论文部分内容阅读
【摘要】 为培养高素质的医疗护理人才，医学院校结合自己的教学特点进行教学改革，有力地推动了基础学科的教学质量。本文在此基础上对高职护理专业医学遗传学教学进行了初步探索。
【关键词】 高职护理专业；医学遗传学；改革探索；优化课堂教学；实验教学；教学实践
医学遗传学是医学专科院校的基础学科，近年来各个医学专科学校为了适应21世纪新形势下教学培养目标的要求，都在教学模式与教学方法上进行了初步的探索与改革，并取得了初步成效。我校在专业课教学中，把医学遗传学教学与基础学科一体化，以提高学生学习的热情，促进学生基础理论的学习，不断提高学生的实践能力。
1教学中存在问题
1.1医学遗传学知识广博概念繁多
医学遗传学 medical genetics是遗传学与医学相结合的医学基础课，是生命科学的一门前沿科学，它的研究对象是人类因遗传物质改变而产生的疾病，即遗传病。研究遗传病发生机制、传递方式、诊断、治疗、预后、再发风险和预防方法，从而控制遗传病在一个家庭中的再发，降低它在人群中的危害。近年来医学遗传学已经成为现代医学中一个十分活跃的领域，并迅速向医学各学科渗透，成为医学教育中不可缺少的一门重要学科。它具有社会性、实践性和服务性的特点[1]。内容十分广泛，学科分支较多，发展非常迅速，知识更新日新月异[2]。医学生不仅要学习当前医学遗传学的基本原理，而且还要掌握医学遗传学领域的新技术和新发展等，记忆量大，成为学生负担较重的学科之一。而且护理专业学生对医学遗传学重视度低，加之教学课时少，给医学遗传学教学带来一定难度。
1.2实验课少 操作能力弱
医学遗传学是一门实验性很强的学科，绝大多数遗传学理论和重大的发现都是建立在实验基础上的，其研究的根本目的就是运用医学遗传学知识，来分析掌握遗传疾病发生发展规律，降低人群中遗传病的发生率，提高人类的健康水平。但由于一般医学院校的实验教学课时安排较少，并受到实验室条件的限制，实验前没有充分准备，实验中只是由实验老师做一遍示范后，就由学生操作，然后按照写好的实验报告填写数据，完成实验。这样的实验根本没有起到真正的实验研究的目的，对学生也没有起到有效的锻炼作用。实验环节的薄弱和学生动手能力的降低，使学生失去了学习医学遗传学的兴趣，学生之间也缺乏统一的学习目标和学习氛围，减低了教学成果。
2教学改革探索
2.1优化课堂教学
为加强医学遗传学的教学，我们优化课堂教学，提出“三以”教学方法，即“以学生为中心、以问题为中心、以互动为中心”，从而转变过去以教师为中心的按部就班的教学方式，让学生、问题和师生互动成为课堂教学中心。围绕这一教学模式，我们开展了开放式课堂、实验室教学、临床案例答疑和师生互问互答的情境教学方式，老师或学生互相提出问题，并互相探讨解决路径和方法，再由老师指导，进行实验论证。动脑和动手相互结合，不仅提高了学生理解能力，更激发了学生学习兴趣，为引导学生自主创新、积极探索提供了空间，达到了教学目标。
2.2改进教学方法
改变授课模式，改进教学方法。首先在授课过程中，注重联系临床病例，指导学生带着临床问题去学习与医学遗传学相关的基础知识和临床知识，这样会起到事半功倍的效果。其次充分利用网络平台和学生一起检索有关遗传病基因方面有关知识，使学生通过对这些新知识、新信息的了解，不断提高学习兴趣。第三，在有关章节选择与医学遗传学教学内容密切相关的生物信息学基本知识，开拓学生的知识面。第四，应用多媒体加强教学难点问题的讲授，让学生易于理解和把握。医学遗传学内容相以抽象、深奥，知识零散难以记忆，并常易混淆[3]。我们通过多媒体图像、动画和声音等功能将这些枯燥的知识演示出来，既生动、形象，又降低了学习难度，易于被学生接受和理解。
