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摘要：基于新课程背景下，小学数学课堂教学当中，如何实现高效的课堂管理，成为当前数学教学工作面临的主要课题。因此，在小学数学课堂教学中，数学教师要根据实际教学的需要，做好教学方面的管理工作。同时，数学教师根据新课程提出的要求，从新课程标准出发，妥善处理课堂管理中的存在的问题，促进小学数学课堂管理工作的顺利开展，提高数学课堂管理的效率。
关键词：新课程;小学数学;管理策略;管理规则
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-147
一、制定完善的小学数学课堂管理规则
课堂准则作为数学教学有效进行的保障，同时也是小学生在学习当中需要严格遵守的基本准则，数学教师在开展相关教学活动时，数学教师能否制定完善的課堂管理规范，在数学教学秩序的维护具有重要的作用。同时，教师也可以通过管理规则强化对学生管理，对学生不良行为进行约束，使得学生意识到在数学课堂上应当完成哪些任务，以及在课堂不得出现哪些行为，帮助学生养成良好的行为习惯。例如，在组织学生进行合作学习时，数学教师应当引导学生完成学习任务，同时帮助学生积极参与到课堂讨论当中。当课堂规范的实施后，数学教师必须严格遵守课堂规范，在当前工作的基础上，教师要制定完善的赏罚制度，加强对学生的监督管理。为了保证课堂规则得到有效的实施，数学教师应当根据实际情况，积极采取有效措施对学生进行鼓励，使得学生能够主动遵循课堂管理规则，一旦学生违反了相关管理规定，教师要严格按照管理规则对违反规定的学生进行严格处罚。与此同时，教师还需要采取预防性管理措施，强化对学生的管理，激发学生的学习动机，使得学生更好的辅助教师完成教学任务。长此以往，也会对学生进行合理约束，促使学生在数学学习过程中逐渐养成良好的行为习惯，这对于数学教学工作的开展具有重要的作用。
二、注重发挥数学教师的指导作用
数学教师作为教学的组织者，在数学教学过程中肩负着重要的职责，决定着数学教学工作的发展方向。因此，数学教师除了要掌握基本的专业技能以外，还需要具备丰富的基础知识。尤其在新课程背景下，数学教师要根据新课程的要求，做好传道受业解惑的工作以外，必须在业余时间逐渐学习相关方面的知识，有着足够的专业知识沉淀，以此来保证数学课堂教学的质量。在小学数学教学过程中，数学教师在保证教学工作顺利开展的同时，要注重培养学生的思维能力，这就要求数学教师在进行教学时，要培养学生举一反三的能力，引导学生对数学问题进行思考，逐步培养学生的数学能力。基于当前这种情况下，教师要意识到自身在教学中的重要性，最大限度发挥数学教师的作用，增强教学魅力。
三、创设小学数学课堂教学情境
在小学数学教学过程中，数学教师要意识到教学情境的重要性，同时根据实际教学情况，合理运用多媒体技术等，为学生创造生动形象的教学情境，将学生放置在特定的氛围中，增强学生的数学学习动力，使其很好的投入到学习当中，感知数学的学科魅力。例如数学教师在讲解“小数的加法和减法”相关内容时，为了学生能够更好的掌握此部分知识，教师可根据实际教学的要求，为学生创设教学情境，使学生在情境中学习到相关方面的知识。如教师可组织学生扮演售货员及顾客，小明买笔记本花掉3.5元、买自动笔花1.5元、钢笔5.8元，此时小明给售货员15元，售货员应当给小明找多少钱？通过教学情境的创设，有助于更好的理解此部分内容，并且能够运用此部分知识解决生活问题。通过当前情境的创设，不但有助于增强学生的兴趣，而且对于提高教学质量具有重要的意义。
四、实施有效的课堂合作学习管理
在新课程背景下，合作学习作为重要的课堂学习形式，通过学生之间的良好互动及合作，数学教师要做好分组工作，一定要保证分组的合理性。在具体分组过程中，根据不同层次学生、不同水平、以及学生的学习规律、学习特点等，有针对性的进行分组。只有充分保证分组的合理性，才能够发挥学生的课堂主体地位。此外，在合作学习模式的实施过程中，数学教师还应当发挥其在教学中的主导作用，对数学教学工作作出科学的评价，如果必要的情况下，还需要善于分析合作学习可能存在的问题，同时根据实际分析的结果，制定出有效的解决方案。
结语
综上所述，数学作为小学教育的重要学科，通过强化课堂管理工作的开展，有助于为小学生营造良好的学习氛围，增强学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。在实际的管理过程中，数学教师要根据具体教学的要求，不断完善课堂管理规则，同时要合理运用多媒体技术，结合数学教学要求，创设出生动形象的情境，使得学生能够更好的参与到学习中。此外还需要发挥教师的作用，数学教师要做好教学指导工作，促进课堂管理工作的顺利开展，提高数学教学质量。
参考文献
[1]陈玲.试论有效的课堂教学评价[J].当代 教育论坛，2007（11）：89-90.
