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笔耕人生,可谓桃李芬芳。教书多年,培养了一大批优秀学生,可心中总觉得有什么没有完成。想来想去,原来是想把多年来的教学体验总结出来和大家共勉。
一、爱是联系师生情谊的红丝带
我不仅上高中的物理课,而且还任了多年的高中班主任。在班主任工作中一直贯穿着爱的教育,特别是当我看了《魏书生当班主任》一书后,更觉得爱是联系师生的红丝带,可以使学生亲其师、信其道。
爱在教育活动中是具有伟大力量的。它可以使浪子回头,也可以让学生终生难忘。因此,作为老师的我就把爱融化在教学语言上。在教学中,生动有趣的语言可以使学生更亲近自己、相信自己。同时,把爱展示在行为举止中。老师的一言一行都将是学生模仿的对象,老师把爱体现在行为中,天长日久,学生心中的爱也自然生根发芽。我还把爱体现在工作中,对班上不同的学生倾注爱心,让每个学生都感受到浓浓爱心,从而使学生积极上进。
平时,学校组织各种考试、比赛,我带的学生总是取得优异的成绩。同行们开玩笑说这是“班主任效应”。我想这“班主任效应”不应是权威,而应是爱的结果。前段时间,听了全国优秀班主任申淑敏老师的《幸福班主任》的报告,让我更加感受到爱在教学中的力量。
二、让生活走进物理课堂
物理来源于生活,是生活的总结。在教学中要求理论联系实际,讲的就是物理从生活中来,必须到生活中去。但是,传统的教学往往观念陈旧。“考考考老师的法宝,分分分学生的命根。”老师、学生围绕着考和学而脱离生活,造成这种现象的原因是多方面的,我在此只想说老师应引导学生领悟物理“来源于生活,又用于生活”的道理。我们不能强求每个学生都成为科学家,但可以使他们成为科学与规律的运用者和创新人才。
1、做生活的有心人,让学生寻找、发现生活中的物理。生活是物理的源泉。在观察生活、发现物理的过程中,体现出学生的参与性、主动性。如:学习惯性时,学生可以在乘车上学时体验惯性;在学习加速度时,可以通过起跑来体验;在学习力学时,可以体验物体的平衡……
2、精心设计,让教学贴近生活,让学生在快乐中学习物理。“兴趣是最好的老师。”当学生充满对物理的兴趣时,学习会更轻松。让教学贴近生活就是要达到这种目的。每节课前应对生活中的情景巧妙地设置问题,引出本课时的重要内容,激发学生的学习兴趣,让学生由景生疑,从而带着思考进入师生互动环节,在快乐中学习物理。如:在《电荷及其守恒定律》一节中,先给学生讲物理史上先辈们如何冒着生命危险研究电,再让与头发摩擦过的梳子吸引轻小纸片。在学生充满兴趣时提出:这是什么原因?怎样能使物体带电?电荷会创造、会消灭吗?
3、让学生提高动手能力,主动参与到生活中。新教材中增设了实验、做一做、科学漫步栏目,目的就是要让学生主动参与到生活中,让学生学以致用。在动手的过程中,学生自然会运用所学的知识去解决问题。
三、培养学生的竞争意识
两棵树因争阳光而相互竞争,结果两棵树都在不断长高,都长得比一棵独立生长的树高。学生在学习的过程中也一样,同学们相互帮助、相互竞争有利于学习的提高。在教学过程中,教师应有意识地去提高学生的竞争意识。如:开展班级竞争,定期举行各种比赛,或者在班上有意表扬某个学生。提高了竞争意识,学生会有学习的动力,才会主动地去学习。
四、培养学生的创新精神
培养学生的创新精神和实践能力是物理教学工作的重点。
1、培养学生的观察能力。在指导学生观察某一事物前,让学生明确目的、任务和要求更有利于学生提高观察能力。在观察中,不同的学生往往有不同的结果,老师应加以指导,帮助学生提高观察能力——观察能力是创新的前提。
2、培养学生的发散思维。在训练中要求学生对同一件事情多角度地去思考。如:让鸡蛋落地不碎,学生在限定的条件下可以采用不同的方法。发散思维有利于创新。
3、培养学生的动手能力。新教材中增加的“做一做”及家庭实验都要求学生去动手、去操作。当今很多学校都鼓励学生去搞小发明、小制作。学生在进行小发明、小制作的过程中必定会用到所学知识。不要轻视小发明、小制作,它不仅可以培养学生的创新精神,有时也会给社会带来财富,造福人类。如:有一学生根据草原上老鼠打洞的方法而改装公共汽车的通风设施,因此获得联合国奖。这不仅是一项创新,而且是造福人类的发明。
我自己是一位小制作爱好者,作品曾多次获奖。同时,在教学中鼓励学生积极参与小发明、小制作。学生兴趣盎然,并取得多项奖励。
在教学中展示我的自制教具和学生的作品时,学生兴趣非常高,以致于参与的学生越来越多。我想,学生之所以感兴趣,是因为在制作过程中能不断地提高自己的实践能力,也培养了创新精神。
