论文部分内容阅读
【摘 要】 教育事业是我国综合国力提升的重要依据，初中阶段的学生们，身心健康处于成长的关键时期。随着社会经济文明的发展，素质教育的推行，使得教育部门更加重视对初中学生们的道德与法治教学。通过该课程的展开，可以从最为基础的部分，引导学生们对我国的法律和基本的道德理念进行认识，提高素质教育的价值，为学生们全面地成长打好坚实的基础。传统的教学中，道德与法治课堂过于枯燥，在本文中，主要围绕构建高效的道德与法治课堂来展开研究，希望能够为教育事业的发展做出贡献。
【关键词】 初中院校 道德与法治 高效课堂
引言：
现阶段，我国教育部门加强了新课程的改革，在新课改的背景下，对实际教学效果提出了更高的教学要求。新时代社会中，对人才的要求标准越来越高，学校在培养学生们的时候，也应当不断地紧跟时代的发展，结合实际的教学需求来培养更多的现代化人才。在初中阶段，学生们的思想观念和价值意识都处于形成的过程中，大部分初中生对道德与法治的认识不够完善，通过道德与法治课堂教学，可以带领学生们学习更多的知识内容，为他们走上更加正确的人生道路打好一定的基础。
一、做好课前准备，培养学生学习習惯
高效课堂的创建，必须要在教师与学生们的共同合作下，才能够走上更好的发展道路。初中时期，学生们对道德与法治的认识，主要是在老师们的带领下，实际教学中，老师展开的教学内容如果不够丰富，会影响学生们的学习兴趣，从而就会使学生们无法养成良好的学习习惯。那么，想要创建更加高效的课堂，作为教师，就必须要结合教材内容，以及学生们的学习方式和学习习惯，提前做好充分的准备，对课堂中所需要讲解的知识内容有一定的掌握，同时，还要熟悉在教学当中给学生们讲解的各种案例，加强与学生们之间的交流，与学生们形成和谐的师生关系，采用多种教学方式，给学生们创造更加丰富的课堂环境与知识内容。而且，老师还应当让学生们在课前对所要学习的知识内容进行预习，便于学生们可以更好地消化老师所讲述的知识内容。这样一来，便能够让学生们养成良好的学习环境，为他们对道德与法治相关知识的掌握做好足够的准备。
二、创造教学情景，提高课堂教学效率
道德与法治这门课程，是一种比较抽象，也与我们的实际生活密切相关的学科。老师在带领学生们学习这节课程的时候，往往会遇到各种问题，由于学生们自身的学习能力存在一定的差异，使得他们对道德与法治的相关内容无法有更加正确的认识与理解。这样一来就会影响高效性课堂的构建。对于初中生来讲，老师可以结合他们的学习兴趣，以及他们的年龄范围，在教学内容的引导下，给学生们创造一定的教学情景，在这种教学情景当中，活跃课堂学习氛围，以此来调动学生们学习的积极性，从而为教学效率的提升做出贡献。
例如，在人教版的初中道德与法治的教材当中，学习《法律伴随我们成长》这节课程的时候。有些学生对法律制度不够理解，而且，在学习的过程中，学生们势必会存在很多的疑问。老师可以借助多媒体技术，给学生们播放一些，在实际生活当中，发生的与法律有关的情景故事。故事主要凸显出法律对人们行为的约束，以及对人们人身权利和安全的保护。这样一来，通过观看视频之后，学生们自身的头脑当中，便会形成一定的法律观念，对道德与法治的认识将加深一层，更加促进了教学效率的提升。
三、结合生活实践，丰富学生道德认知
作为与我们实际生活密切相关的内容，道德与法治在生活当中也发挥着至关重要的作用。在道德与法治建立的基础上，社会更加稳定，人们的生活得到了一定的保障，也可以为人们的个人权益进行维护。对于道德与法治课堂的相关内容讲解，老师要以我们的实际生活为基准，结合生活当中发生的一些事情，来不断地丰富学生们的道德认知，提高学生们的法律意识，强化学生们个人的道德素养。长此以往，便能够为素质教育的发展打好坚实的基础，培养出更加健全完善的人格，使学生们可以成为现代社会的新型人才。
比如，对《做守法的公民》这节课程的学习，老师可以将学生们划分为不同的小组，各个小组之间进行角色扮演，分别以实际生活当中通常会遇到的各种违法乱纪行为，来展开表演。对于每一组学生们的表现和处理方式，老师要让学生们一起对此进行评价。通过学生们的评价方式，可以看出学生们的道德法律意识。对于认识不够全面，存在偏差的地方，老师要及时给学生们进行指正。在参与的过程中，学生们对类似的行为便会更加熟悉，当再次遇到的时候，便可以结合自身的法律意识以及道德认知，来更好地去处理这些事情。
四、结束语
综上所述，道德与法治是教育中的一门重要学科，对初中学生们展开道德与法治课程教学，能够让学生们养成良好的法律意识，对自身的行为进行规范。随着社会文明的发展，人们提高了对教育事业的重视力度，同时也认识到了对初中学生们展开道德与法治课程教学的重要性。作为教学的引导者，教师们要给学生们创造一定的教学环境，采用丰富的教学方式，带来更加高效的道德与法治课堂，从而提高学生们的道德素养。
参考文献
[1] 陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018，1507：277+278.