[2]陈琦.刘儒德.教育心理学[M].北京：北京师范大学 出版社，2002.
[3]冯建军.现代教育原理[M].南京：南京师范大学出版社，2003.
关键词：新课程;小学数学;管理策略;管理规则
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-147
一、制定完善的小学数学课堂管理规则
课堂准则作为数学教学有效进行的保障，同时也是小学生在学习当中需要严格遵守的基本准则，数学教师在开展相关教学活动时，数学教师能否制定完善的課堂管理规范，在数学教学秩序的维护具有重要的作用。同时，教师也可以通过管理规则强化对学生管理，对学生不良行为进行约束，使得学生意识到在数学课堂上应当完成哪些任务，以及在课堂不得出现哪些行为，帮助学生养成良好的行为习惯。例如，在组织学生进行合作学习时，数学教师应当引导学生完成学习任务，同时帮助学生积极参与到课堂讨论当中。当课堂规范的实施后，数学教师必须严格遵守课堂规范，在当前工作的基础上，教师要制定完善的赏罚制度，加强对学生的监督管理。为了保证课堂规则得到有效的实施，数学教师应当根据实际情况，积极采取有效措施对学生进行鼓励，使得学生能够主动遵循课堂管理规则，一旦学生违反了相关管理规定，教师要严格按照管理规则对违反规定的学生进行严格处罚。与此同时，教师还需要采取预防性管理措施，强化对学生的管理，激发学生的学习动机，使得学生更好的辅助教师完成教学任务。长此以往，也会对学生进行合理约束，促使学生在数学学习过程中逐渐养成良好的行为习惯，这对于数学教学工作的开展具有重要的作用。
二、注重发挥数学教师的指导作用
数学教师作为教学的组织者，在数学教学过程中肩负着重要的职责，决定着数学教学工作的发展方向。因此，数学教师除了要掌握基本的专业技能以外，还需要具备丰富的基础知识。尤其在新课程背景下，数学教师要根据新课程的要求，做好传道受业解惑的工作以外，必须在业余时间逐渐学习相关方面的知识，有着足够的专业知识沉淀，以此来保证数学课堂教学的质量。在小学数学教学过程中，数学教师在保证教学工作顺利开展的同时，要注重培养学生的思维能力，这就要求数学教师在进行教学时，要培养学生举一反三的能力，引导学生对数学问题进行思考，逐步培养学生的数学能力。基于当前这种情况下，教师要意识到自身在教学中的重要性，最大限度发挥数学教师的作用，增强教学魅力。
三、创设小学数学课堂教学情境
在小学数学教学过程中，数学教师要意识到教学情境的重要性，同时根据实际教学情况，合理运用多媒体技术等，为学生创造生动形象的教学情境，将学生放置在特定的氛围中，增强学生的数学学习动力，使其很好的投入到学习当中，感知数学的学科魅力。例如数学教师在讲解“小数的加法和减法”相关内容时，为了学生能够更好的掌握此部分知识，教师可根据实际教学的要求，为学生创设教学情境，使学生在情境中学习到相关方面的知识。如教师可组织学生扮演售货员及顾客，小明买笔记本花掉3.5元、买自动笔花1.5元、钢笔5.8元，此时小明给售货员15元，售货员应当给小明找多少钱？通过教学情境的创设，有助于更好的理解此部分内容，并且能够运用此部分知识解决生活问题。通过当前情境的创设，不但有助于增强学生的兴趣，而且对于提高教学质量具有重要的意义。
四、实施有效的课堂合作学习管理
在新课程背景下，合作学习作为重要的课堂学习形式，通过学生之间的良好互动及合作，数学教师要做好分组工作，一定要保证分组的合理性。在具体分组过程中，根据不同层次学生、不同水平、以及学生的学习规律、学习特点等，有针对性的进行分组。只有充分保证分组的合理性，才能够发挥学生的课堂主体地位。此外，在合作学习模式的实施过程中，数学教师还应当发挥其在教学中的主导作用，对数学教学工作作出科学的评价，如果必要的情况下，还需要善于分析合作学习可能存在的问题，同时根据实际分析的结果，制定出有效的解决方案。
结语
综上所述，数学作为小学教育的重要学科，通过强化课堂管理工作的开展，有助于为小学生营造良好的学习氛围，增强学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。在实际的管理过程中，数学教师要根据具体教学的要求，不断完善课堂管理规则，同时要合理运用多媒体技术，结合数学教学要求，创设出生动形象的情境，使得学生能够更好的参与到学习中。此外还需要发挥教师的作用，数学教师要做好教学指导工作，促进课堂管理工作的顺利开展，提高数学教学质量。
参考文献
[1]陈玲.试论有效的课堂教学评价[J].当代 教育论坛，2007（11）：89-90.
[2]陈琦.刘儒德.教育心理学[M].北京：北京师范大学 出版社，2002.
[3]冯建军.现代教育原理[M].南京：南京师范大学出版社，2003.