当前,江西大地教育改革如火如荼。在“一切为了学生终身发展”的新课改理念下,老师们落到实处、产生实效的教学都将帮助学生培养物理素养,提高自主探究能力,从而使学生为自己的个性发展和终身学习奠定坚实的基础。
一、爱是联系师生情谊的红丝带
我不仅上高中的物理课,而且还任了多年的高中班主任。在班主任工作中一直贯穿着爱的教育,特别是当我看了《魏书生当班主任》一书后,更觉得爱是联系师生的红丝带,可以使学生亲其师、信其道。
爱在教育活动中是具有伟大力量的。它可以使浪子回头,也可以让学生终生难忘。因此,作为老师的我就把爱融化在教学语言上。在教学中,生动有趣的语言可以使学生更亲近自己、相信自己。同时,把爱展示在行为举止中。老师的一言一行都将是学生模仿的对象,老师把爱体现在行为中,天长日久,学生心中的爱也自然生根发芽。我还把爱体现在工作中,对班上不同的学生倾注爱心,让每个学生都感受到浓浓爱心,从而使学生积极上进。
平时,学校组织各种考试、比赛,我带的学生总是取得优异的成绩。同行们开玩笑说这是“班主任效应”。我想这“班主任效应”不应是权威,而应是爱的结果。前段时间,听了全国优秀班主任申淑敏老师的《幸福班主任》的报告,让我更加感受到爱在教学中的力量。
二、让生活走进物理课堂
物理来源于生活,是生活的总结。在教学中要求理论联系实际,讲的就是物理从生活中来,必须到生活中去。但是,传统的教学往往观念陈旧。“考考考老师的法宝,分分分学生的命根。”老师、学生围绕着考和学而脱离生活,造成这种现象的原因是多方面的,我在此只想说老师应引导学生领悟物理“来源于生活,又用于生活”的道理。我们不能强求每个学生都成为科学家,但可以使他们成为科学与规律的运用者和创新人才。
1、做生活的有心人,让学生寻找、发现生活中的物理。生活是物理的源泉。在观察生活、发现物理的过程中,体现出学生的参与性、主动性。如:学习惯性时,学生可以在乘车上学时体验惯性;在学习加速度时,可以通过起跑来体验;在学习力学时,可以体验物体的平衡……
2、精心设计,让教学贴近生活,让学生在快乐中学习物理。“兴趣是最好的老师。”当学生充满对物理的兴趣时,学习会更轻松。让教学贴近生活就是要达到这种目的。每节课前应对生活中的情景巧妙地设置问题,引出本课时的重要内容,激发学生的学习兴趣,让学生由景生疑,从而带着思考进入师生互动环节,在快乐中学习物理。如:在《电荷及其守恒定律》一节中,先给学生讲物理史上先辈们如何冒着生命危险研究电,再让与头发摩擦过的梳子吸引轻小纸片。在学生充满兴趣时提出:这是什么原因?怎样能使物体带电?电荷会创造、会消灭吗?
3、让学生提高动手能力,主动参与到生活中。新教材中增设了实验、做一做、科学漫步栏目,目的就是要让学生主动参与到生活中,让学生学以致用。在动手的过程中,学生自然会运用所学的知识去解决问题。
三、培养学生的竞争意识
两棵树因争阳光而相互竞争,结果两棵树都在不断长高,都长得比一棵独立生长的树高。学生在学习的过程中也一样,同学们相互帮助、相互竞争有利于学习的提高。在教学过程中,教师应有意识地去提高学生的竞争意识。如:开展班级竞争,定期举行各种比赛,或者在班上有意表扬某个学生。提高了竞争意识,学生会有学习的动力,才会主动地去学习。
四、培养学生的创新精神
培养学生的创新精神和实践能力是物理教学工作的重点。
1、培养学生的观察能力。在指导学生观察某一事物前,让学生明确目的、任务和要求更有利于学生提高观察能力。在观察中,不同的学生往往有不同的结果,老师应加以指导,帮助学生提高观察能力——观察能力是创新的前提。
2、培养学生的发散思维。在训练中要求学生对同一件事情多角度地去思考。如:让鸡蛋落地不碎,学生在限定的条件下可以采用不同的方法。发散思维有利于创新。
3、培养学生的动手能力。新教材中增加的“做一做”及家庭实验都要求学生去动手、去操作。当今很多学校都鼓励学生去搞小发明、小制作。学生在进行小发明、小制作的过程中必定会用到所学知识。不要轻视小发明、小制作,它不仅可以培养学生的创新精神,有时也会给社会带来财富,造福人类。如:有一学生根据草原上老鼠打洞的方法而改装公共汽车的通风设施,因此获得联合国奖。这不仅是一项创新,而且是造福人类的发明。
我自己是一位小制作爱好者,作品曾多次获奖。同时,在教学中鼓励学生积极参与小发明、小制作。学生兴趣盎然,并取得多项奖励。
在教学中展示我的自制教具和学生的作品时,学生兴趣非常高,以致于参与的学生越来越多。我想,学生之所以感兴趣,是因为在制作过程中能不断地提高自己的实践能力,也培养了创新精神。
当前,江西大地教育改革如火如荼。在“一切为了学生终身发展”的新课改理念下,老师们落到实处、产生实效的教学都将帮助学生培养物理素养,提高自主探究能力,从而使学生为自己的个性发展和终身学习奠定坚实的基础。