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摘 要：大数据时代为思政（概论）课教学援引统计数据提供了可能，统计数据可以应用于思政（概论）课多个理论的教学中，统计数据可以使思政（概论）课教学更富有时代性、时效性、实效性和说服力。
关键词：统计数据；思政（概论）课教学；应用；探索
互联网的出现，云计算的兴起，大数据的生成，为思政（概论）课教学利用统计数据提供了可能和方便，使思政（概论）课教学更富有时代性、时效性、实效性和说服力。
一、大数据为思政（概论）课教学援引统计数据提供了可能
思政（概论）课作为大学生的必修课，与专业课相比，其内容可以说抽象、深奥且枯燥，要调动学生学习的积极性，需要授课教师利用一切手段，包括教学方法、教学技巧、教学心理、教学管理技巧、教学组织技巧、语言表达、面部表情、肢体动作、科技设备和科技手段等。
统计数据是统计工作活动过程中所取得的反映国民经济和社会现象的数字资料以及与之相联系的其他资料的总称。全球知名咨询公司麦肯锡称：数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。随着云计算的出现，我们的生活和工作日益离不开大数据。大数据为我们的教学也带来深刻变化，大数据为我们在教学中援引统计数据提供了可能。本文探讨的是统计数据在思政（概论）课教学中的应用。
二、思政（概论）课教学中援引统计数据的表现
我在思政（概论）课教学中应用了如下统计数据：
由于社会不断向前发展，改革开放不断推向深入，进入深水区，中国特色社会主义建设不断取得新进展，在思政（概论）课教学中援引统计数据时，应注意与时俱进，及时更新统计数据。
我在准备思政（概论）课教学内容和教学时，主要援引了一些国家部委的官方统计数据、著名学者的统计数据和一些网站统计数据：中国历年国内生产总值的统计数据，中国历年人均收入的统计数据，中国历年的进出口统计数据，中国历年的对外投资统计数据，中国历年吸引外资的统计数据，中国历次人口统计数据，中国历年反贪腐的统计数据，中国历年主要进出口产品统计数据，中外能源和资源利用率对比的统计数据，中国与主要发达国家多年国内生产总值对比的统计数据，世界主要能源和资源可用年限的统计数据，中华民族格局形成的6大特点，近20年来落马的高级领导名单，全球每年约210万人死于PM2.5等颗粒物浓度上升，基尼系数，恩格尔系数等。
三、统计数据在思政（概论）课教学中的作用
大数据时代的来临，为知识与文化的传播开创了前所未有的历史阶段，也为思政课教学带来了惊喜与震撼。统计数据在思政课教学中的应用，不仅给思政课的教学提供了空前的便利与支持，也给教与学带来了革命性的意义，同时也带来了挑战。
教学实践表明，教师有效地援引统计数据，对于学生学习能力以及问题意识的培养和爱国主义的塑造具有重要意义。教师通过对统计数据的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力、思辨能力的路径。学生通过接触统计数据，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。课堂上，教师通过告知学生对统计数据的选取与利用等环节的实践，使学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识。
相对于专业课教学内容，思政（概论）课教学内容略显枯燥，对学生缺乏吸引力，这是学生上政治课产生厌倦情绪的重要原因。思政（概论）课教师必须注重改进教学方式和丰富教学内容，让课堂教学富于时代性。随着大数据时代的到来，为完成这一教学目标提供了极大的帮助。
在思政（概论）课教学中与时俱进地应用统计数据，可以使思政（概论）课教学富于时效性。具体表现为，可以使思政（概论）课教学内容富于时代性，可以使思政（概论）课教学富于应时性，使教学手段和教学形式合时性。在思政（概论）课教学中与时俱进地应用统计数据，可以使思政（概论）课教学的某些环节，达到真实有效的状态与程度，可以更好地影响学生的思想与行为。
在思政（概论）课教学中与时俱进地援引统计数据，可以使思政（概论）课教学富于实效性。具体表现为，可以使思政（概论）课教学社会价值最大化、最优化。可以是学生更好地把握党和国家的路线方针政策，正确认识国情和国家经济社会发展的现状，树立正确理想信念，辩证地看待和处理热点问题，树立正确的人生观。
大数据时代为思政（概论）课教学提供了丰富而鲜活的素材，可以轻易援引几乎一切所需数据，使思政（概论）课教学真实、生动、有效。在思政（概论）课教学中援引统计数据，可以使社会主义改造理论、建设中国特色社会主义理论、社会主义本质理论、社会主义改革开放理论、建设中国特色社会主义总布局理论、实现祖国完全统一理论、中国特色社会主义外交和国际战略理论、建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论、中国特色社会主义领导核心理论更具说服力。总之，援引统计数据论证思政（概论）课教学中的理论、路线、方针、政策、原则、策略和作法使思政（概论）课教学更具说服力。
总之，在思政（概论）课教学中援引统计数据，可以使思政（概论）课教学富于时代性、时效性、实效性和说服力，有利于培育学生的爱国主义情怀，有利于培育德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社，2013年修订版。
[2]http：//baike.baidu.com/subview/6954399/13647476.htm？fr=aladdi
[3]http：//baike.baidu.com/view/553047.htm？fr=aladdin
