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摘要：目前，高中政治新课改已全面实行，新课改一个重要目标就是提高政治课课堂效率，减轻学生过重学习负担。思想政治课教师在实际教学工作中怎样才能提高政治课课堂效率？
关键词：思想政治；优化；课堂效率
随着新课程改革的不断深化，很多课程在形式以及内容上均较以往传统的教学方法及教学模式有了明显的变化，对于高中政治课程教学而言也是如此。目前，为了能更好地提高高中政治课堂教学的实效性，需要注重对高中政治课堂教学模式不断改进，要以调动学生的积极性为主线，要以培养学生的独立创新能力为主要目标，努力营造较好的学习氛围，让课堂变得活跃起来。
一、高中政治课堂存在的问题
（一）陈旧的教学观念
受高考制度和传统教育思想的影响，政治在高中学科设置中的位置比较尴尬，在很多学校、很多教师乃至很多学生心目中，政治只是一门副科，比起语数外这些“主科”来，教师和学生的重视程度相对较低，学习的热情和动力不足。很多教师思想陈旧，把自己作为课堂的主体，教学方法简单，教多少，学生学多少。在制定教案和备课时，只站在自己的角度，很少结合学生的实际情况去设计教学，把课堂当成了自己表演的舞台，把教学单纯地当成任务来完成，只重视成绩和分数，却从没认真思考过政治教学的真正涵义。久而久之，政治课也失去了它原本的学习意义。
（二）简单的教学方法
想要上好一堂课除了科学的教学观念，还需要师生的完美配合，才能共同完成，所以采用什么样的教学方法尤为重要。教学方法直接影响课堂效率，也是一堂课成败最重要的因素。由于受应试教育及高考指挥棒的影响，很多政治教师墨守成规，按部就班地把知识“灌输”给学生，教学设计不够优化，授课方式不够新颖，不能够调动学生学习的兴趣和主动性，沉闷的课堂氛围，时间久了，教师和学生都会逐渐产生倦怠心理，课堂成了一潭死水，何谈去提高教学效率呢？
（三）教师个人素质不够硬
在学校里，因为高中的课程安排比较紧张，一些政治教师只是机械地完成教学任务，备课也仅仅是围绕教学大纲，不能够及时更新自己的知识体系，不能够与时俱进，不愿意交流教学心得，也不愿意参加各种技能培训。导致教师自己掌握的知识比较陈旧，更何谈如何教给学生最前沿的知识？所以很多学生思考的问题并不能从教师那里找到及时合理的解答，失去了对教师的信任感。此外，有些教师的职业道德素质不高，师德水平低下，对职业道德规范认识不足，被动接受，过于计较个人得失，对教学工作敷衍了事，这些都会直接或间接地对课堂教学的有效性造成负面影响。
（四）教学资源的落后
教学资源是形成教学及实施教学活动的各种要素的总称，主要包括各种硬件和软件。受传统教学活动的影响，一些新的教学资源不能被充分地利用开发。很多教师依旧把教材当作唯一的教学资源。很多学校的教学资源闲置，如网络、电子阅览室、图书馆不能得到充分利用，多媒体教学也不能够广泛推广，成为应付检查的摆设，得不到有效的利用。如何合理地开发使用教学资源，提高教学资源开发的针对性和实效性，是高中政治教学需要探讨的一个重要问题。
二、提高高中政治课堂教学有效性
（一）重视教材，加强对学生创新能力的培养
对于创新能力而言，首先它并不是一个抽象的概念，而且它也不是主观臆造的，而是从一般能力之中经过一定的升华而得来和产生的。尤其对于高中生而言，他们正值青春的大好时光，正是打基础的阶段，根深方能叶茂和枝繁，务实才能够不断地创新。因此，对学生创新意识的培养，是高中政治教学过程中一个至关重要的环节和内容。政治课教师如果真正能够提高一堂课45分钟的教学效率，那么就能够使得学生对知识进行完全消化，且能够培养学生独立学习以及创新的能力。那么，这就要求高中政治课教师能够基于教材、能够吃透教材、能够把握教材的基础内容，并加深对政治教材的理解。高中政治课程是一门十分严肃而又严格的课程，那么在实际的教学过程中，教师就一定需要理清思维及头绪，对政治知识进行深入地理解，确保每句吃透且层次清晰。
例如在讲解“物质”这一节内容的时候，就可以将其划分为如下几个层次：①马哲对物质的解释，非马哲对物质的解释；②物质是不依赖于人的意识而存在的，那么这就说明了物质是先于意识的、是第一性的、是客观存在的；③物质能够为人的意识所反映，这句话就说明了意识对物质具有一定的反作用，这里所述的“能为人的意识所反映”，并不等于“已为人的意识所反映”，它仅仅说明了意识能够反映物质，并非是意识已反映了物质；④“客观实在”主要指的是实实在在的物质的具体形态的抽象化以及概括化。高中政治分层理解的主要出发点，就是要使得学生能够细致地进行知识点的领会，那么这样一个抽象的、难懂的概念就能够被牢牢地烙印于学生的记忆深处了。
（二）利用现代化教学手段，提高课堂效率
在教学中要重视和运用多媒体教学技术，要综合运用图像、声音、动画和视频，使教学信息的容量增大，让课堂变得更加丰富直观。不但能提高学生的学习兴趣，还能加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，使学生成为学习的主人，获得课堂教学的高效率。比如，我在讲《和平与发展》一课中，恰当地播放了“人类永远的噩梦——世界大战”视频，学生通过观看战争所带来的灾难，不仅化繁为简地了解到了课文内容，而且升华了学生热爱和平的情感，激发了学生的学习热情。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，自然就提高了课堂效率。
（三）课堂教学生活化，力争政治术语通俗化
