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【摘 要】小学数学教学受到多方面因素的影响，其教学理念、教学方法等都受到教育改革和社会发展的影响，逐渐变得更加先进;与此同时，也有很多因素限制着数学教学，影响小学数学教学改革的进程。为此，需要利用良好的课堂教学氛围、关联实际生活以及重视学生反馈信息等方式，促使教学走出困境。
【关键词】小学数学 教学困境 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.145
小学数学教学在落实教学改革过程中，按照要求认真设计课堂教学结构、考虑学生能力以及学习环境等，全面进行突破。目前的教学中虽然取得较好的成绩，但是，一些问题也逐渐暴露出来，需要教师与学校共同努力解决，为学生创造更好的学习环境，实现小学数学高效教学，并顺利完成教学目标。
一、小学数学教学困境
第一，传统教学模式无法满足学生需求。传统的小学数学教学枯燥无味、拘谨且过于忙碌，而此时的学生好动、活跃，忙碌的学习氛围致使学生的学习压力加大，完全处于灌输知识状态下，没有主动接受知识，导致学习效率低下，进而影响小学数学教学效率。同时，受到教学模式的影响，教师与学生之间的关联性较差，彼此的信任度较低，且面对犯错的学生教师没有通过勉励等方式，鼓励其改正错误，而是采取强硬的手段管束学生，不利于教师创造良好的教学氛围。第二，学生不能完全领悟新知识。由于学生的认识能力不高，对于难度较高的知识点，学生则很难在课堂时间内消化、吸收，长期下去，学生没有掌握的知识点越来越多，最终将会导致学生基础知识较差，对日后学习数学知识造成影响，并影响教学质量。第三，学生缺少学习数学知识的兴趣。传统教学中，教师通常是以提问的形式强迫学生记忆知识，关注学生听课的效率;而学生则长期处于被动、压迫的模式下学习，逐渐差生厌学的情绪，且学生的思维能力被限制，不利于长远的教学计划。基于以上数学教学存在的不足，应有针对性地进行解决，达到促使小学数学教学走出困境的目的。
二、小学数学教学走出困境的对策
（一）重视学生的反馈信息
教学中教师要更加关注学生，重视学生对新知识的掌握能力和运用能力，将学生掌握不好的知识点重新讲解，促使学生可以完全理解、掌握新知识，并强化学生的学习能力。教师不应为完成教学进度而忽视教学质量，忽视学生反馈的信息;相反，教学的最终目的是学生掌握知识，教师应在教学中思考如何使学生牢固的掌握并运用知识，而后在思考如何按照教学进度要求完成教学任务。例如：教师在教学中，设计讨论环节，增加学生之间的讨论和交流，促使学生之间交换对数学知识的看法;且学生可以将信息综合整理之后在反馈给教师，便于教师针对学生反馈的问题进行解决，并及时调整教学策略保证教学质量和效率。同时，学生谈论时可以进行思维交流，有利于强化学生的思维能力。
（二）营造良好的课堂教学氛围
在解决小学数学教学困境过程中，师生之间的关联至关重要，而良好的师生关联是营造和谐课堂教学氛围的基础，从而促进教学活动顺利开展并完成教学任务。而小学阶段学生贪玩、好动，繁多的课堂环境会使学生非常忙碌，不利于学生积极学习数学知识，进而对教学产生影响。因此，教师需要积极、主动地与学生形成良好的关联，使课堂教学氛围积极向上，且轻松愉悦，并关注学生对课堂教学环境的接受程度，尊重学生。实际教学中，应鼓励学生积极思考，大胆创新，尤其对于能力不强的学生，更加需要鼓励学生，帮助其建立自信心，增加学生对学习的兴趣;同时，这样的教学方式也可以使教师和学生的感情更近一步，促使师生形成良好的关联。此外，教师要避免体罚学生，而是要了解事情的真相，勉励学生改正错误，使学生之间的氛围更加简单，这样有利于提升学习效率。
（三）教学关联实际生活