[2] 姜雪.以生为本创建高效初中道德与法治课堂[J].名师在线，2018，1002：139-140.
[3] 齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017，1579：209+210.
[4] 邢志明.初中道德与法治课高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019，1509：148-149.
【关键词】 初中院校 道德与法治 高效课堂
引言：
现阶段，我国教育部门加强了新课程的改革，在新课改的背景下，对实际教学效果提出了更高的教学要求。新时代社会中，对人才的要求标准越来越高，学校在培养学生们的时候，也应当不断地紧跟时代的发展，结合实际的教学需求来培养更多的现代化人才。在初中阶段，学生们的思想观念和价值意识都处于形成的过程中，大部分初中生对道德与法治的认识不够完善，通过道德与法治课堂教学，可以带领学生们学习更多的知识内容，为他们走上更加正确的人生道路打好一定的基础。
一、做好课前准备，培养学生学习習惯
高效课堂的创建，必须要在教师与学生们的共同合作下，才能够走上更好的发展道路。初中时期，学生们对道德与法治的认识，主要是在老师们的带领下，实际教学中，老师展开的教学内容如果不够丰富，会影响学生们的学习兴趣，从而就会使学生们无法养成良好的学习习惯。那么，想要创建更加高效的课堂，作为教师，就必须要结合教材内容，以及学生们的学习方式和学习习惯，提前做好充分的准备，对课堂中所需要讲解的知识内容有一定的掌握，同时，还要熟悉在教学当中给学生们讲解的各种案例，加强与学生们之间的交流，与学生们形成和谐的师生关系，采用多种教学方式，给学生们创造更加丰富的课堂环境与知识内容。而且，老师还应当让学生们在课前对所要学习的知识内容进行预习，便于学生们可以更好地消化老师所讲述的知识内容。这样一来，便能够让学生们养成良好的学习环境，为他们对道德与法治相关知识的掌握做好足够的准备。
二、创造教学情景，提高课堂教学效率
道德与法治这门课程，是一种比较抽象，也与我们的实际生活密切相关的学科。老师在带领学生们学习这节课程的时候，往往会遇到各种问题，由于学生们自身的学习能力存在一定的差异，使得他们对道德与法治的相关内容无法有更加正确的认识与理解。这样一来就会影响高效性课堂的构建。对于初中生来讲，老师可以结合他们的学习兴趣，以及他们的年龄范围，在教学内容的引导下，给学生们创造一定的教学情景，在这种教学情景当中，活跃课堂学习氛围，以此来调动学生们学习的积极性，从而为教学效率的提升做出贡献。
例如，在人教版的初中道德与法治的教材当中，学习《法律伴随我们成长》这节课程的时候。有些学生对法律制度不够理解，而且，在学习的过程中，学生们势必会存在很多的疑问。老师可以借助多媒体技术，给学生们播放一些，在实际生活当中，发生的与法律有关的情景故事。故事主要凸显出法律对人们行为的约束，以及对人们人身权利和安全的保护。这样一来，通过观看视频之后，学生们自身的头脑当中，便会形成一定的法律观念，对道德与法治的认识将加深一层，更加促进了教学效率的提升。
三、结合生活实践，丰富学生道德认知
作为与我们实际生活密切相关的内容，道德与法治在生活当中也发挥着至关重要的作用。在道德与法治建立的基础上，社会更加稳定，人们的生活得到了一定的保障，也可以为人们的个人权益进行维护。对于道德与法治课堂的相关内容讲解，老师要以我们的实际生活为基准，结合生活当中发生的一些事情，来不断地丰富学生们的道德认知，提高学生们的法律意识，强化学生们个人的道德素养。长此以往，便能够为素质教育的发展打好坚实的基础，培养出更加健全完善的人格，使学生们可以成为现代社会的新型人才。
比如，对《做守法的公民》这节课程的学习，老师可以将学生们划分为不同的小组，各个小组之间进行角色扮演，分别以实际生活当中通常会遇到的各种违法乱纪行为，来展开表演。对于每一组学生们的表现和处理方式，老师要让学生们一起对此进行评价。通过学生们的评价方式，可以看出学生们的道德法律意识。对于认识不够全面，存在偏差的地方，老师要及时给学生们进行指正。在参与的过程中，学生们对类似的行为便会更加熟悉，当再次遇到的时候，便可以结合自身的法律意识以及道德认知，来更好地去处理这些事情。
四、结束语
综上所述，道德与法治是教育中的一门重要学科，对初中学生们展开道德与法治课程教学，能够让学生们养成良好的法律意识，对自身的行为进行规范。随着社会文明的发展，人们提高了对教育事业的重视力度，同时也认识到了对初中学生们展开道德与法治课程教学的重要性。作为教学的引导者，教师们要给学生们创造一定的教学环境，采用丰富的教学方式，带来更加高效的道德与法治课堂，从而提高学生们的道德素养。
参考文献
[1] 陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018，1507：277+278.
[2] 姜雪.以生为本创建高效初中道德与法治课堂[J].名师在线，2018，1002：139-140.
[3] 齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017，1579：209+210.
[4] 邢志明.初中道德与法治课高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019，1509：148-149.