习热情，从而确保发挥流行音乐在音乐课堂中的积极作用。利用流行音乐开展初中的音乐教学不仅可以从流行音乐本身出发，还可以从流行音乐的附加元素和产品出发来展开。这种教学方法的核心理念在于由表及里地带动初中学生了解经典音乐，利用音乐本身的魅力培养学生学习兴趣。而这一教学思路在实际的课堂应用过程中的关键之处在于教师对流行音乐附加元素在适当范围以及适当形式下的应用。因为从当前的社会情况来看，类似于流行音乐所配套的MV，小短片或者是衍生故事、小说以及音乐的演唱者等等附加元素的作用在某种程度上要优于音乐本身。而目前的部分初中学生在一定程度存在追星的现象，所以教师在利用这些元素开展设计教学活动的过程中，要以音乐尤其是经典音乐本身的欣赏作为核心。在激发学生学习兴趣后要逐步转入正式的音乐内容学习。从而兼顾活跃课堂氛围、兴趣培养以及经典音乐鉴赏能力强化等教学目标。所以借助流行音乐的附加元素来设计初中音乐课堂的导入活动是培养学生兴趣，实现流行音乐应用的有效方式。
（二）组织流行音乐相关创编活动
在音乐课堂上完成主体教学之后，教师组织流行音乐相关的创编实践活动是流行音乐应用于初中音乐课堂实践提高环节的一种方式。教师在初中的音乐课堂上组织流行音乐的相关创编活动主要从两个思路来进行。首先，利用经典音乐对流行音乐的影响作用来组织创新活动。从流行音乐出发进行创编，尤其是对于其借鉴和模仿经典音乐的部分进行创新创编活动，能够检验学生对于课堂上所涉及的经典音乐教学内容的掌握程度。其次，借助流行音乐本身就是对经典音乐的一种简化的这一特点组织创编活动。这样创编的活动要求更容易被学生所接受，而且对于初中学生来说也有更多活动发挥的空间。同时在组织以及评价创编活动时，教师要把握评价标准的度，既要充分体现学生的创新意识，掌握程度，也要充分考虑初中学生个人的音乐素养和综合能力也有限的现实问题，仅从学生对音乐基本元素以及审美能力等标准来评价，并且以小组的形式完成任务。从其目的来说，这样的创编活动既是为了检验课堂教学效果，也是培养初中学生音乐创造力，想象力等综合素养的过程。因此在初中音乐课堂上组织流行音乐创编活动是提高学生音乐综合素养和能力的方式之一。
（三）借经典树价值观，培养音乐欣赏能力
利用流行音乐开展初中经典音乐教学也可以从音乐所代表的价值理念出发，着重培养初中学生对于音乐的鉴赏能力。当下网络盛行，流行音乐的粗制滥造现象层出不穷，所以在利用流行音乐学习经典音乐的过程中，教师需要始终把握正确的音乐价值取向问题，在把握经典音乐价值取向的基础上反推流行音乐，从而确定课堂上所选择流行音乐的大体范圍，尤其要关注流行音乐的曲风和填词风格的价值表达。这样教师在进行流行音乐与音乐课程经典内容的创新与整合过程中，不仅能够起到激发学生音乐学习兴趣的作用，而且能够使学生正确选择欣赏和喜欢的流行音乐，形成正确的音乐价值取向，最终起到强化学生音乐鉴赏能力的目的和作用。所以利用经典音乐价值取向反推流行音乐的应用也是将流行音乐引入初中音乐教学的有效途径和重要思路。
（四）开展流行经典综合展示活动
教师组织学生共同完成流行经典对接的展示表演活动也是初中音乐课堂拓展活动的形式之一。教师组织这种教学形式的关键在于利用流行音乐与经典音乐之间在节奏、旋律以及故事内容上的相似之处，建立流行音乐乐曲与经典音乐之间一对一或者是一对多的对接展示活动。所以展示活动的核心在于以流行音乐为始，经典音乐为重。把握经典音乐的学习这一最终目的设计表演，将展示的侧重点放在经典音乐学习成果的展示上。具体方式则是利用演奏、演唱或者是简易歌剧表演等方式将两种音乐串联起来进行展示。这种综合性的展示活动一般可以放在完成单元内容教学或者是整本书的教学内容之后来进行，既作为一种综合性的考核方式，也提高初中学生的综合音乐素养。
结论
对于当前的初中音乐教学而言，将流行音乐与音乐课堂相结合，不仅能够提升课堂的趣味性，使课堂气氛变得轻松有趣从而实现学生音乐学习兴趣的提升，而且是实现学生音乐综合素质培养的重要方式。所以将流行音乐引入初中音乐课堂是当前音乐教学改革的新方向。
参考文献
[1]吴海英. 刍议多元化教学方法在初中音乐教学过程中的应用[J]. 天津教育，2021，（22）：129-130+139.
[2]王妍妍. 流行音乐融入初中音乐课堂的实践思考[J]. 民族音乐，2021，（03）：115-117.
[3]李平. 经典影视歌曲在初中音乐课堂中的应用[D].西北师范大学，2021.