2.3改进实践教学
实践教学目的是培养学生独立操作能力、创新能力和应变能力，让学生在实践中学会分析、综合，提高解决问题能力，并养成严谨、求实的科学态度。改进实践教学一般分为实验教学、临床见习和社会实践三个环节。
2.3.1改进实验教学设计，使涵盖面更加广泛，在过去群体分析、家系遗传分析、染色体分析、基因突变检测和综合实验的基础上，增设了模拟遗传门诊、模拟遗传咨询门诊等学习空间。
2.3.2临床见习是使现代医学遗传学实验课实习化，建立了遗传病产前诊断见习基地，开展医学遗传学临床教学，指导学生进行产前咨询与诊断的临床见习。
2.3.3鼓励学生积极参与系里的科研和社会实践活动，带领学生深入社区、农村进行遗传流行病调查研究等实践活动。
本课程实践性教学内容的实施在不同层次的学生实验教学活动中取得了良好效果，学生自主学习、科学思维和创新能力普遍有所提高。
医学遗传学是基础性学科向临床学科过渡的桥梁学科，医学遗传学不仅与生物学、生物化学、微生物及免疫学、病理学、药理学、组织胚胎学、卫生学等基础医学密切有关，而且已经渗入各临床学科之中，目前正发展成为一门高技术的科学。作为高职护理专业的学生，不仅要加强临床技能培训，要有一定的医遗传学的临床工作技能，从而成为新世纪合格的医务工作者。
参考文献
[1]张静，吴守伟，胡明洁，融人文教育于医学遗传学课程教学的实践与探索，《齐齐哈尔医学院学报》 2011年09期.
[2]赵晓萍，陈燕，郁松等，医学遗传学教学改革探析，《医学教育探索》2007年第6卷第11期：1008.
[3]王谷仙，护理专业进行医学遗传学教学的探索，医学信息，2010年第2期，344.
【关键词】 高职护理专业；医学遗传学；改革探索；优化课堂教学；实验教学；教学实践
医学遗传学是医学专科院校的基础学科，近年来各个医学专科学校为了适应21世纪新形势下教学培养目标的要求，都在教学模式与教学方法上进行了初步的探索与改革，并取得了初步成效。我校在专业课教学中，把医学遗传学教学与基础学科一体化，以提高学生学习的热情，促进学生基础理论的学习，不断提高学生的实践能力。
1教学中存在问题
1.1医学遗传学知识广博概念繁多
医学遗传学 medical genetics是遗传学与医学相结合的医学基础课，是生命科学的一门前沿科学，它的研究对象是人类因遗传物质改变而产生的疾病，即遗传病。研究遗传病发生机制、传递方式、诊断、治疗、预后、再发风险和预防方法，从而控制遗传病在一个家庭中的再发，降低它在人群中的危害。近年来医学遗传学已经成为现代医学中一个十分活跃的领域，并迅速向医学各学科渗透，成为医学教育中不可缺少的一门重要学科。它具有社会性、实践性和服务性的特点[1]。内容十分广泛，学科分支较多，发展非常迅速，知识更新日新月异[2]。医学生不仅要学习当前医学遗传学的基本原理，而且还要掌握医学遗传学领域的新技术和新发展等，记忆量大，成为学生负担较重的学科之一。而且护理专业学生对医学遗传学重视度低，加之教学课时少，给医学遗传学教学带来一定难度。
1.2实验课少 操作能力弱