[4]刘丽娟，孙玉娟，杜黎黎.《高校思想政治理论课教学时效性评估研究》.《世纪桥》，2013 年第5 期
关键词：统计数据；思政（概论）课教学；应用；探索
互联网的出现，云计算的兴起，大数据的生成，为思政（概论）课教学利用统计数据提供了可能和方便，使思政（概论）课教学更富有时代性、时效性、实效性和说服力。
一、大数据为思政（概论）课教学援引统计数据提供了可能
思政（概论）课作为大学生的必修课，与专业课相比，其内容可以说抽象、深奥且枯燥，要调动学生学习的积极性，需要授课教师利用一切手段，包括教学方法、教学技巧、教学心理、教学管理技巧、教学组织技巧、语言表达、面部表情、肢体动作、科技设备和科技手段等。
统计数据是统计工作活动过程中所取得的反映国民经济和社会现象的数字资料以及与之相联系的其他资料的总称。全球知名咨询公司麦肯锡称：数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。随着云计算的出现，我们的生活和工作日益离不开大数据。大数据为我们的教学也带来深刻变化，大数据为我们在教学中援引统计数据提供了可能。本文探讨的是统计数据在思政（概论）课教学中的应用。
二、思政（概论）课教学中援引统计数据的表现
我在思政（概论）课教学中应用了如下统计数据：
由于社会不断向前发展，改革开放不断推向深入，进入深水区，中国特色社会主义建设不断取得新进展，在思政（概论）课教学中援引统计数据时，应注意与时俱进，及时更新统计数据。
我在准备思政（概论）课教学内容和教学时，主要援引了一些国家部委的官方统计数据、著名学者的统计数据和一些网站统计数据：中国历年国内生产总值的统计数据，中国历年人均收入的统计数据，中国历年的进出口统计数据，中国历年的对外投资统计数据，中国历年吸引外资的统计数据，中国历次人口统计数据，中国历年反贪腐的统计数据，中国历年主要进出口产品统计数据，中外能源和资源利用率对比的统计数据，中国与主要发达国家多年国内生产总值对比的统计数据，世界主要能源和资源可用年限的统计数据，中华民族格局形成的6大特点，近20年来落马的高级领导名单，全球每年约210万人死于PM2.5等颗粒物浓度上升，基尼系数，恩格尔系数等。
三、统计数据在思政（概论）课教学中的作用
大数据时代的来临，为知识与文化的传播开创了前所未有的历史阶段，也为思政课教学带来了惊喜与震撼。统计数据在思政课教学中的应用，不仅给思政课的教学提供了空前的便利与支持，也给教与学带来了革命性的意义，同时也带来了挑战。
教学实践表明，教师有效地援引统计数据，对于学生学习能力以及问题意识的培养和爱国主义的塑造具有重要意义。教师通过对统计数据的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力、思辨能力的路径。学生通过接触统计数据，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。课堂上，教师通过告知学生对统计数据的选取与利用等环节的实践，使学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识。
相对于专业课教学内容，思政（概论）课教学内容略显枯燥，对学生缺乏吸引力，这是学生上政治课产生厌倦情绪的重要原因。思政（概论）课教师必须注重改进教学方式和丰富教学内容，让课堂教学富于时代性。随着大数据时代的到来，为完成这一教学目标提供了极大的帮助。
在思政（概论）课教学中与时俱进地应用统计数据，可以使思政（概论）课教学富于时效性。具体表现为，可以使思政（概论）课教学内容富于时代性，可以使思政（概论）课教学富于应时性，使教学手段和教学形式合时性。在思政（概论）课教学中与时俱进地应用统计数据，可以使思政（概论）课教学的某些环节，达到真实有效的状态与程度，可以更好地影响学生的思想与行为。
在思政（概论）课教学中与时俱进地援引统计数据，可以使思政（概论）课教学富于实效性。具体表现为，可以使思政（概论）课教学社会价值最大化、最优化。可以是学生更好地把握党和国家的路线方针政策，正确认识国情和国家经济社会发展的现状，树立正确理想信念，辩证地看待和处理热点问题，树立正确的人生观。
大数据时代为思政（概论）课教学提供了丰富而鲜活的素材，可以轻易援引几乎一切所需数据，使思政（概论）课教学真实、生动、有效。在思政（概论）课教学中援引统计数据，可以使社会主义改造理论、建设中国特色社会主义理论、社会主义本质理论、社会主义改革开放理论、建设中国特色社会主义总布局理论、实现祖国完全统一理论、中国特色社会主义外交和国际战略理论、建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论、中国特色社会主义领导核心理论更具说服力。总之，援引统计数据论证思政（概论）课教学中的理论、路线、方针、政策、原则、策略和作法使思政（概论）课教学更具说服力。
总之，在思政（概论）课教学中援引统计数据，可以使思政（概论）课教学富于时代性、时效性、实效性和说服力，有利于培育学生的爱国主义情怀，有利于培育德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社，2013年修订版。
[2]http：//baike.baidu.com/subview/6954399/13647476.htm？fr=aladdi
[3]http：//baike.baidu.com/view/553047.htm？fr=aladdin
[4]刘丽娟，孙玉娟，杜黎黎.《高校思想政治理论课教学时效性评估研究》.《世纪桥》，2013 年第5 期