对于小学学生而言，数学知识相对复杂，且数学知识对学生思维能力的要求与学生本身的实际能力不符，导致学生对数学没有兴趣，甚至逐渐失去学习数学的信心。但是，学生对生活中的实物比较熟悉，也非常感兴趣，教师可以将数学教学与生活关联，促进教学顺利完成。例如：学习加减法知识时，为突出加减法在生活中的作用，增加学生对加减法的兴趣，并能够正确运用加减法，教师可以将提问和计算的形式与超市购物结合。买一支铅笔1元钱，买一块橡皮擦2元钱，那么买一支铅笔和一块橡皮擦一共需要多少钱？等，类似于这样的问题，学生不仅感兴趣、计算速度较快，且了解数学知识在生活中的用途，也了解运用数学知识的方法。同时，教师利用实际生活关联数学教学，能够拉近学生与数学的距离，使学生感受到探究数学知识的成功感和喜悦感，增加学生对数学知识的热情。因此，在小學数学教学中，教师应积极地将数学知识与实际生活关联，提高数学教学有效性。
三、结语
总而言之，新课改在小学数学教学中的影响力逐渐加大，很多先进的教学方法和教学理念都得到认可，并应用在实际教学中，取得较好的教学效果。同时，教师与学生在课堂教学中的地位也发生改变，为提高教学和学习效率进一步提供保障。上文重点分析小学数学教学在当前形势下面临的困境，并提出有效的解决对策。
参考文献
[1]王桂芹.新课改下小学数学教学的现状分析及策略研究[J].科学中国人，2017，0（8X）.
[2]路树连.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因分析及对策[J].科学中国人，2017，0（7X）.
[3]李高琼.小学数学教学存在的问题及对策[J].科学中国人，2015，0（6Z）.
[4]江朝清.小学生数学作业重复出错的原因及其教学对策[J].教育观察，2015，0（13X）：103.
[5]薛振红.试论新课改下小学数学教学方法的创新[J].科学中国人，2017，0（3Z）.
[6]刘远军.小学数学教学困境及解决措施[J].读写算（教育教学研究），2015，（27）：184-185.
[7]李玉英.小学数学解决问题教学的现状及策略[J].科学中国人，2015，0（4X）.
【关键词】小学数学 教学困境 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.145
小学数学教学在落实教学改革过程中，按照要求认真设计课堂教学结构、考虑学生能力以及学习环境等，全面进行突破。目前的教学中虽然取得较好的成绩，但是，一些问题也逐渐暴露出来，需要教师与学校共同努力解决，为学生创造更好的学习环境，实现小学数学高效教学，并顺利完成教学目标。
一、小学数学教学困境
第一，传统教学模式无法满足学生需求。传统的小学数学教学枯燥无味、拘谨且过于忙碌，而此时的学生好动、活跃，忙碌的学习氛围致使学生的学习压力加大，完全处于灌输知识状态下，没有主动接受知识，导致学习效率低下，进而影响小学数学教学效率。同时，受到教学模式的影响，教师与学生之间的关联性较差，彼此的信任度较低，且面对犯错的学生教师没有通过勉励等方式，鼓励其改正错误，而是采取强硬的手段管束学生，不利于教师创造良好的教学氛围。第二，学生不能完全领悟新知识。由于学生的认识能力不高，对于难度较高的知识点，学生则很难在课堂时间内消化、吸收，长期下去，学生没有掌握的知识点越来越多，最终将会导致学生基础知识较差，对日后学习数学知识造成影响，并影响教学质量。第三，学生缺少学习数学知识的兴趣。传统教学中，教师通常是以提问的形式强迫学生记忆知识，关注学生听课的效率;而学生则长期处于被动、压迫的模式下学习，逐渐差生厌学的情绪，且学生的思维能力被限制，不利于长远的教学计划。基于以上数学教学存在的不足，应有针对性地进行解决，达到促使小学数学教学走出困境的目的。
二、小学数学教学走出困境的对策