医学遗传学是一门实验性很强的学科，绝大多数遗传学理论和重大的发现都是建立在实验基础上的，其研究的根本目的就是运用医学遗传学知识，来分析掌握遗传疾病发生发展规律，降低人群中遗传病的发生率，提高人类的健康水平。但由于一般医学院校的实验教学课时安排较少，并受到实验室条件的限制，实验前没有充分准备，实验中只是由实验老师做一遍示范后，就由学生操作，然后按照写好的实验报告填写数据，完成实验。这样的实验根本没有起到真正的实验研究的目的，对学生也没有起到有效的锻炼作用。实验环节的薄弱和学生动手能力的降低，使学生失去了学习医学遗传学的兴趣，学生之间也缺乏统一的学习目标和学习氛围，减低了教学成果。
2教学改革探索
2.1优化课堂教学
为加强医学遗传学的教学，我们优化课堂教学，提出“三以”教学方法，即“以学生为中心、以问题为中心、以互动为中心”，从而转变过去以教师为中心的按部就班的教学方式，让学生、问题和师生互动成为课堂教学中心。围绕这一教学模式，我们开展了开放式课堂、实验室教学、临床案例答疑和师生互问互答的情境教学方式，老师或学生互相提出问题，并互相探讨解决路径和方法，再由老师指导，进行实验论证。动脑和动手相互结合，不仅提高了学生理解能力，更激发了学生学习兴趣，为引导学生自主创新、积极探索提供了空间，达到了教学目标。
2.2改进教学方法
改变授课模式，改进教学方法。首先在授课过程中，注重联系临床病例，指导学生带着临床问题去学习与医学遗传学相关的基础知识和临床知识，这样会起到事半功倍的效果。其次充分利用网络平台和学生一起检索有关遗传病基因方面有关知识，使学生通过对这些新知识、新信息的了解，不断提高学习兴趣。第三，在有关章节选择与医学遗传学教学内容密切相关的生物信息学基本知识，开拓学生的知识面。第四，应用多媒体加强教学难点问题的讲授，让学生易于理解和把握。医学遗传学内容相以抽象、深奥，知识零散难以记忆，并常易混淆[3]。我们通过多媒体图像、动画和声音等功能将这些枯燥的知识演示出来，既生动、形象，又降低了学习难度，易于被学生接受和理解。
2.3改进实践教学
实践教学目的是培养学生独立操作能力、创新能力和应变能力，让学生在实践中学会分析、综合，提高解决问题能力，并养成严谨、求实的科学态度。改进实践教学一般分为实验教学、临床见习和社会实践三个环节。
2.3.1改进实验教学设计，使涵盖面更加广泛，在过去群体分析、家系遗传分析、染色体分析、基因突变检测和综合实验的基础上，增设了模拟遗传门诊、模拟遗传咨询门诊等学习空间。
2.3.2临床见习是使现代医学遗传学实验课实习化，建立了遗传病产前诊断见习基地，开展医学遗传学临床教学，指导学生进行产前咨询与诊断的临床见习。
2.3.3鼓励学生积极参与系里的科研和社会实践活动，带领学生深入社区、农村进行遗传流行病调查研究等实践活动。
本课程实践性教学内容的实施在不同层次的学生实验教学活动中取得了良好效果，学生自主学习、科学思维和创新能力普遍有所提高。
医学遗传学是基础性学科向临床学科过渡的桥梁学科，医学遗传学不仅与生物学、生物化学、微生物及免疫学、病理学、药理学、组织胚胎学、卫生学等基础医学密切有关，而且已经渗入各临床学科之中，目前正发展成为一门高技术的科学。作为高职护理专业的学生，不仅要加强临床技能培训，要有一定的医遗传学的临床工作技能，从而成为新世纪合格的医务工作者。
参考文献
[1]张静，吴守伟，胡明洁，融人文教育于医学遗传学课程教学的实践与探索，《齐齐哈尔医学院学报》 2011年09期.
[2]赵晓萍，陈燕，郁松等，医学遗传学教学改革探析，《医学教育探索》2007年第6卷第11期：1008.
[3]王谷仙，护理专业进行医学遗传学教学的探索，医学信息，2010年第2期，344.