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【摘 要】在小学科学教学当中培养学生们的科学精神有利于学生们培养探索精神，小学阶段进行科学教学，对于学生们在学习当中对问题的思考，养成好的习惯，这篇文章对小学科学教学中对学生科学精神的培养进行了探讨。
【关键词】小学科学教学;科学精神;探究与培养
小学生是社会主义未来的接班人，所以在未来的建设当中需要具备着很好的科学品质和对科学的探究精神，为我国的科学事业发展做出贡献。在小学阶段培养学生们的科学精神，除了要让学生掌握到基本的科学知识，还需要让学生理解科学的精神内涵，让学生们树立正确的价值观，人生观，世界观，提高学生们的综合素质水平。
一、培养科学精神的意义
科学精神主要是指学生需要学习理解以及运用科学知识来形成一个思维方式来思考问题，学生要知道科学的方法，认识科学的本质，以及树立科学思想来提高学生们的综合素质能力，小学生培养科学精神能够树立理性的思考问题的意识，还能够让学生拥有勇于探索的精神以及良好的学习习惯，科学精神对小学生的影响意义远大，所以要培养小学生们的科学精神任道重远。
二、小学科学教学中培养学生们的科学精神的有效措施
2.1培养学生们质疑问题的能力
在科学精神领域当中要拥有一定的质疑问题的判断能力，质疑问题的能力是学生有独立思考，和面对问题时拥有自我判断能力。在思考问题的时候，不盲目的听从别人的意见，反而有自己的想法，这才是培养学生们科学精神的目的。其实在课堂当中，小学生只听从老师的观点，但是老师也会有犯错的时候，所以学生要学会质疑真理。要培养学生们的质疑真理，其实老师可以在教学当中多设置一些问题陷阱，让学生们自己发现问题敢于质疑，发现问题之后，老师再加与引导，这样做才会培养学生有自我判断的能力。例如老师在讲述“静电现象”会可以设置一些问题，可以说是物体导电还是人体自身有电？老师，可以先给出一个错误的答案，让学生们自己发现问题当学生们知道答案是错误的，老师就要问学生确认答案是否错误，在一定程度可以培养学生们质疑问题的能力
2.2培养学生们的探究能力
科学这一门学科需要学生具有探究能力，在我们所得出来的科学原理与科学成果都是通过不断的研究得出来的结论，所以培养学生们的科学精神，就要先激发他们对问题的好奇心再培养他们的探究问题的能力。教学当中，老师可以让学生组织一个讨论科学研究的小组活动，老师提出一个课题，让学生們在科学实验中进行小组讨论思考问题培养探索精神。如小学科学课题当中关于“液体之间的溶解现象”老师就可以组织一个科学研究小组活动，让学生们来讨论液体互相溶解会出现什么现象，这样可以让学生自己做研究再做出记录，让学生主动的参与到课堂当中，发现问题得出结论。学生在实验当中就会发现不同颜色的液体，直接相互溶解，就会出现颜色变化，例如红色液体与蓝色液体就会碰撞出绿色的液体，还有一些液体气味不同，所溶解出来的气味也是不同的。在这个过程当中，学生不仅仅得出科学成果，还能够从中培养了他们的科学兴趣以及探索能力。实验当中老师要加以引导，在学生们出现困难时，及时的伸出援手，避免发生意外事故，老师要引导学生发现问题总结问题，在科学实验活动当中要保持严谨性，大学生树立起对科学的严谨意识。
2.3学生坚定科学理想
拥有对科学的热情和坚定科学的理想这才是科学精神的最高追求，在科学教学当中要培养学生们对科学的兴趣爱好，要让他们从小培养对科学的崇高理想，需要提高科学的专业知识，将所学的知识以及学习的科学方法教授给学生，除此之外还要引导学生树立正确的价值观。例如，老师多举例，一些著名的科学家，讲述这些科学家的生活以及科学精神。要让学生们知道有一些科学家为大家舍小家无私奉献的精神培养学生们对科学的热爱。现在的社会科技发展越来越迅速，是离不开科学家所做出来的贡献，所以学生们要清楚的知道科学精神是崇高无畏的，科技的发展也是离不开科学家的无私奉献。很多的科学家为了自己领域的一个课题而奉献一生最后得出的科学成果，为祖国尽自己的一份力，这其中有很大的精神供学生学习。老师也可以抽出一节课的时间，让学生们分享自己所知道的科学家，这样的做法会让学生更加了解科学，理解科学家对科学研究工作的热爱，以及对科学崇高无畏的精神。从小培养他们热爱科学，喜欢科学以及坚定科学理想的精神。
三、结束语
在小学阶段当中培养学生们的科学精神，还能够培养他们对问题的探索能力。培养科学精神，培养他们的对问题敢于质疑的能力，学会质疑问题不人云亦云，还要培养他们对问题的探究能力，培养他们对问题的好奇心，以及学会自己独立思考解决问题的能力。培养他们对科学的崇高理想，理解科学的含义，以及树立科学理想的精神。在这个科学教学过程当中，老师要创新教学方法激发学生对科学的热情，老师还要提高自身的专业知识能力，学生拥有一个良好的科学专业素养以及提高学生们的综合素质能力，对未来的学习都具有帮助性。
参考文献：
[1]陈华文.在小学科学教学中巧设障碍陷阱[J].大众科学（教师版），2019（2）：65.
[2]徐海霞.如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2019（21）：182.