（一）重视学生的反馈信息
教学中教师要更加关注学生，重视学生对新知识的掌握能力和运用能力，将学生掌握不好的知识点重新讲解，促使学生可以完全理解、掌握新知识，并强化学生的学习能力。教师不应为完成教学进度而忽视教学质量，忽视学生反馈的信息;相反，教学的最终目的是学生掌握知识，教师应在教学中思考如何使学生牢固的掌握并运用知识，而后在思考如何按照教学进度要求完成教学任务。例如：教师在教学中，设计讨论环节，增加学生之间的讨论和交流，促使学生之间交换对数学知识的看法;且学生可以将信息综合整理之后在反馈给教师，便于教师针对学生反馈的问题进行解决，并及时调整教学策略保证教学质量和效率。同时，学生谈论时可以进行思维交流，有利于强化学生的思维能力。
（二）营造良好的课堂教学氛围
在解决小学数学教学困境过程中，师生之间的关联至关重要，而良好的师生关联是营造和谐课堂教学氛围的基础，从而促进教学活动顺利开展并完成教学任务。而小学阶段学生贪玩、好动，繁多的课堂环境会使学生非常忙碌，不利于学生积极学习数学知识，进而对教学产生影响。因此，教师需要积极、主动地与学生形成良好的关联，使课堂教学氛围积极向上，且轻松愉悦，并关注学生对课堂教学环境的接受程度，尊重学生。实际教学中，应鼓励学生积极思考，大胆创新，尤其对于能力不强的学生，更加需要鼓励学生，帮助其建立自信心，增加学生对学习的兴趣;同时，这样的教学方式也可以使教师和学生的感情更近一步，促使师生形成良好的关联。此外，教师要避免体罚学生，而是要了解事情的真相，勉励学生改正错误，使学生之间的氛围更加简单，这样有利于提升学习效率。
（三）教学关联实际生活
对于小学学生而言，数学知识相对复杂，且数学知识对学生思维能力的要求与学生本身的实际能力不符，导致学生对数学没有兴趣，甚至逐渐失去学习数学的信心。但是，学生对生活中的实物比较熟悉，也非常感兴趣，教师可以将数学教学与生活关联，促进教学顺利完成。例如：学习加减法知识时，为突出加减法在生活中的作用，增加学生对加减法的兴趣，并能够正确运用加减法，教师可以将提问和计算的形式与超市购物结合。买一支铅笔1元钱，买一块橡皮擦2元钱，那么买一支铅笔和一块橡皮擦一共需要多少钱？等，类似于这样的问题，学生不仅感兴趣、计算速度较快，且了解数学知识在生活中的用途，也了解运用数学知识的方法。同时，教师利用实际生活关联数学教学，能够拉近学生与数学的距离，使学生感受到探究数学知识的成功感和喜悦感，增加学生对数学知识的热情。因此，在小學数学教学中，教师应积极地将数学知识与实际生活关联，提高数学教学有效性。
三、结语
总而言之，新课改在小学数学教学中的影响力逐渐加大，很多先进的教学方法和教学理念都得到认可，并应用在实际教学中，取得较好的教学效果。同时，教师与学生在课堂教学中的地位也发生改变，为提高教学和学习效率进一步提供保障。上文重点分析小学数学教学在当前形势下面临的困境，并提出有效的解决对策。
参考文献
[1]王桂芹.新课改下小学数学教学的现状分析及策略研究[J].科学中国人，2017，0（8X）.
[2]路树连.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因分析及对策[J].科学中国人，2017，0（7X）.
[3]李高琼.小学数学教学存在的问题及对策[J].科学中国人，2015，0（6Z）.
[4]江朝清.小学生数学作业重复出错的原因及其教学对策[J].教育观察，2015，0（13X）：103.
[5]薛振红.试论新课改下小学数学教学方法的创新[J].科学中国人，2017，0（3Z）.
[6]刘远军.小学数学教学困境及解决措施[J].读写算（教育教学研究），2015，（27）：184-185.
[7]李玉英.小学数学解决问题教学的现状及策略[J].科学中国人，2015，0（4X）.