所谓课堂教学生活化是指將社会生活，特别是与学生息息相关的事例贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。
关键词：思想政治；优化；课堂效率
随着新课程改革的不断深化，很多课程在形式以及内容上均较以往传统的教学方法及教学模式有了明显的变化，对于高中政治课程教学而言也是如此。目前，为了能更好地提高高中政治课堂教学的实效性，需要注重对高中政治课堂教学模式不断改进，要以调动学生的积极性为主线，要以培养学生的独立创新能力为主要目标，努力营造较好的学习氛围，让课堂变得活跃起来。
一、高中政治课堂存在的问题
（一）陈旧的教学观念
受高考制度和传统教育思想的影响，政治在高中学科设置中的位置比较尴尬，在很多学校、很多教师乃至很多学生心目中，政治只是一门副科，比起语数外这些“主科”来，教师和学生的重视程度相对较低，学习的热情和动力不足。很多教师思想陈旧，把自己作为课堂的主体，教学方法简单，教多少，学生学多少。在制定教案和备课时，只站在自己的角度，很少结合学生的实际情况去设计教学，把课堂当成了自己表演的舞台，把教学单纯地当成任务来完成，只重视成绩和分数，却从没认真思考过政治教学的真正涵义。久而久之，政治课也失去了它原本的学习意义。
（二）简单的教学方法
想要上好一堂课除了科学的教学观念，还需要师生的完美配合，才能共同完成，所以采用什么样的教学方法尤为重要。教学方法直接影响课堂效率，也是一堂课成败最重要的因素。由于受应试教育及高考指挥棒的影响，很多政治教师墨守成规，按部就班地把知识“灌输”给学生，教学设计不够优化，授课方式不够新颖，不能够调动学生学习的兴趣和主动性，沉闷的课堂氛围，时间久了，教师和学生都会逐渐产生倦怠心理，课堂成了一潭死水，何谈去提高教学效率呢？
（三）教师个人素质不够硬
在学校里，因为高中的课程安排比较紧张，一些政治教师只是机械地完成教学任务，备课也仅仅是围绕教学大纲，不能够及时更新自己的知识体系，不能够与时俱进，不愿意交流教学心得，也不愿意参加各种技能培训。导致教师自己掌握的知识比较陈旧，更何谈如何教给学生最前沿的知识？所以很多学生思考的问题并不能从教师那里找到及时合理的解答，失去了对教师的信任感。此外，有些教师的职业道德素质不高，师德水平低下，对职业道德规范认识不足，被动接受，过于计较个人得失，对教学工作敷衍了事，这些都会直接或间接地对课堂教学的有效性造成负面影响。
（四）教学资源的落后
教学资源是形成教学及实施教学活动的各种要素的总称，主要包括各种硬件和软件。受传统教学活动的影响，一些新的教学资源不能被充分地利用开发。很多教师依旧把教材当作唯一的教学资源。很多学校的教学资源闲置，如网络、电子阅览室、图书馆不能得到充分利用，多媒体教学也不能够广泛推广，成为应付检查的摆设，得不到有效的利用。如何合理地开发使用教学资源，提高教学资源开发的针对性和实效性，是高中政治教学需要探讨的一个重要问题。
二、提高高中政治课堂教学有效性
（一）重视教材，加强对学生创新能力的培养
对于创新能力而言，首先它并不是一个抽象的概念，而且它也不是主观臆造的，而是从一般能力之中经过一定的升华而得来和产生的。尤其对于高中生而言，他们正值青春的大好时光，正是打基础的阶段，根深方能叶茂和枝繁，务实才能够不断地创新。因此，对学生创新意识的培养，是高中政治教学过程中一个至关重要的环节和内容。政治课教师如果真正能够提高一堂课45分钟的教学效率，那么就能够使得学生对知识进行完全消化，且能够培养学生独立学习以及创新的能力。那么，这就要求高中政治课教师能够基于教材、能够吃透教材、能够把握教材的基础内容，并加深对政治教材的理解。高中政治课程是一门十分严肃而又严格的课程，那么在实际的教学过程中，教师就一定需要理清思维及头绪，对政治知识进行深入地理解，确保每句吃透且层次清晰。
例如在讲解“物质”这一节内容的时候，就可以将其划分为如下几个层次：①马哲对物质的解释，非马哲对物质的解释；②物质是不依赖于人的意识而存在的，那么这就说明了物质是先于意识的、是第一性的、是客观存在的；③物质能够为人的意识所反映，这句话就说明了意识对物质具有一定的反作用，这里所述的“能为人的意识所反映”，并不等于“已为人的意识所反映”，它仅仅说明了意识能够反映物质，并非是意识已反映了物质；④“客观实在”主要指的是实实在在的物质的具体形态的抽象化以及概括化。高中政治分层理解的主要出发点，就是要使得学生能够细致地进行知识点的领会，那么这样一个抽象的、难懂的概念就能够被牢牢地烙印于学生的记忆深处了。
（二）利用现代化教学手段，提高课堂效率
在教学中要重视和运用多媒体教学技术，要综合运用图像、声音、动画和视频，使教学信息的容量增大，让课堂变得更加丰富直观。不但能提高学生的学习兴趣，还能加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，使学生成为学习的主人，获得课堂教学的高效率。比如，我在讲《和平与发展》一课中，恰当地播放了“人类永远的噩梦——世界大战”视频，学生通过观看战争所带来的灾难，不仅化繁为简地了解到了课文内容，而且升华了学生热爱和平的情感，激发了学生的学习热情。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，自然就提高了课堂效率。
（三）课堂教学生活化，力争政治术语通俗化
所谓课堂教学生活化是指將社会生活，特别是与学生息息相关的事例贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。