[3]陈龙.培养小学生科学精神与实践创新核心素养的有效途径[J].小学科学（教师版），2019（5）：55-57
（作者单位：云南省文山州广南县篆角乡中心学校大坪小学）
【关键词】小学科学教学;科学精神;探究与培养
小学生是社会主义未来的接班人，所以在未来的建设当中需要具备着很好的科学品质和对科学的探究精神，为我国的科学事业发展做出贡献。在小学阶段培养学生们的科学精神，除了要让学生掌握到基本的科学知识，还需要让学生理解科学的精神内涵，让学生们树立正确的价值观，人生观，世界观，提高学生们的综合素质水平。
一、培养科学精神的意义
科学精神主要是指学生需要学习理解以及运用科学知识来形成一个思维方式来思考问题，学生要知道科学的方法，认识科学的本质，以及树立科学思想来提高学生们的综合素质能力，小学生培养科学精神能够树立理性的思考问题的意识，还能够让学生拥有勇于探索的精神以及良好的学习习惯，科学精神对小学生的影响意义远大，所以要培养小学生们的科学精神任道重远。
二、小学科学教学中培养学生们的科学精神的有效措施
2.1培养学生们质疑问题的能力
在科学精神领域当中要拥有一定的质疑问题的判断能力，质疑问题的能力是学生有独立思考，和面对问题时拥有自我判断能力。在思考问题的时候，不盲目的听从别人的意见，反而有自己的想法，这才是培养学生们科学精神的目的。其实在课堂当中，小学生只听从老师的观点，但是老师也会有犯错的时候，所以学生要学会质疑真理。要培养学生们的质疑真理，其实老师可以在教学当中多设置一些问题陷阱，让学生们自己发现问题敢于质疑，发现问题之后，老师再加与引导，这样做才会培养学生有自我判断的能力。例如老师在讲述“静电现象”会可以设置一些问题，可以说是物体导电还是人体自身有电？老师，可以先给出一个错误的答案，让学生们自己发现问题当学生们知道答案是错误的，老师就要问学生确认答案是否错误，在一定程度可以培养学生们质疑问题的能力
2.2培养学生们的探究能力
科学这一门学科需要学生具有探究能力，在我们所得出来的科学原理与科学成果都是通过不断的研究得出来的结论，所以培养学生们的科学精神，就要先激发他们对问题的好奇心再培养他们的探究问题的能力。教学当中，老师可以让学生组织一个讨论科学研究的小组活动，老师提出一个课题，让学生們在科学实验中进行小组讨论思考问题培养探索精神。如小学科学课题当中关于“液体之间的溶解现象”老师就可以组织一个科学研究小组活动，让学生们来讨论液体互相溶解会出现什么现象，这样可以让学生自己做研究再做出记录，让学生主动的参与到课堂当中，发现问题得出结论。学生在实验当中就会发现不同颜色的液体，直接相互溶解，就会出现颜色变化，例如红色液体与蓝色液体就会碰撞出绿色的液体，还有一些液体气味不同，所溶解出来的气味也是不同的。在这个过程当中，学生不仅仅得出科学成果，还能够从中培养了他们的科学兴趣以及探索能力。实验当中老师要加以引导，在学生们出现困难时，及时的伸出援手，避免发生意外事故，老师要引导学生发现问题总结问题，在科学实验活动当中要保持严谨性，大学生树立起对科学的严谨意识。
2.3学生坚定科学理想
拥有对科学的热情和坚定科学的理想这才是科学精神的最高追求，在科学教学当中要培养学生们对科学的兴趣爱好，要让他们从小培养对科学的崇高理想，需要提高科学的专业知识，将所学的知识以及学习的科学方法教授给学生，除此之外还要引导学生树立正确的价值观。例如，老师多举例，一些著名的科学家，讲述这些科学家的生活以及科学精神。要让学生们知道有一些科学家为大家舍小家无私奉献的精神培养学生们对科学的热爱。现在的社会科技发展越来越迅速，是离不开科学家所做出来的贡献，所以学生们要清楚的知道科学精神是崇高无畏的，科技的发展也是离不开科学家的无私奉献。很多的科学家为了自己领域的一个课题而奉献一生最后得出的科学成果，为祖国尽自己的一份力，这其中有很大的精神供学生学习。老师也可以抽出一节课的时间，让学生们分享自己所知道的科学家，这样的做法会让学生更加了解科学，理解科学家对科学研究工作的热爱，以及对科学崇高无畏的精神。从小培养他们热爱科学，喜欢科学以及坚定科学理想的精神。
三、结束语
在小学阶段当中培养学生们的科学精神，还能够培养他们对问题的探索能力。培养科学精神，培养他们的对问题敢于质疑的能力，学会质疑问题不人云亦云，还要培养他们对问题的探究能力，培养他们对问题的好奇心，以及学会自己独立思考解决问题的能力。培养他们对科学的崇高理想，理解科学的含义，以及树立科学理想的精神。在这个科学教学过程当中，老师要创新教学方法激发学生对科学的热情，老师还要提高自身的专业知识能力，学生拥有一个良好的科学专业素养以及提高学生们的综合素质能力，对未来的学习都具有帮助性。
参考文献：
[1]陈华文.在小学科学教学中巧设障碍陷阱[J].大众科学（教师版），2019（2）：65.
[2]徐海霞.如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2019（21）：182.
[3]陈龙.培养小学生科学精神与实践创新核心素养的有效途径[J].小学科学（教师版），2019（5）：55-57
（作者单位：云南省文山州广南县篆角乡中心学校大坪小学）